小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元- 市赛一等奖.docx

教学目标基于教材的文体特点，根据全日制义务教育语文课程标准第三学段阅读教学的训练重点（辨 别词语的感情色彩，体会其表达效果;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方式等），结合高年级学生己经具备了初步的自主学习能力这一现状，我设定 以下教学目标：1 .用普通话正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读第1、2自然段，背诵自己喜欢的语句2 .会读、会写6个生字，能联系上下文理解“别有幽默、顺序开放、朴素中带着华丽”等词语 的意思，体会比拟及拟人等修辞手法表情达意的作用3 .练习用词语概括段落大意，初步把握课文脉络及主要内容4 .能扣住关键语句深入品味，感受语言的优美、凝练;凭借文字想象所描绘的独特、迷人画面， 激发学生对乡村生活的喜爱之情，让学生受到审美熏陶教学重点和难点1 .重点：能扣住关键语句深入品味，感受语言的优美、凝练;凭借文字想象所描绘的独特、迷 人画面，受到审美熏陶2 .难点：体会作者选取平常景物，采用拟人、比拟等方法描绘景物特点，抒发情感的写作方 法教学流程一、浏览课文，整体感知（5分钟）1.板书课题引导阅读：边读边找出其中的两个关键词语（板书：独特、迷人），初步感受作者对乡下人家的 喜爱二、再读课文，梳理脉络（7分钟）1 .根据学习提示通读全文（1）大声地朗读课文，读准字音，读通句子;（2）边读边把每个自然段描绘的主要景物圈画出来2 .交流:作者在文中描绘了哪些主要景物呢?请把每个自然段中圈画出的词语跟大家交流交流三、想象画面，品味语言，体会“独特、迷人”（20分钟）第一幅画面：屋前瓜架引导学生带着感受读好相关语句，在音乐声中，在教师富有情感的言语描述之中想象屋前瓜架 的种种“别有幽默”的情态，并体会散文运用叠词表情达意的方法第二幅画面：门前鲜花乡下人家虽然没有华丽的屋隅，没有光鲜的装饰，但场地上这里一株、那里一株的鲜花却成就 一幅美丽的风景画引导学生解读“朴素中带着几分华丽”的深刻含义，并联系上下文理解这段文字 词语之间的内在联系，体会作者语言表达的准确性第三幅画面：屋后竹、笋引导学生着重关注拟人手法的运用效果：一个“探”字就把春笋写活了！让学生带着感受把句 子读活四、紧扣文眼，设问留疑（8分钟）1 .小结过渡:孩子们，清新恬静的田园风景让每个人都对乡下人家有了一份神往与渴望!所以, 作者在文章最后情不自禁地发出这样的赞叹一一（齐读中心句）2 .乡下人家独特、迷人的风景还有很多（板书），下节课，我们将跟随作者的脚步继续用心欣五、学习生字，课后拓展（4分钟）（略）