小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-部编版五年级《四季之美》何彩霞.docx

22四季之美教学目标：1、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。2、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。3、体会文中的动态之美4、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点：1、体会文中的动态之美。2、背诵课文。教学准备：多媒体电子课件教学过程：一、板书课题，书空课题，齐读课题。孩子们，上节课我们学习了四季之美的第一课时，今天我们将继续走进它，第22课四季之美，齐读课题 如果让你们来写四季之美，你会写什么？（抽生回答）写作内容真丰富，一起看看清少纳言笔下的四季和你们的是否一样，请翻开书94页一、新投1整体感知自由朗读课文，边读边思考，文章是按什么顺序写作的？从哪些词语看出来的。不动笔墨不读书一边读一边勾画, 有助于学习，读完后坐姿示意（生回答）孩子真会学习，从春天夏天秋天冬天看出是按时间顺序来写作，还有补充，对吧？还能从黎明看出时间顺序! 我们把这几句话放回课文中，你们会有什么发现？（都在段首，结构相似，都是每段的中心句）孩子们有双善于发 现的眼睛PPT出示2、学习第一自然段清少纳言站在不同的角度和时段写出了四季的独特之处，就让我们随着作者这种独特的视角走进春天的黎明， 看看作者围绕春天的黎明写了哪些景物，请大家默读第一自然段，勾划出中心句并找出围绕中心句描写的景物。 谁愿意来说说，中心句是写了天空和彩云找得很好，请自己读这一段，看看作者是怎样将天空和彩云的美用文字表达出来的，尽量把你感受的那种美读出 来（自己读，会有自己的感受，节奏，自己的味道，找到那种美）（生自由读）抽生读，启发一点儿一点儿（泛着）你仿佛看到了什么？（天空慢慢变亮），没错，那是一种动态的变化！ 是动态描写，这段中还有什么地方用上了动态描写？（生回答染上飘着）这两个动词让你感受到它是动态描写，我 们在平时的写作中加入动态描写会让文章更有生命力！染上微微的红晕，染上这个词让你感觉到了什么？带着这 种感受再来读读这一句，我们一起来读读让我们尝试着用上这个自然段的关键词，看着图画，将这段文字放进脑海中！感受春天黎明的美丽！3、总结方法孩子们，我们一起来回忆一下刚才学习第一自然段用了哪些方法（抽生答）孩子们真会总结，我一段中我们首先找到了中心句，再找出围绕中心句描写的景物，抓关键词体会动态美，想象 画面体会意境美，借助关键词，尝试背诵课文。让我们带着这些学习方法走进夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨吧！学习前请同学们看看要求再学习，才能 更好的达成我们的学习目标，请同学们齐读要求：用自己喜欢的方式读自然段，用横线勾划出中心句，用=勾画 出描写的景物，用波浪线勾画出动态描写的句子！4、生读小组讨论要求5、小组汇报，其他小组补充三、总结，生美美读文四、小练笔运用所学的动态描写属于自己的景致。要求：不抬头，不停笔，不说话。板书设计:四季之美独特视角韵味设计者：何彩霞