2022写字课教学设计_小学生写字课教学设计.docx

2022写字课教学设计_小学生写字课教学设计 写字课教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学生写字课教学设计”。 1.横的书写教学设计 【教学目标】 1细致视察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2在老师的讲解引导下，了解驾驭铅笔字的书写要领，并在视察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。 3使学生养成正确的写字习惯，培育学生的审美实力。 【教学重点】 使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】 学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】 一、正确的写字姿态。 1小挚友们，在今后的学习中我们将学到很多新的学问，这些学问须要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应当坐好，摆好正确的写字姿态。 2（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿态的要求。 (1)引导学生细致看图，探讨要点。 写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30 35厘米(大约一尺)。 胸部与桌子的距离为68厘米(大约一拳的距离)。 写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点。 老师讲解要点，引导学生实际操作。 请一个小挚友到讲台前，按要点尝试着摆好姿态。 引导学生留意比照要求细致视察，发觉问题予以订正。 全班同学学习，摆放好正确的写字姿态，老师巡查，逐一点拨订正。 二、横的书写。 1激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写英雄字，首先要写好最基本的笔画。 2板书课题；齐读课题。 3新授： 一讲解“横”书写要领。 示范书写，指名说笔画名称。 讲解笔顺（从左到右）。 再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组探讨）。 分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是：起笔重行笔轻收笔重。 图示：（课件出示） 具体讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。 图示：（课件出示） 指名说一说横怎样书写。 二学生练习书写“横”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。 三学习书写带“横”的字。 出示范字。（课件出示） 上 五 指名认读 指名说笔顺，书空。 带领学生分析“上”的书写要领。 演示“上”的书写过程。 用同样的方法教“五”的书写。 三、小结。 能告知老师，你今日有什么收获吗？ 【教学反思】 一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。因此，在课堂上我非常重视对写字教学的指导。我首先向学生介绍田字格的各部分，让学生相识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后教写字的笔画时起重要作用。并在上课之前，让学生知道正确坐姿的重要性，让他们养成良好的写字习惯。 在教学基本笔画“横”时，先让学生视察它的特点，然后让学生仿照着书写，并自己揣摩体会，然后同桌之间相互学习，最终再写生字，让学生在课堂上发挥学生的主观能动性。 2.竖的书写教学设计 【教学目标】 1使学生驾驭“竖”这种基本笔画的书写方法。 2在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”， 写好带有这种基本笔画的字，留意生字中“竖”的写法。 3使学生养成正确的写字习惯，培育学生的审美实力。 【教学重点】 使学生驾驭“竖”这种基本笔画的书写方法。 【教学难点】 学会书写基本笔画“竖”， 写好带有这种基本笔画的字。 【教学过程】 一、激趣导入。 1今日老师请了一位嘉宾，看哪位同学能认出它？ 2师范写：竖 3学生评议，起笔、收笔的轻重。 4思索：竖的书写有什么特点。 5揭题，板书课题；齐读课题。 二、新授。 一讲解“竖”书写要领。 1老师示范书写，指名说笔画名称，领读笔画名称。 2讲解笔顺（从上到下）。 3再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组探讨）。 4分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。 竖有垂露、悬针和短竖之分。 垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示：（课件出示） 悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示：（课件出示） 短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示：（课件出示） 指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。 二学生练习书写“竖”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 三学习书写带“竖”的字。 1出示范字。（课件出示） 垂露竖： 个 开 悬针竖： 十 丰 短竖： 田 土 2指名认读并组词。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领，演示书写过程。 5学生练习书写，老师行间巡察。 三、小结。 这节课你有什么收获？ 【教学反思】 1、教学竖时，我先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型；“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形态。 2、多示范，都说“说百遍不如做一遍”，要更加耐性些，对一些理解实力慢的，手把手地教，直至他们全班同学都驾驭为止。别放弃任何一个孩子。 3、假如让我重新再上这节课，我会在教学过程中多让孩子自己视察、比较。因为一年级小挚友在学写字时须要领悟的很重要的方法是视察、比较。多运用一竞赛的方法，通过竞赛的形式，可以大大地增加学生写字爱好，因为孩子大多都是争强好胜的。 3.撇的书写教学设计 【教学目标】 1写好“斜撇、竖撇、短撇”，写好带有“撇”的生字，要写得正确、端正、整齐。 2相识“撇”3种笔画的不同形态特征，并能依据笔画形态说出它们的名称。 3培育学生对书法运笔的审美实力；培育学生仔细细致的书写习惯。 【教学重点】 “撇”的写法。 【教学难点】 “竖撇”的写法。 【教学过程】 一、导入。 1说说上节课我们学习了什么？ 2这节课我们来相识一个新的基本笔画“撇”，看看它有什么特点？ 3板书课题；齐读课题。 二、新授。 一讲解“撇”书写要领。 1老师示范书写，并领读笔画名称。 2讲解笔顺（从上到下）。 3让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。（分小组探讨） 4老师分析讲解： 撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然伸展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。 撇有斜撇、竖撇、短撇之分。 斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。 图示：（课件出示） 竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。 图示：（课件出示） 短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。 图示：（课件出示） 5指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。 6师边讲解边示范。 二学生练习书写“撇”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。 三学习书写带“撇”的字。 1课件出示范字。（课件出示） 斜撇： 人 火 竖撇： 用 月 短撇： 生 火 2指名认读，并给生字组词。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。 6学生练习书写，老师行间巡察。 三、小结。 说说这节课你有什么收获？ 【教学反思】 因势利导，要教给学生写字的方法。叶老曾说过：教是为了达到不须要教。要使学生写英雄字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最终达到自己能独立写英雄字。在这节课中，我引导学生读帖、临写、评价，让学生顺当驾驭了“撇”的写法，形成了肯定的书写技能。 4.捺的书写教学设计 【教学目标】 1教学生学习“捺”的写法，使学生驾驭“捺”画的书写要领，能够写出“捺”的形态。 2学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。 3使学生养成正确的写字习惯，培育学生的审美实力。 【教学重点】 使学生驾驭“捺”画的书写要领。 【教学难点】 能够写出“捺”的形态，培育学生的审美实力。 【教学过程】 一、激发爱好，引入新课。 1（课件出示）老师出示几幅优秀的书法作品让学生观赏，并且相机提出问题：你喜爱其中的哪一个笔画?待学生回答后老师板演学生笔画，学生跟随老师书空基本笔画达到复习的目的，假如学生提到了“捺”画，老师由此引入本节课的教学内容。 2板书课题，齐读课题。 二、新授。 一讲解“捺”书写要领。 1老师用毛笔在黑板书写“捺”画，并用粉笔双勾其形态。 老师领读笔画名称。 2讲解笔顺。 3再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点，充分发挥其想象力，说说“捺”像什么？ 4分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 具体讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。 捺有斜捺和平捺之分。 斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。 图示：（课件出示） 平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。 图示：（课件出示） 5指名说一说斜捺、平捺怎样书写，区分在什么地方？ 6师边讲解边示范。 二学生练习书写“捺”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。 三学习书写带有“捺”的字。 1出示范字。（课件出示） 斜捺： 大 木 平捺： 这 近 2指名认读，并能组词。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。 6学生练习书写，老师行间巡察。 三、小结。 本节课的主要内容。 【教学反思】 中国的书法是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的点线组成字绚丽多姿，在行笔时又似乎飘动的音符，有凹凸转折，有抑扬顿挫，具有肯定的观赏价值。让学生形成肯定的鉴赏实力，能够正确品评作品的高下，也是提高写字水平的一种手段。本课中，我采纳了师生互评、生生互评的方式，提出自己的看法，使学生在相互评价中逐步提高写字水平。 5.点的书写教学设计 【教学目标】 1了解点的左点、右点、长点的写法，比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。 2学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字，练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。 3使学生养成正确的写字习惯，培育学生的审美实力。 【教学重点】 比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。 【教学难点】 留意用笔方法及间架结构。 【教学过程】 一、激发爱好，引入新课。 1（课件出示）老师出示几幅优秀的书法作品让学生观赏，调动学生学习的主动性。 2今日呀我们就来学习“点”的写法，看看哪些同学的“点”写得最美丽。 3板书课题。 4现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿态和坐姿。 二、新授。 一讲解“点”书写要领。 1老师用毛笔在黑板书写“点”画，并用粉笔双勾其形态。 老师领读笔画名称。 2讲解笔顺。（从上到下） 3再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。（分小组探讨） 4老师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 “点”在个字中就犹如人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。 “点”画有右点、左点、竖点和长点之分。 右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不行笔尖一着纸就收笔。 图示：（课件出示） 左点写法基本同右点，但行笔方憧憬下略向左偏一些，收笔时要顿笔。 图示：（课件出示） 长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。 图示：（课件出示） 5指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。 6师边讲解边示范。 二学生练习书写“点”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。 三学习书写带“点”的字。 1课件出示范字。（课件出示） 右点： 主 六 左点： 小 怕 长点： 从 不 2指名认读。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。 6学生练习书写，老师行间巡察。 三、小结。 说说这节课你有什么收获？ 【教学反思】 可以从“横”、“竖”、“撇”、“捺”等这些基本笔画的形态及写法上分析它们与“点”的关系，让学生了解这些笔画的起笔和收笔的写法就是“点”的起收法，写不好“点”，则其它笔画就不行能写好。应多花些时间让学生练好“点”画。 6.提的书写教学设计 【教学目标】 1使学生驾驭“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 2写好带有这种基本笔画的字，留意生字中“提”的写法。 3培育学生细心视察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 【教学重点】 使学生驾驭“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 【教学难点】 留意用笔方法及间架结构。 【教学过程】 一、激发爱好，引入新课。 1中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化珍宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。我们从开学初就学写字，同学们喜爱学写硬笔字吗？那么到现在为止我们都学习了哪些基本笔画？ （随着学生的回答课件出示） 2同学们都已经驾驭了这些基本笔画的书写方法，现在你把你认为写的最美丽的笔画写出两个，同桌相互观摩学习。 3那么，今日我们再来学习另一个基本笔画“提”的书写。（板书课题） 二、新授。 一了解“提”的基本形态，学写“提”。 1老师示范书写，指名说笔画名称，并领读笔画名称。 2讲解笔顺。 3再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。（分小组探讨） 4老师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 具体讲解：“提”写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。“提”画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应当留意区分。 图示：（课件出示） 5指名说一说“提”怎样书写。 生说说运笔特点。 6师领生写，边写边说要点。评议。 二学生练习书写“提”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（相互评议） 三学习书写带“提”的字。 1课件出示范字。（课件出示） 虫 江 2指名认读。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。 6学生先视察字的结构，然后练习书写，老师行间巡察。 三、小结。 到今日为止我们学写了“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“提”这些基本的笔画，同学们都知道了用硬笔怎么写字，要想写好字不是一朝一夕的事情，须要同学们坚持每天练习，才能把字写好。 【教学反思】 “提”的笔法教学难度较低，而且学生通过前面几课的教学，在运笔实力上日渐娴熟，学习习惯也日益好转，所以在本课教学中，我做了以下尝试：设计了以学生尝试、自行探究、小组合作的方式，大胆放手，让学生成为学习的主子，成为课堂的主角，老师则以帮助者的身份出现，在必要时给与点拨和指正。效果显著。 7.竖钩的书写教学设计 【教学目标】 1相识“竖钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。 2驾驭“竖钩”的书写要领，写好本课笔画和例字。 3培育学生细心视察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 【教学重点】 相识“竖钩”，驾驭“竖”与“钩”连接处的书写。 【教学难点】 驾驭“竖钩”书写要领，写好本课笔画和例字。 【教学过程】 一、巧用故事，激发爱好。 1今日的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的图片），他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之，他小时候练字特别刻苦，据说他们家旁边的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，观赏。今日老师还给你们带来了他的一些作品，你们想观赏吗？（随着学生的回答课件出示） 2同学们，看完这些你有什么感受呢？ 3是啊，写一手好字，不仅是个人形象的体现，也是每一个中国人都应当做到的，那么这节课我们就来学习另一个基本笔画“竖钩”。 4板书课题。齐读课题。 二、新授。 一了解“竖钩”的基本形态，学写“竖钩”。 1（出示比画课件）引导学生视察分析笔画形态特点：（分小组探讨） 其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。 2复习“垂露竖”的写法，并引出“竖钩”的写法。 3再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”的行笔特点。 4老师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 具体讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。 图示：（课件出示） 5师领生写，边写边说要点。评议。 二学生练习书写“竖钩”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 1设置情景： 竖钩门诊用实物投影展示学生的作品。 让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。 2展示优秀的学生作业。（相互评议） 三学习书写带“竖钩”的字。 1课件出示范字。（课件出示） 小 水 2指名认读。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。（动画演示） 6学生先视察字的结构，然后练习书写，老师行间巡察。 三、小结。 通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！ 【教学反思】 整节课，我通过让学生视察，自己去发觉规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学英雄字的欲望。课前用大书法家王羲之的故事导入新课，这样做不仅调动了学生的主动性，更能让学生明白，只有这样日积月累的练习，写字的基本功才会有所提高。 今后我自身也要在写字上多下功夫，老师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。 8.斜钩和卧钩的书写教学设计 【教学目标】 1相识“斜钩”及“卧钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。 2驾驭它们的书写要领，写好本课笔画和例字。 3培育学生的审美实力，逐步提高学生观赏美、鉴赏美的实力。 【教学重点】 驾驭两种笔画的书写要领。 【教学难点】 驾驭两种笔画的不同之处，并学会笔画及例字。 【教学过程】 一、导入新课，复习写字姿态。 1我国闻名的教化家叶圣陶老先生曾说：“培育良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿态也是写好字的基础。我们一起来背一遍写字歌： 写字姿态很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小挚友们要记牢。 2这节课我们来学习两个基本笔画“斜钩”和“卧钩”。 3板书课题。齐读课题。 二、新授。 一了解两种笔画的基本形态，学写“斜钩”和“卧钩”。 1导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才快速勾出。顿一下，是为了积蓄力气，快速勾出，才显得尖锐有力。 2范写，整体感知。 3播放课件，细致视察，学习写法。 4老师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持肯定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。 图示：（课件出示） 卧钩：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。 图示：（课件出示） 5让学生说说它们之间的异同。 6师领生写，边写边说要点。评议。 二学生练习书写笔画，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（相互评议） 三学习书写带“斜钩”和“卧钩”的字。 1中国汉字博大精深，含有“钩”的字许多。 课件出示范字。（课件出示） 斜钩： 我 民 卧钩： 心 必 2指名认读。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。（动画演示） 6学生先视察字的结构，然后练习书写，老师行间巡察。 提示学生要仔细临帖，细致比照，反复修改。 三、小结。 同学们在今日学得很仔细，把“钩”画写得很到位。笔画虽小，但是正是由这些小小的简洁笔画才组成了多数个字，由多数个字组成了一幅幅美丽的作品，所以小小的笔画起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为”。 希望同学们在平常的写字中能把“钩”写得美丽，把今日的收获带到平常的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，肯定会有更大的收获。更希望每个同学都不要遗忘：规规则矩写字、堂堂正正做人。 【教学反思】 写字课中，充分利用电教手段，加强写字教学的直观性。通过制作课件，使笔画、结构教学更直观、形象；美丽的乐曲给学生营造了安静的氛围；利用实物投影仪展示学生的作品，并通过多种形式的评价方式调动学生的主动性，树立自信念，让学生主动参加到练习写字的活动中去。 9.竖弯的书写教学设计 【教学目标】 1相识“竖弯”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。 2驾驭它的书写要领，写好本课笔画和例字。 3培育学生的审美实力，逐步提高学生观赏美、鉴赏美的实力。 【教学重点】 驾驭“竖弯”笔画的书写要领。 【教学难点】 能够写出“竖弯”的形态，培育学生的审美实力。 【教学过程】 一、导入新课。 1复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 2那么这节课我们就来学习另一个基本笔画“竖弯”。 3板书课题。齐读课题。 二、新授。 一了解“竖弯”的基本形态，学写“竖弯”。 1老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2讲解笔顺。 3再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。（分小组探讨） 4老师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 具体讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。 图示：（课件出示） 5指名说一说“竖弯”怎样书写。 6师边讲解边示范。 二学生练习书写“竖弯”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（相互评议） 三学习书写带“竖弯”的字。 1课件出示范字。（课件出示） 四 西 2指名认读。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。（动画演示） 6学生先视察字的结构，然后练习书写，老师行间巡察。 提示学生要仔细临帖，细致比照，反复修改。 三、小结。 1谈收获：今日这节课，谁情愿把自己的收获和大家共同共享？ （学生畅所欲言） 2师总结：今日我们大家共同度过了一节开心的写字课。最终，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开快乐心写字，快欢乐乐学习。 【教学反思】 通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，提高了写字的精确性，强化了学生参加意识，提高了写好字的自觉性，也提高了学生感知美、观赏美的实力。 10.竖弯钩的书写教学设计 【教学目标】 1使学生驾驭“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。 2在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。 3养成正确的写字习惯，培育学生的审美实力。 【教学重点】 使学生驾驭“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。 【教学难点】 学会书写基本笔画“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。 【教学过程】 一、导入新课。 1复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 2那么这节课我们就来学习另一个基本笔画“竖弯钩”。 3板书课题。齐读课题。 二、新授。 一了解“竖弯钩”的基本形态，学写“竖弯钩”。 1老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2讲解笔顺。（从上到下） 3再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。（分小组探讨） 4老师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变，不能写得像个火柴棒。 具体讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 图示：（课件出示） 5指名说一说“竖弯钩”怎样书写。 6师边讲解边示范。 7说说“竖弯”与“竖弯钩”写时要留意什么？ 二学生练习书写“竖弯钩”，师行间巡察辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（相互评议） 三学习书写带“竖弯钩”的字。 1课件出示范字。（课件出示） 儿 也 2指名认读。 3指名说笔顺，书空。 4带领学生分析书写要领。 5演示书写过程。（动画演示） 6学生先视察字的结构，然后练习书写，老师行间巡察。 提示学生要仔细临帖，细致比照，反复修改。 三、小结。 谈收获：今日这节课，谁情愿把自己的收获和大家共同共享？ （学生畅所欲言） 【教学反思】 通过上节课学习“竖弯”这个基本笔画，学生这节课的学习显得很轻松，驾驭得很快，效果显著。学生书写时，要巡回指导，随时提示学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发觉有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要刚好提示视察或老师重新示范，指导学生努力做到最好。 写字课教学设计 教学设计基本笔画的书写金丝峡镇中心小学 魏慧教学目标：1、培育学生正确的写字姿态。2、从“横、点、撇、捺”基本笔画起教学生一笔一划规范书写。3、激发学生写字的爱好，培育. 写字课教学设计 第一课永字八法教学目标：1、让学生感受到中国书法的魅力及生命力；2、相识到“永字八法”的意义及重要性；3、真正理解“永字八法”，并驾驭其书写要点。4、能较规范的书写“永”字. 写字课教学设计 上下结构汉字的书写夹皮沟镇中心校王淑梅教学目标：1、驾驭上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的微小差别。2、培育学生对汉字初步的视察实力及审美实力。3、体验. 写字课教学设计 教学内容：写“书、本、手、又”四个字教学目标：1、正确书写“书、本、手、又”四个字。2、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、激发学生的写字爱好，渗透相互谦让的思想教化. 写字课教学设计 写字课教学设计教学目标：1、巩固基本笔画和正确的书写姿态。2、把“峰、坡、吓”这类左右结构、左窄有宽且偏旁偏上的字写美观。 教学重点：练习把“峰”写美观。 教学难点：如何. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页