2022校本教研工作实施方案_校本教研活动实施方案.docx

2022校本教研工作实施方案_校本教研活动实施方案 校本教研工作实施方案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“校本教研活动实施方案”。 校本教研工作实施方案 校本教研是推动新课程实施的有效途经，是提高教化教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学探讨制度，确立“学校是教研基地，教室是探讨室，老师是探讨者”的教研新理念，充分发挥教学探讨工作在新课程改革试验中的作用，促进我校老师专业发展和学生综合素养提高，推动我校新课程改革试验的深化开展，不断提高教化教学质量，依据市校本教研工作实施方案精神，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想： 坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高老师业务实力、促进老师专业发展和学生综合素养发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种详细问题为对象，以课堂教学探讨为主阵地，深化开展教化理论探讨和实践探究，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革试验，全面推动素养教化，全面提高教化质量，努力打造教化名校。 二、目标任务： 1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变老师的教学理念和行为，促进老师的专业化发展，提升老师的教化教学和教化科研实力，努力建设一支有较强科研实力和教化教学水平的老师队伍。 2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教化教学模式，全面变更学生的学习方式，培育学生的“自主”管理实力、创新精神、实践实力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品尝，再塑学校新形象。 3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教化教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式： 校本教研的目的是推动新课程试验的实施，促进师生发展，提高学校教化教学质量。因此，校本教研的动身点必需放在课堂教学改革和课程改革试验中所遇到的实际问题上；突破点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生综合素养发展和老师专业自我提升上，推动新课程试验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、说课、听课、评课、老师间对话、专业人员与优秀老师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为老师参加校本教研创设平台，以“发觉问题建立课题行动探讨反思总结”的方式，开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与详细措施： （一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。 1、加强领导，明确责任。 为加强校本教研工作的组织领导，成立以校长李宝敬为组长，乔振礼、石晓敏为副组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研安排。另设校本教研指导组，由李校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责校本教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。 2、建立和完善校本教研管理机制。 确立教育处教研组（备课组）老师三级教研网络。设六个教研组，17个备课组。由教研组长、各年级备课组长详细负责校本教研的组织、协调和管理，在教育处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。 逐步建立完善的校本教研管理体系，整合教育处、学科教研组和年级备课组的力气，形成教学、探讨、培训亲密结合的教研系统，加强对校本教研的管理。以教育处为中心，逐级推动，层层落实，为校本教研的顺当开展供应有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深化教学第一线，参与教研活动，发觉并解决校本教研中存在的问题；提出指导性看法和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证校本教研扎实有效地开展。 实行校本教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月实行书面形式集中或分散汇报教学探讨、课题探讨进展、取得的效果、存在的问题等各方面状况。学科间相互学习、共同沟通、相互取长补短，使教研工作不断进步。 3、建立健全校本教研工作制度，为校本教研工作的开展供应制度保障，有效推动校本教研。 修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学探讨制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课例探讨制度、对话沟通制度、课题探讨制度、课堂教学评优制度等。 4、建立激励机制，调动老师参加校本教研的主动性。 为子使校本教研扎实、有序、有效的开展，从而使我校的校本教研工作走向课程改革的快车道。完善校本教研考评细则，教育处要加强检查与考评力度，把校本教研纳入对教研组、备课组考评，并作为评比先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在校本教研方面取得突出成果的老师，在评先、评优、晋级等方面优先。每学年评比校本教研先进集体和个人，召开校本教研表先大会。 （二）加强学习和培训，提高全校老师队伍的整体素养。 建立理论学习制度，让老师进一步树立学习意识，更新教学理念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提高业务水平。学校要加大对平常学习状况检查力度计入期末考评，要求每位老师每周要完成500字的理论学习笔记和学习心得；学校每学期要进行一次业务理论测试，纳入期末考评。 1、重视政治学习和师德培训，提高老师的思想素养。 要狠抓老师的思想政治学习，强化老师的“质量意识、责随意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教化活动，强化老师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个常常性工作来抓，努力培育一支思想过硬、团结协作、勇争一流的老师队伍。 2、加强业务理论学习，进一步提高老师业务素养。 学习内容：教化教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调整教学”理论、学科教学理论、“洋思”阅历、学法与心理指导方面的理论等，另外，我们组织编写了校本培训课程走进新课程、走进校本教研，支配老师进行学习，提高对新课改和校本教研的相识，并运用于教学中。提倡每位老师在本学期学习一本教化教学理论著作或专业书籍。同时学校要接着印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体老师仔细进行学习、写心得和沟通。 学习形式分两种学习形式：集体学习。一是学校组织，利用例会时间学习；二是教研组利用集体教研时间，学习校本教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。分散自主学习。利用课余时间，自主学习。在平常学习过程中要仔细做好记录，并撰写教学心得。 为了切实提高学习效果，学习要做到三个必需和四个结合。三个必需：必需是先进的教化思想，必需是科学的教化理论，必需是新理念下胜利的教化教学阅历。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平常学习与定期沟通相结合，记读书笔记与写心得体会相结合， 3、加强新课标、新教材、中招试题等的学习与培训，尤其是新进老师的培训工作。 狠抓新课标、新教材的学习与探讨。仍旧采纳集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位老师接着自主学习新课标、新教材，仔细领悟新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位老师都能最快地精确地把握新课标，娴熟地驾驭新教材。 4、实行“走出去，请进来”的形式，对老师进行培训，全力提高老师的教科研实践实力。每学年组织一次老师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，主动激励和支持老师参与各类教学探讨会议、学习和培训，提高老师的科研意识和水平。 通过学习与培训，树立老师教研“三观”，培训老师“六种实力”。校本教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观；老师“六种实力”即：课堂教学改革的实力、教化科研实力、活动课指导实力、培育学生创新思维实力、应用现代教化技术实力、自我完善与专业化发展实力。 （三）强化集体教研和集体备课，提高老师教学探讨水平。 1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教育处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要依据市教研室教学教研安排并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动安排，定期开展教学探讨，围绕新课程实施过程中的详细问题，仔细探讨，刚好解决，总结阅历，探究教学规律。还可以通过举办专题讲座，沟通教学阅历、教学心得，提高老师业务水平。学期末要有总结。 2、完善集体备课制度，接着实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。其程序为：教学反思理论学习教学探讨修订教学方案。一个课时内容要由一位老师中心发言，其他同志补充完善，要有具体记录。实行提前两周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行探讨。最终成为合格教案。提倡“大教研”和随时随地“小教研”，每周不少于2小时的集体备课。 为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证；统一探讨课标、统一探讨教材（重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点），统一探讨教法学法、统一教学进度、统一探讨布置分层作业内容、统一反馈检测。教育处定期组织检查，计入期末备课组和老师工作考评。 （四）仔细开展课例探讨工作，实现课堂教学的同伴互助、沟通互动。 以课例探讨为载体，主动开展形式多样的沟通互动、同伴互助、激发思索的校本教研活动。以备课组为课例探讨的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例探讨，结合本学科教学实际和原有的“学、述、上、说、评”的微格教研模式，扎实开展微格教研活动。在组织形式上突出全员参加，在探讨内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注意实效性。 各备课组每周要开展1-2次课例探讨活动，做好记录，定期向教育处上交材料。老师每月写一篇高质量的教学案例。充分发挥老师个体、教研组（备课组）集体的作用和才智，逐步变更老师唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题探讨课，让老师始终以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。活动状况纳入期末备课组和老师的工作考评。 （五）扎实有效地开展教学反思活动，促进老师专业的自我提升。 1、每位老师要做好教前、教中、教后三个反思，仔细记好教案后的反思与重建。充分发挥集体才智，把老师的独立思索与合作沟通进行有机的结合；把老师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学实力作为教学反思工作的重点。这有助于老师对自己的教学行为、教学观念进行反思并有助于老师的教学重建。 2、要求老师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。每位老师每两周要写一篇专题型的教学反思。 3、主动开展日常教学反思、教学探讨阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强老师对教化教学方法、教化教学模式、教化教学手段、教化教学评价等有关问题的反思，努力提高老师自我发展、自我完善的实力。 4、完善老师成长记录袋，促进老师专业成长。把老师成长记录的实施与校本教研、校本培训有机地结合起来，使老师成长记录袋，真正成为老师前进的“加油站”、发展的“推动器”、特性的“生长点”，以促进老师专业水平不断成长。 （六）开展老师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体老师业务实力提升。 1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的才智，把团体合作学习方式引入到校本教研活动中，强化合作意识，实行资源共享。通过自我反思的对话与沟通，做到优势互补，共同提高。 2、建立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、沟通教学教研中阅历与存在问题，重点进行问题会诊，通过老师与老师对话形式，得到问题解决，实现阅历共享。 3、推行老师“帮带”制，促进青年老师成长。以“教学标兵、名师”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干老师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。实行“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学阅历丰富的老师作为“导师”与青年老师结成对子，从教学探讨、备课、上课、说课、批改作业、课题探讨等方面耐性指导，赐予悉心帮助，缩小老师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方签订目标责任书，做到“三个一两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。每学期末依据帮扶效果对帮者进行奖惩。 （七）主动创建条件开展网络教研，开发校本课程，实现资源共享。 主动创建条件建设校内网络，推动信息技术与学科课程的整合，建立教化教学资源库；主动探究网络教研的有效形式，为我校老师进行校本教研供应一个很好的展示、沟通、学习的平台，为老师和学生的学习与探讨、沟通与合作开拓新的空间。要求老师刚好上交教学反思、探讨论文、教学案例，以便于老师间的互助沟通，资源共享。 重视校本课程的探讨与开发。要依据我校师资状况和学生状况，探讨开发我校的校本课程，以推动我校新课程改革的进程。拟在学生“自主”管理方面做出主动探究，开发校本课程。 （八）开展新课堂教改试验探讨，探究新课程课堂教学模式。 1、学习“洋思中学阅历”，实践我校的课堂教学模式、要求和步骤。 以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，深化学习“洋思”阅历，以新课程理念为指导，实践“先学后教当堂训练反馈矫正延长迁移”的课堂教学模式和六个基本步骤，实现我校“低起点、小步伐、低台阶、分层教、真理解、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。 开展老师“备课组-教研组校级”三级层层赛课活动。先以备课组为单位进行赛课，人人参加；然后以教研组为单位赛课；最终推出优秀者进行校级赛课。对于课堂教学不符合格的老师，期末取消评先评优资格。 2、主动开展各学科课型化（专题化）教学模式探究。 在学校已有的课堂教学模式和基本步骤基础上，各学科在新课程理念指引下，接着进行课型化、专题化教学模式的试验与探究。各组在上学期试验的基础上，修改完善试验方案，每周一节探讨课，开展试验探究。为推动这一活动，要发挥优秀老师的典型引路作用，争取探究一条我校教学改革特色之路，全面提高我校老师的整体教学水平。 （九）以教学问题为动身点，开展专题探讨。 1、各备课组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法探讨中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题探讨的切入点，开展课题探讨。“课题”是教室里发生的“真实的问题”，只有日常的教学“问题”才可能转化为探讨“课题”，引导老师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到探讨内容来源于教学，探讨过程植根于教学，探讨成果服务于教学。每位老师在本学期要写一篇高质量的探讨论文。 2、加强语文、英语学科的阅读教学探讨与阅读活动开展。 为了加强阅读教学，在有安排地向学生开放图书室之外，语文、英语教研组要开展阅读课教学模式的探讨和活动实施。有目的地引导学生广泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文和英语阅读实力和语文写作水平。 3、开展学法指导、心理健康教化的探讨与实施。 各教研组、备课组和学科老师要开展学科学法探讨和心理健康教化探讨活动，培育学生的学习实力、创新精神和实践实力。各学科老师要通过课堂渗透、讲座、其次课堂辅导活动开展学法指导和心理健康教化，培育学生自学实力、探究实力；养成良好的学习习惯；培育学生良好的心理品质和较强的适应实力。每位老师在每学年要写一篇学法指导或健康教化方面的阅历材料或论文。 五、学校校本教研课题探讨规划： 主要开展课程与教材探讨、教学方式与手段探讨、学习方式与心理探讨、课堂教学模式探讨、特长生培育模式与策略的探讨等。 （一）详细内容为： 1、课堂教学课型化、专题化的探讨； 2、因材施教、分层递进、面对全体、发展特长的探讨； 3、新课改试验中、新教材中疑难问题的探讨； 4、整合开发课程资源问题的探讨； 5、学生“自主、合作、探究”学习方式探讨； 6、学生“自主”管理的方法探讨。 （二）课题探讨实施 第一阶段：打算阶段：建立组织，制订校本教研实施方案，全体老师学习方案，制订个人发展规划。 其次阶段：实践探究阶段：实施校本教研，以教研组、备课组为单位围绕探讨课题，开展教学探讨，组织沟通探讨，以自欺欺人反思、同伴互助、专业引领等多种形式落实以校为本的教学探讨制度。 第三阶段：阅历总结阶段：进行资料收集、整理与分析，不断进行反思，总结阅历，形成阅历性材料。 第四阶段：深化完善阶段：形成理论性较强、有推广价值的有形成果，争创省、市级校本教研名校。 （三）预期成果： 1、校本教研各项探讨制度的建立和健全，形成教学科研深厚氛围。 2、探讨课题取得明显成效，汇编优秀教学教研论文集；形成各学科课型化（专题化）课堂教学模式。 3、校本课程的开发与课程资源整合，编写校本课程。 4、学生“自主”管理模式的形成，学生综合素养有较大提高；学校教学质量不断提升，办人民满足的学校。 5、变更教研模式，老师专业化水平得到提高。优秀校本教研个案、案例、课例探讨、教学反思、教学故事等汇编。 校本教研工作实施方案 韩摆渡镇中小学校本教研工作实施方案为落实基础教化课程改革目标，加强老师队伍建设，全面推动素养教化，全面提中学小学教化教学质量，全面提升中小学老师的专业化水平，充分体现“科. 校本教研实施方案 校本教研实施方案一 .指导思想立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际动身，充分考虑学校实际，挖掘学. 校本教研实施方案 常明小学新课程校本教研实施方案（一）校本教研的需求评估自两基攻坚以来，学校的声誉得到上级部门的认可，在几年的学校各项工作检查中。都得到较好的评价，但由于学校长期的教研工作. 校本教研实施方案 2022年上学期校本教研实施方案一、我校教研现状分析我校目前共有xx名教职工，其中专职任课老师xx名，平均年龄30周岁上下，学历达标率100%，大部分老师是年轻老师。现有教研组xx个，教. 校本教研实施方案 校本教研实施方案校本教研从学校、老师的实际需求动身，以详细实践为落脚点，具有敏捷性、参加性、针对性、实效性，是促进老师开展教学科研的主要场所，也是提高老师教学水平和科研. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 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