小学语文人教三年级上册（统编）第四单元 总也倒不了的老屋.docx

12总也倒不了的老屋【教学目标】.知识与技能：会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备” “墙 壁”等词语。1 .过程与方法：理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。2 .情感态度与价值观：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。【教学重点】.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。1 .学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。【教学难点】学习预测故事，续编故事。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。1 .引导学生体会关键词语和句子，积累语言。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。L （课件出示）图片一一摇摇欲坠的老屋。2 .学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。3 .教师小结，导入课题。（课件出示）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1 .初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示）2 .检查读书情况。（1）（课件出示）生字，读生字。dong zhun bei bao qiang bi e zhl zhu piao zhuang bao shai洞 准备暴墙壁饿蜘蛛漂 撞饱 晒自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。（2）（课件出示）词语，读词语。暴风雨往前凑喷口苗孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“嗜（开火车读，齐读）3 .学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。4 .组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和 朗读指导)三、品读文章，初步感知1 .(课件出示)插图，谈谈自己的发现。2 .品读老屋的话。(1)默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？(2)指导朗读老屋说的话。(3)引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？(4)再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。(5)学生相互评价，教师进行朗读指导。3 .再次看图，你想对老屋说些什么？4 .师小结。四、识记生字，写字指导。1 .(课件出示生字田字格)会写字：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒指名读，齐读，指名领读。2 .识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？(1)形声字识字。如，“饱”，"廿是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、 饿、漂”都可以用这种方法识记。(2)熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒(3)组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3 .开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水中间的“共”的 第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽，右边是个“西”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。5 .实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。