2022小学英语教学心得体会_小学英语语篇教学体会_1.docx

2022小学英语教学心得体会_小学英语语篇教学体会 小学英语教学心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学英语语篇教学体会”。 小学英语教学心得体会 和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真烂漫、活泼可爱，同时，对自己的教学也有如下心得：作为老师应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而变更学生的学习和思维方式，释放学生的创建潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。 一采纳任务型教学模式 "任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在运用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生在完成任务的过程中提高运用英语的实力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。 "任务型"课堂教学模式，强调让学生的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关切自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信念，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过运用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在驾驭肯定的英语基础学问和基本技能，获得基本英语运用实力的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的实力。 对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师须要分析和设计详细任务，完成任务所须要的其他前提学问以及须要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了胜利的喜悦。 二创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可示意性，从而使学生有意识的和无意识的接受教化输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得简单，触境生情可以使学生的认知更加坚固。 语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教化思想。语言实力的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的实力的确定因素是学习者自己，老师不行能把实力教给学生，是学生自己在老师的引导帮助下一点一滴的积累起来。 语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在详细的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的说明。 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也异样活跃。 三运用现代教化技术 现代教化技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维实力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教化技术走进了校内。多媒体教学与计算机协助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维实力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动好玩，能吸引学生主动参加教学活动，提高学习爱好。 在小学英语课堂教学上，老师恰当运用现代教化技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的主动性，帮助他们提高学习英语的爱好。在小学英语课堂中运用现代教化技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培育学生初步运用英语进行交际的实力，激活儿童的思维，促进学生综合实力的提高。 四运用合理的评价手段 德国教化家斯多惠说过："教化的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明白对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满意学生的胜利感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要敏捷的运用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。 激励是教化最基本的功能，成长在充溢激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl.Very good.Well done.被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种激励。学生在课后会相互评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。 通过采纳这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜爱上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教化技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充溢生气勃勃的小学英语课堂。由于采纳了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的胜利感得到了最大的满意，都觉得英语课对他们而言是一种享受。 总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异样活跃，学生学习主动主动，听说实力大大提高，合作意识和交往实力也大大增加，学生学习英语的爱好空前高涨。作为老师，我由衷地感到兴奋，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有许多，还须要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充溢我们的小学英语课堂。 可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的须要看，谁驾驭的词汇越多，谁运用英语的实力也就强。运用英语的实力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有爱好去识记单词而不觉得枯燥呢？下面谈几点做法。 一、创设情景和语境趣味情境识记 创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津小学英语 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教学表示感觉的形容词tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 词汇教学时，老师示范：干活累了，没精神表示 tired；拿把扇子来表示 hot；双手紧抱身体表示 cold；弯腰摸肚表示 hungry 老师充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。还有一些词汇是多种意思，必需在详细的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“敬爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感叹词“哎呀”，究竟是什么意思只有在详细的语境中才能定。这样，老师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，学生在好玩的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。 二、词汇融入趣味句子中整体趣味识记 词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法，而应当是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中驾驭的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“干脆法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的状况下是可以表达完整意思的，但许多状况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如牛津小学英语 3 A 的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.” 学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple, apple, I can see a red apple.” 又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.” “Light, light, turn on the light.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培育学生造句的实力，提高说话的实力，也有利于培育学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在肯定的情景中，有些词义不须要过多说明。由于有句子的模式，便于学生对词进行机械仿照和机械操练运用。 三、擅长编儿歌、加动作多感官趣味记忆 儿歌因其词句简洁、内容生动、形式活泼、韵律美丽，深受孩子们的宠爱。如在学了8种动物后，老师可用中英文夹杂编成这样的儿歌： Bird, bird, 飞飞飞（边做小鸟飞行的动作） Cat, cat, 喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开） Dog, dog, 汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子） Monkey, monkey, 真淘气（把手放在头顶学孙悟空的样子） Elephant, elephant, 长鼻子（双手握住，下垂摇摆） Tiger, tiger, 王中王（做出向前猛扑的姿态） Zebra, zebra, 黑白条（双手在身上画条纹） Panda, panda, 是国宝（翘翘大拇指） 小学英语教学心得体会 在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。 小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。 二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。 老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。 过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。 四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。 师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。 在教学过程中，耐性是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 总之，英语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有肯定的口头表达实力，它如同一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践我总结出以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设运用英语的环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等协助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 例如：我采纳“Let's begin now.Good morning (afternoon),cla!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Cla is over.Goodbye, cla!”作为结束语。在讲课过程中，我提示学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，我便会说出 “Open your book , please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。 2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行沟通，如学生来晚了要进教室，就必需用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语回话：“Come in , please！” 二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必需融于肯定的情境之中。课堂表演就是要创建肯定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色调和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。 例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时，让学生相互邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、洪亮的，全班同学以掌声赐予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在快乐开心的情境中学会了句型。 在教句型Are you _? Yes, I am.(No, I'm not, I am _.)时我设计了一个猜人嬉戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you _?的句型提问，扮演者可依据问题进行Yes,I am或No,I'm not.I am _ .的回答。通过实践，我发觉学生的爱好相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样起先打电话，怎样拨电话号码，怎样运用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，如同置身于一个充溢英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说实力。 通过角色扮演的这种嬉戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说实力。 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈肯定要刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必需刚好。 例如，在学完人体器官时运用趣味性嬉戏的方法，让全体学生起立，老师说：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最终一个，当然是“常胜”将军了。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、激励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生驾驭所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 转瞬间担当小学英语老师已经有十多个年头了，在这十多年的时间里，我体会到了当一名小学英语老师的乐趣。俗话说：老师是人类灵魂的工程师，阳下最光辉的职业。老师是我憧憬的职业，我觉得当一名人民老师特别光荣。 作为一名英语老师，要把一堂课上好，上胜利，那么必需在上课前仔细做好打算，俗话说：台上三分钟，台下十年功。要在讲台这个“舞台”上站好，就得做好充分的打算，要了解学生，钻研教材，探讨教法，这样才能在教学过程中不断组织学生，引导学生，帮助学生达到教学目标教学中，我投入了极大的热忱，打破了传统的以老师为中心的教学模式，从而使课堂教学中师生形成多向的，多中心的互动关系，想方设法培育学生对英语的爱好，让学生以最好的状态学好英语。在近几年的教学过程中，虽然积累了肯定的阅历，但也遇到了一些阻碍,发生过一些处理不当的事情。 记得有一次我班有一个很内向的女生，由于她的发音有问题，所以在英语课上总是羞于回答。作为老师，我觉得应当同等对待每个孩子，所以课上总是创建机会给她回答。但是有一次在同学的笑声中她哭了。 除了这件事，在日常教学中，还发生了许多值得我反思的事。如对学习不仔细、爱捣乱的学生实行一味的指责是否恰当；全班五十几个学生，如何才能让每位学生都有发言的机会，让每位学生都能大胆的说出英语；如何激励学生开展正值的良性的竞争，而不是瞎起哄；做嬉戏或竞赛的时候，学生的纪律该如何更好的限制。这些全都是我始终在思索，并希望找寻到解决方法的问题。经过一段时间的反思，我总结出以下几点： 一、不要急于求成，要渐渐渗透，持之以恒。 有时急于求成只会让事情失去原来的意义。特殊是英语这个对他们来说完全生疏的语系。在采纳一些英语嬉戏或是chant活动的时候，应以让孩子体会到嬉戏的欢乐为主，不要因为嬉戏而嬉戏。小学英语教学的宗旨就是：以培育学生学英语的爱好为目的，组织教学。心理学家认为：爱好具有动力作用，也就是说爱好可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于留意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的心情化倾向，当儿童对学习有深厚爱好和新奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，采纳生动活泼、好玩味的形式来吸引他们。小学英语课应成为孩子的天堂，千万不要逼他们去做什么，只有他们觉得快乐了，才是真正达到效果了。否则，不管硬塞给他们多少英语，他们也不会主动汲取。被动的学习总是会事倍功半。 二、调整好心态，表扬或指责要恰当，适当的赐予激励，让他们有种胜利的满意。 老师不应让自己不好的心情影响上课，而要学会限制。在课堂上，老师是几十双眼睛的焦点，千万不能出现心不在焉，或是将课外的不好情愫带到课堂中来的状况。那样会干脆影响正常的教学。同时，严厉的指责和强制性的措施都会使学生对英语的学习产生畏惧感，从而学不好英语。因此，爱心对于老师来说也相当重要。爱好不是一朝一夕就能培育起来的。老师们不该操之过急，而应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的主动活泼的课堂气氛来吸引学生，切忌死板枯燥的教学。 三、对孩子多一点了解，让每个孩子都能欢乐地成长 比如刚刚提到的那个女孩的问题就是我对孩子还不够了解。以为给她机会，赐予她激励就能够帮助她，其实他们须要老师更多的了解。在那堂课后，我找了那位女生谈话，她说每次她回答问题，总有同学笑她，所以她不想回答。今日是她的生日，所以她不想被人笑。我对自己的疏忽深深自责。我找到笑她的孩子，跟他们讲明道理，然后激励她英勇面对困难。现在，她已经能微笑着回答我的问题了。 我们应当尽可能地让学生感受到胜利欢乐,让学生发觉自我价值,从而树立学习的信念。这对今后教小学英语会大有收获,而学生也会领悟“学英语，悟其乐”。让小学英语教学越来越完善，是我们义不容辞的职责。每个小学英语老师都应参加其中，融入其中，让其发展成为自己的事业，使学生在同等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，主动地去说英语，敏捷地、创建性地运用英语进行交际，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效率。 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会 敬重的领导、各位老师：大家好。我叫孟庆子阳，是常胜乡中心校的英语老师。特别兴奋有机会和在座的各位一起沟通和学习。下面我把几年来在教化教学过程中. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会阿木尔一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会下镇善里小学吴丹本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会 在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会孩子们在小学阶段的英语学习特别关键，这干脆影响了今后在初中以及中学的英语成果如何。他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能准. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页