小学语文五年级上册第三单元《猎人海力布》教学设计.docx

猎人海力布教学设计大竹四小 吴洪波教材分析：1 .课文是一篇民间故事，讲叙了善良的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜 牺牲自己变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事。课文语言平实浅白、 通俗易懂。课文围绕海力布“舍己救乡亲的主题思想，娓娓讲述了海力布的三件事情: 一、海力布平时热心助人；二、海力布救了龙王的女儿，得到了老龙王送他一颗能 听懂动物语言的宝石；三、海力布为了挽救乡亲们生命，不惜牺牲自己，说出从鸟 儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。2 .课后练习1"说说课文写了海力布的哪几件事，属于梳理课文条理，了解课 文内容的练习是课后练习2创造性复述的前提，可在粗知课文大意后，组织教学落 实。3 .课后练习2,是转换叙述人称的创造性复述学习训练，是本课学习的重点， 也是难点，同时又是“学阅读到学表达的训练，因此要做好任务分析，考虑学生原 有基础，安排合理的教学步骤环节落实和突破。学情分析：从二年级上学期到四年级，学生通过读诗句，想画面，再用自己的话说一说， 以及读描述句段想象画面等的学习训练，学生已经了解创造性复述的要求和进行了 实践训练。而且，在三上课文掌声的学习中，也尝试用转换叙述人称“我进行了 创造性复述；在三下第八单元的复述学习训练中，学习训练了用自己话转述别人的 话的能力。这些都是学生学习训练创造性复述的起点和基础，应充分利用。教学目标：1 .能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，说说课文写了海力布哪几件事。2 .尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分, 学习创造性复述。教学重难点：抓住人物动作、语言、心理等特点进行创造性复述。教学过程：一、故事引入讲述民间故事长发妹，学生参与猜故事情节。师：上课之前老师跟孩子们讲一个侗族的故事。很久很久以前，有一座山又 陡又高叫陡高山，山下有一个村子，村里有个姑娘，人们叫她长发妹。她长着 生：漂亮的脸蛋。师：她还长着师：又黑又长的头发。师：这是一个民间故事，什么是民间故事？有什么特点呢？二、了解民间故事特点.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。1 .口头传播，民间故事大都以口头形式传播。2 .情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。3 .多采用象征形式，它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事 就像所有优秀的创作一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认 为真实的和合理范围之内。三、梳理课文条理，了解课文内容。（一）梳理课文条理，了解课文内容。师：今天我们一起学习另一则蒙古族相传、流传至今的民间故事猎人海力布。L出示任务：用比较快的速度读课文，思考：课文讲了海力布哪几件事?学生自由读课文，并引导学生概括：深山救蛇龙宫得宝 山中知祸 回村救人(板书：深山救蛇 龙宫得宝 山中知祸回村救人)师：从以上事件可以看出海力布有什么样的品质？生：热心助人。(板书：热心助人)生：海力布有舍己为人的品质。(板书：舍己为人)师：孩子们，这么高尚的的品质我们是不是应该发扬广大，这么美的故事 是不是应该传扬下去呢？生：是。师：那么我们要怎样才能把故事讲的美丽动听呢？2.指导创造性复述方法(1)增加对话(2)增加心理活动(3)增加故事情节(4)变换角色讲述老师示范创造型复述第一节深山救蛇。从前有一位叫海力布的猎人。他乐于助人，每次打猎回来都会把猎物分给 大家。大家非常敬爱他。有一天，海力布打猎时从老鹰的爪子下救下一条小白蛇，小白蛇吐出一颗金 珠子对海力布说：“我是龙王的女儿，为了报答您，我把这颗金珠子送给你。它可 以为您带来无尽的财富。”海力布摆摆手却没有要。小白蛇又吐出一颗红宝石说: “那就收下这个吧，它会带给您永久的幸运。”海力布还是没有要。最后小白蛇说: “我父亲有一颗有魔法的宝石，把它含在嘴里就能听懂动物的话了。” “这太神奇了！”海力布高兴的说。小白蛇叮嘱海力布：“您要记住，千万不能把听来话说出 去，不然您就会受到最严厉的处罚。”海力布点点头说：“放心吧，我一定不会说 出去的。”四、小组讨论，练习创造性复述小组内选定一个情节，交流讨论,1、本情节你想重点突出哪些内容，请对这些内容“添枝加叶”，其余的可以省略概括。2、小组成员互相补充，大胆讲述，并推选一人上台表演改变后的内容。五、小结老师建议你们把猎人海力布故这个故事讲给你们的亲人和朋友听，我相信孩子们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬 光大，我也相信你们时刻能做到心中有他人，处处留美名。六、板书设计深山救蛇龙宫得宝山中知祸回村救人热心助人舍己为人猎人海力布创造性复述方法增加对话增加心理活动增加故事情节变换角色讲述