统编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计.docx

统编版四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆教学设计教学目标：1 .阅读时能积极思考，能大胆提出问题。2 .能针对课文局部和整体提出自己的问题。3 .能借助问题理解课文内容。教学重点：引导学生大胆提问、知道自己提的问题是有针对课文局部的和针对全文的。教学难点：运用提问策略进行阅读。教学过程：一、导入1、通过不同的疑问词，不同的角度，你们对老师有了了解，这就是提问的魅力。读书只要会提问，也会有不同的收获。2、我们带着这样的启示，继续走进提问单元，齐读课题，5.一个豆荚里的五 粒豆二、梳理脉络，理清线条。上节课我们了解到五粒豆各自去到广阔世界，他们的经历和结局怎么样呢？翻开书，快速找到相关句子和段落，他们的经历都在哪些段落？（师贴， 豆）第一粒都去哪儿了？第二粒（在文章中提取关键的词句可以帮助我们解决问题）他们的结局怎样呢？三、自主提问1、五粒豆同一时间，从同一个豆荚里出生，经历不同，结局更不尽相同。2、看着他们不同的经历和结局，你们有什么疑问吗？3、有些同学对文章梗概已经很了解，但课文里是否还有你心存疑惑的地方？会提问，是阅读过程中我们要学习的重要本领，看来你们对课文还心存疑惑现在，请你默读课文，自主提问。在提问之前，先说说你们知道哪些疑问词？（老师相机板书疑问词）用上这些疑问词可以帮助我们把问题表达清楚，也可以打开我们的提问思路。默读课文，在便利贴上写下问题。 哪里有问题就将问题贴在哪儿。老师巡视：有个同学三个问题用上了不同的疑问词，而且使用恰当，真厉害。老师提醒一下，在问题结束要加上问号哦，如果你的便利贴用完了，还有问题想写，可以举手示意老师。四、整理问题。结束音乐音乐结束前，完成你正在写的问题就行了。1、 在完成了你和课文单独对话之后，现在请你和小伙伴合作学习。出示小组活动要求：ppt这一组的同学，如果能有条理一些，一个问题一个问题的看，你们的时 间会节约很多哦。这一组的同学，音量控制得很好，在组长组织下有商有量的筛选问题。这一组的同学，问题已经快筛选完了，看来你们的合作很默契。2、 结束音乐，举起你们的提问板，让老师看看，我看到你们的提问板上收 获了满满的问号。3、 哪个小组愿意来展示展示。4、 谁来汇报，老师提醒：我们要展示的问题有：1你们为什么选这些问题展示呢？这些问题留下来的原因是？这个问题的主人是谁？他们怎么说服你把问题留下不展示的呢？说说你们展示这些问题的理由吧学生如果没说到，老师要点拨你觉得这个问题怎么改就可以展示了呢？ /你们觉得他们展示的问题怎么 样？7、通过小组活动和展示，你们知道要怎样提问了吗？（板书）8、教师小结怎么提问（用上恰当的疑问词，要加上问号，书写规范，提问的对 象要明确，尽量提有价值的，值得思考的问题）问题，就是一束光亮，照到哪儿，我们的行动就跟到哪儿。问题不停歇，思 考不停歇，我们的小组活动也不停歇。9、在开始第二次小组活动之前，请你看看这样的问题清单，你有什么想说？（学生回答，老师板书）哪些问题针对部分课文内容提的？哪些问题针对全文提的？你怎么知道 这是针对全文提的呢？同学们，我们内心思考什么问题，这个问题牵引我们走向这个方向。伴随阅读，我们可能有些词句不太明白，我们会针对文章的这部分提问，读完 文章之后，我们也许会对有些故事情节心存疑惑，这时我们会针对全文提问。（指板书）我们刚刚提的问题也是这样吗？有针对文章部分提出的，有针对全文提出的。10、 现在，我们就来给你们这一大爹筐的问题分分类。小组活动步骤清楚了吗？我们在讨论时，还有什么提醒大家注意的吗？ （ppt）对了，意见不统一时，大家各自说出理由说服对方，控制好音量，现在咱们 就开始整理问题。老师发现有些问题你们拿不定主意，可以把它留在提问板上，待会大家来帮 助你们。为了争论一个问题的归宿，一张便利贴就快被撕坏啦，这个时候组长就得发 挥你的作用啦。这个组，很有条理的一个问题一个问题的分析，音量控制的很好，每个组 员都认真参与，做得很好。11、 结束音乐起，现在组长保管问题清单，其他组员回到位置上，看大家忙 得热火朝天，那老师先问问大家在讨论的时候有意见不统一的时候吗？12、 你们组先来吧，哪个问题让你们意见不统一呢？后来怎么决定把他放在 这儿的?13、 哪个小组讨论的时候遇到了困难？看来你们讨论都很顺利，那同学们可以选一个你们最想提的问题考考大家。老师这儿还有一个问题，你认为应该归在哪一类？这个问题大家能不能尝 试着回答一下呢？没错，最后一粒豆完成了自己生长、开花的使命，又在不经意间给小女 孩带来无限的愉悦和生机。14、 通过小组合作我们学会了给问题分分类，其实学会提问，就学会了一种 思维方式，提问的过程，本身就是思考的过程。15、 请组长起立，把你们的问题清单面向同学们，大家听了汇报之后， 再来看看问题清单，你发现了什么？16、 是呀，今天我们针对部分提的问题多，针对全文提的问题相对少一点， 针对全文提问往往比较困难，但我们尝试去解决了就可以帮助我们更好的理 解文章，这也是我们在之后的课堂里要继续学习的。18、现在，我们的手边有一个问题板，一个问题清单，想想你这节课都有哪些 收获？（大多数同学都是围绕文章的一部分提问题，要提与文字理解有关的， 要用好疑问词） 19、这节课，我们积极思考，大胆提问，收获了许多问题，每一个问题背后， 都有你们独特的思考，下节课我们一起来解决这些问题，说不定在解决问题的 过程中，你们又冒出新的问题和想法，因为学起于思，思源于疑。