小学语文人教四年级下册第二单元琥珀教案.docx

新课教学（ ）分钟设计意图本环节既是为了与 上节课做好衔接，又是 让学生重温琥珀的美 丽，激发情感，为学习新课做好准备。对学生提出的第一个 问题，作简单处理，只 告诉他们通过科学鉴 定，了解它的成分。而 第二至三个问题是教 学的重点，引导学生通5琥珀（教案）课题琥珀课型 讲读课文嚣第2课时学标 教目1 .抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。2 .体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教学 重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学 难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。教学设计一、复习检查，导入新课.检查字词【课件出示20】琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番 澎湃怒吼美餐 晌午热辣辣挣扎冲刷推测 详细 指名读，赛读。导入1.这篇课文主要讲了什么故事？（）分 预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥 钟珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在 科学上的价值。3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者 推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形 成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让 我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：1 .松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2 .它们是怎样成为化石的？3 .为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万 年前的故事的详细情形？ ”（二）再读课文，解决问题。A.松脂球的形成（2-9自然段）1 .想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球 里？【课件出示22】引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘 蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板 书：苍蝇蜘蛛巧遇）2 .作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真 实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画 面，感受天热，松脂多而美。【课件出示23】一个夏日，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以 闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树 渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。） （板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂：厚厚的）（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程 的呢？【课件出示24】找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通 过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时， 抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”） 课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧 合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有 两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树 上。）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结 果一一【课件出示26】（出示句子：小苍蝇不能弹翅膀了，蜘蛛也不能再想 什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪 珠里。它们前俯后仰地挣扎了 一番，终于不动了。）（抓住"不能也不再，者E,终于”指导有感过阅读，发现琥珀形成 的条件，培养学生的探 究能力。通过想象画面、有感情 朗读，以及复述故事， 使学生感受课文形象 生动的语言，培养学生 对语言的欣赏感悟能 力。情地朗读。）3 .师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】 第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏 才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成 的第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一 大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。4 .赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐 地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了 小苍蝇的快乐劲儿）“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作 一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬, 离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一 大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和 蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能撵翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句 幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老 松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没） B.探究琥珀的形成（1012自然段）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了, 但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化 石，松脂球又是怎样变成化石的呢？1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。预设一：【课件出示30】“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋 在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”通过语言品味，感情朗 读，培养学生品词析句 的能力，体会语言文字 的魄力。按照作者的推测，蜘蛛 和苍蝇不可能被包裹 在松脂球的中间，而只 能包裹住一面。这个问 题的设计，旨在培养学 生发现问题的能力，探 究、想象的能力。（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包 住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥 珀太少见了。）预设二：【课件出示31】“陆地渐渐沉下去，海水 渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩 下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地 壳运动、沧海桑田巨变的结果。师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的 话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是 一个怎样的过程呢？【课件出示32】（课件出示：1. 时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。） 2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年, 几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年 过去了”进行体会。通过时间“长” “短”的相对性, 体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石 时 间长）.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。3 .最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的？C.琥珀价值（13-18自然段）1 .琥珀的发现有什么价值？【课件出示33】（从那块 琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细 情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有 苍蝇和蜘蛛了。）1） “推测”是什么意思？预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象 不知道的事情”。（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在 几千万年前的故事的详细情形” ？预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西一一 一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇， 如何被松脂包在一起的。预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”， 可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。1 .再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推 测？根据学生回答，展示：【课件出示34】（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出 金黄的光。这个猜测的依据是什么？预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚 的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。2 2） 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上， 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这个推测的依据又是什么？预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定 是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。3 .除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪 些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测” 说话。三、课堂总结,布置作业。【课件出示35】1 .总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都 是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对 海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的课堂总结延伸使 学生又一次回顾了课 文中琥珀形成的过程， 进一步推测琥珀可能 形成的过程，培养学生 合理想象的能力。课堂总结延伸使 学生又一次回顾了课 文中琥珀形成的过程， 进一步推测琥珀可能 形成的过程，培养学生 合理想象的能力。照应）课堂小结 及拓展延伸（ ）分钟（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故 事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测 呢？（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友， 相会的时候被包裹在松脂里了。）2.作业把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想 象要合理。板书内容5琥珀【课件出示36】太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成|松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石被淹没