小学语文人教三年级上册第四单元-部编版小学语文三年级上册--语文园地四【教案】.docx

语文园地四教学1 .能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策2 .能运用查字典的方法自主认识典、基”等7个生字。3 .能结合语境读准"假、几、中、处”等4个多音字的读音。4 .能说出“百发百中""四面八方""七上八下"等9个成语的构词特点，并说出其他类似 的成语。5 .能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。6 .朗读、背诵与团结合作有关的俗语。1 .能结合语境读准”假、几、中、处"4个多音字的读音。2 .能说出“百发百中"四面八方""七上八下"等9个成语的构词特点，并说出其他类似 的成语。能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。教学3 .交流平台教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材 料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。4 .识字加油站教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清 字形、了解字意。5 .词句段运用教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规 律，在拓展延伸中丰富积累。6 .日积月累教学时，以读、背为主，帮助学生积累。4 -ax.学刖多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1 .能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策 略。2 .能运用查字典的方法认识典、基”等7个生字。3 .朗读、背诵与团结合作有关的俗语。教学过程 /一、交流平台。1 .谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程 中，可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法？生1:一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。生2 :为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。生3 :我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。2 .预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实 际，把你读书时的好方法在小组内交流。3 .各小组上台交流。4 .在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例说明。如：在图书馆找书时，你是如何运用预测的方法来选书的？在查找资料时，面对那么多的资料，你是如何运用预测的方法来选择的？5 .小结：预测是阅读故事的一个好方法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边 思考的好习惯。二、识字加油站。1 .小组学生合作，查字典完成表格及题目。(1)用音序查字法完成表格。查带点字音序音节词语的意思字典基础 佳节肓人 (2 )用部首查字法完成以下各题。阁：部首是再查画，组词O唐：部首是再查画，组词O2 .利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3 .教师小结。查带点字音序音节词语的意思字典 .Ddidn以字为单位，按一定次序 排列，每个字注上读音、 意义和用法的工具书。基础 J CpchQ建筑物的根脚e事 物开展的根本或起点。佳节 J的美好而欢乐的节日。盲人 Mmdng失去视力的人。阁：部首是口，再查6画，组词阁楼。唐：部首是广，再查画，组词唐朝。4 .认读生字：指名读，指名领读，齐读。5 .识记生字。三、日积月累。课件出小：1 .人心齐，泰山移。2 .二人同心，其利断金。3 .三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4 .一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。1.自由朗读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼读字上面的拼音。2教师范读。3 .朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4 .齐读，读出节奏。5 .再读句子，请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听。教师点拨，引导学生大致 理解句子的意思。（说出整体意思即可）6 .这几句俗语说明”团结就是力量"。7 .在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理？（团结的力 量是巨大的。）8 .练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。第2课时课时目标：1 .能结合语境读准假、几、中、处 4个多音字的读音。2 .能说出百发百中""四面八方"等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。3 .能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。教学过程二一.词句段运用。（一）多音字辨析。课件出示：假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净 中毒中奖中间猜中处分处分到处处理1 .要求学生朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互交流。2 .指名读每组词，指导读准字音。3 .说一说，你从每组的带点字中发现了什么？（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同）4 .说说多音字的不同读音和不同意思。再分别用两个读音组词。"假"在"假期、假日”这些词语中表示"放假"，读"ji# ；在"假扮、假装这些词语 中表示不真实，读ji¥。"几在"几百"中表示"数目不定"，读"ji"在"窗明几净、茶几"中表示"小桌 子"，在几乎中表示很接近，都读"ji”。中在"中奖、猜中中表示“正好对上或合上，在中毒中表示受到，都读 "zhbng"在"中间”等词语中读"zhOng"。"处"在处分、处分、处理”等词语中有处理、安排”的意思，读"chU"在"到 处等词语中表示"地方，读"chi'。多音字方法指导："据义定音的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判 断这个字的读音。5 .齐读书本词语，加深印象。（二）积累含有数字的成语。课件出不：百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚1 .要求学生朗读每组词，读不准的可以与同桌相互交流。2 .集体读词语，发现每组词语的特点。第一组：ABAC式数字词语。第二组：和四、八有关的数字成语。第三组：和七、八有关的数字成语。3 .小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思。4 .想一想其他含有数字的四字词语。（三）认识引号的用法。课件出示：1 .鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?2 ."救命啊!救命啊!"红头拼命地叫起来。3 .哎呀，"狐狸说道，"原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”4 .自由读句子，弄清字音，读通句子。5 .思考：你有什么发现？(上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了。引号分为前面的和后面的两局部，提 示说话的局部位置不同,后面的标点也不同。)3教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人"说话。尤其是写人，语 言描写可是很重要的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。第一句话，提示语在前，说的话在后。还可以举出类似句子，例如：约瑟说："爷爷一定有 方法。"这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的。只要在"说话人说"的后面加上冒号， 然后用引号将他说的话引起来就可以了。第二句话，提示语在后面，说的话在前面。例句："噢，我大概猜不出来。"大兔子说。这 种情况下"说话人说"的后面是直接用句号哦。因为这是一句话的结束。第三句话，提示语在中间,说的话在两边。类似的句子还有：非常抱歉，孩子，大树 说，"我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了。"这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说 的话比拟长，并且话有两层意思的情况。"说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记住说 话人说”的后面可是用逗号的。6 .练习巩固。课件出示：(1 )妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致(2 )孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈参考答案：(1) : "? !”( 2 )UH II教学反思丁成功之处：由于是练习课，在教学中本着"学生为主体，教师为主导的原那么，无论哪个环节，都把主 动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适当的引导、点 拨，起到了事半功倍的效果。缺乏之处：本节课的教学缺少情境引导，略显单调，不能充分调动学生的积极性。教学建议：这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进彳亍语文园地教学时，要创设学习情境，让学生 在情境中学习语文。