三年级上册Module 4Module4 Unit1 It's red教学设计.docx

英语（新标准）（小学）上册第 四 模块整体解读及分析模块整体解读及分析英语（新标准）（小学）上册Module 4教师姓名魏小琼执教学校和学段兴文县古宋三校小学三年级所在教研室兴文联系方式（手机）话题谈论颜色和描述不同颜色的对象。功能说明事物的颜色特征。任务Unitl:观察颜色变化，用“It' s red.”等语句展示自己所获得 物品的颜色，以引起他人对事物的关注。Unit2:用"It' s a red cat . ”等语句表述自己涂画的小动物的 颜色，以引起他人对这些小动物的关注。课时划分第一课时Unitl It' s red.第二课时Unit2 It' s a black dog.分课时教学设计及教案第一课时一、教学内容分析教学内容英语（新标准）（小学）Module 4教学对象三年级小学生教学项目教材内容熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙，变色龙 根据环境不断变换颜色，变出了红、蓝、黄、绿、黑 等不同颜色，让Panpan感到很惊讶。词语it, it' s=it is, red, look, wow, a (an), chameleon, my, panda, now, blue, yellow, green, black.结构学习描述颜色：It' s red/blue其他初步学习一般现在时。教学目标语言知识1 .能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：it, it' s, red, look , a （an）, chameleon, my, panda, now, blue, yellow, green, black.2 .能够在句子中正确使用如下单词：it' s, red, panda, blue, yellow, green, black.3 .能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读 并区分如下单词:red, panda, blue, yellow, green, black.语言技能1 .在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子： It' s red/yellow*.2 .能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，并简 单的与他人交流：It' s red/yellow,.3 .能够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句 子：It' s red/yellow,.语言运用全体学生能用It，s red. ”等语句说明事物的颜色特 征。文化意识简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。情感态度1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、学生们按照彩虹色彩 顺序涂颜色，同时写出 相应的单词，并教爸 爸、妈妈说英文。3.让学生用手中的彩 色画笔画出自己心中 五彩缤纷的“My small room”，然后小 伙伴之间相互交流。 （2、3题可选做）涂颜色，同时 写出相应的 单词，并教爸 爸、妈妈说英 文。3.用手中的 彩色画笔画 出自己心中 五彩缤纷的 “My small room”，然后 小伙伴之间 相互交流。兴趣需求、 学习需求。2.要求学生 根据自己的 生活实际发 挥想象，让 学生通过绘 画练习，培 养想象力和 审美情趣， 再综合运用 所学知识把 自己心中的 小屋介绍给 大家，在语 言信息的交 流中巩固扩 展了知识， 达到了交际 的目的。BlackboardDesignModule 4 Unitl It' s red.Assessmentred. yellow.It' sblue,black, green.（每个单词后面贴相应图片）每个颜色单词 后面都配有 相应图片。这 一板书设计图 文并茂，突出 了本课的教学 重点，画龙点 睛。The Spirit of Explorers本节课设计自然、生动，趣味性强，教学目标明确，教学过程 有序，教学活动设计合理。教学的每个环节都能为目标服务，扎扎 实实地努力提高课堂实效。通过生动的课件，将信息技术引入教学 中，让其更有效地服务于教育，充分调动学生的积极性，拓展知识 视野，提高学习效率。以活动为中心，让学生在体验中学知识，我 设计了 “唱唱英语歌、当当小老师、找找身边颜色、猜猜彩笔色彩、 变变小魔术”等活动，努力为孩子们创设一种真实的生活中的语言 环境，营造轻松快乐的课堂氛围，吸引学生的注意力，在多样活动 的参与中，将所学英语知识与生活实际相结合。我相信通过这样的 教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满 实现课堂教学任务的。二、课堂教学过程做游戏等实践活动。2 .帮助学生树立较强的自信心，体验互帮互助的乐趣， 发扬合作精神和探索精神，培养细心观察周围事物的 能力。3 .通过观察生活的点滴，培养观察力；感受生活的色 彩之美，学会热爱生活。学习策略1 .能就自己的观察发现与他人交流。2 .设计不同颜色的彩纸来学习颜色。3 .积极与他人合作，利用魔术游戏来分清不同颜色。教学重点1 .说、认、读“red、blue、yellow、green、black" 5 种颜色 的英语单词，会运用“It is”描述颜色，并能进行简单的交流；2 .能听懂、会说、会读以下句子：It' s red.并能进行扩展，在实 际生活中灵活运用。教学难点1 .熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2 .在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察 周围事物的能力。运用任务1 .能识别并描述物品的颜色，并向好朋友和家人介绍身边物品的颜 色。如 It' s red/blue*2 .找一找，说一说自己身边有哪些颜色；画出自己喜欢的物品并向 同学介绍。教学方法情景教学法直观演示法游戏激趣法小组合作探究法视听法TPR教学法教学媒体教材相配套的教学CD-ROM、动物头饰、实物、单词卡片、自制课件、 电脑、自制小奖品。教学意图1 .培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2 .培养学生的听说能力。3 .激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学 生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的2 MinutesStepl.Warming-upTalk.T: Hi, how are you?T:What * s your name?Talk.S:T m fine, thank you.S: I' m.1.培养学生 的口语表达 和语言运用 能力。同时 在老师和同 学说的时 候，也给其T: Point to theDotheactions.他学生提供 了听的机 会，使他们window/desk2.和学生一起拍手说 唱上个单元所学的英 语童谣Please stand up.2.和教师一 起拍手说唱 上个单元所 望的英语童 谣Please stand up.通过听获得 未知信息。2.引导学生 在动感十足 的歌曲吟唱 中，创设了 师生共同参 与的、和谐 的学习氛 围，把学生 带进积极的 学习状态。 消除了学生 的紧张情 绪，激发他 们的学习兴 趣。3 MinutesStep2.Lead inthe animation：（会 变的鱼。）T: Look! Our friend Panpan is coming. He' s watching . ? （教师做出小鱼游的 动作，给学生思考的时 间）T: What color?the cards "red, yellow, blue” . Inspire students to say the color.T: Good imitation.the CD-ROM. （with tapescript.）4. Please watch the CD-ROM with this question, （withoutthe animation .Think.Say color.andsaycolors.repead uActivity 1" together利用Activity 1 的铺垫作 用，为学生 播放生动有 趣的动画课 件，在教学 中通过人机 交互，运用 多媒体，突 破空间、时 间的限制， 让学生在跟 随盼盼观鱼 的过程中， 走进颜色世 界，并能尝 试用英语描 述三种颜色 “red,yellow, blue” otapescript.）T:The fish can change colors . Who can also change colours? Let' s go to Module4 Unitl . Write Module4 Unitl It' s red. on the blackboard.the CD-ROM with this question.21 MinutesSte3.Presentation1 .引出变色龙，利用课 件学习：a chameleon.（该单词只要求学生理 解，不需要掌握读音。） T: Today, we' 11 know a new friend. He' s a chameleon 变 色龙.Play the courseware and show ： V in a chameleon.2 .分别用一个 chameleon 和一个 panda的头饰来向同学 提问：T ： What' s your name? ”（戴 panda 的头饰）T ： Oh, nice to meet you! My name is m a panda.T ： What' s your name?”（戴 chameleon 的头饰）T ： Oh, nice to meet you!I* machameleon.播放文本前半部分，邀 请两名学生分别戴上 头饰上台前表演，引领 学生学习巩固。Chameleon: Goodthecourseware and try to read ” chameleon. ，2.观察教师 戴的头饰并 回答：S1："I' in”.S2 ： “My nameis ”.Listen and repeat.Act it out.1.教师创设 情景，让学 生的求知欲 和好奇心得 以激发，这 样既活跃了 课堂气氛， 又使学生快 速进入用英 语思维的状 态。2.利用头饰 制造语言机 会，激发学 生开口交流 的欲望，趁 此操练文本 前半部分， 给学生运用 语言的机 会。morning. Uma chameleon. WhatJ s your name?Panda: My name isPanpan. I' m a panda.the CD-ROM for the second time(with tapescript).T: He can change the colors. How many times does it change colors? What color are they?Check up and lead in the answer . (6 times)4.Play the CD-ROM of the 2n' 6,b picture one by one lead in newsentence "It' s. “and new words.Click thecourseware.T: Look, what colour? It' s red. 自问自答，接着把写有 red的红色卡片贴在黑 板上，让学生借助卡片 理解red的意思，然后 读单词数遍，板书 “red”的同时，学生 随老师拼读里面的字 母。渗透读音：“e”the CD-ROM forthesecond time with another question: How many times does it change colors? What color are they? Answer the questions.4. Watch the CD-ROM and 1 earn new words.Watch the courseware and try to read ”red.做出指的动 作说“It' s3.教师让学 生在轻松愉 快的情景中 学习新句 型、新单词。 鼓励学生保 持英语学习 的兴趣和信 心，积极参 与语言实践 活动。4.通过先让 学生看动 画、听标准 音，再让学 生试着发 音，进而老 师纠正、领 读，一步步 帮助学生掌 握五种颜色 的正确读 音。here prounccd /e/， 学生跟读。拿出“It' s”的卡片，解 释“它是”，并板书。 学生跟读“It，S red. w ,提醒学生做出 指的动作说“It，S red. " 拿起“red” 的颜色卡片，采用男、 女生读，一行同学读的 方式学习颜色、纠正读 音。加深对新单词的识 记。T: What is red in our life?让学生开动 小脑瓜想一想，生活中 我们见到的红色物品 都有哪些？引导学生 大胆说英语。对学生说 出的答案给予评价，对 正确的答案可以适当 发送小礼物表示奖励。:同学们，它的本事可 大了，它可以变出很多 种漂亮的颜色，大家想 知道它还可以变成什 么颜色吗？ 一起来看 看吧！运用自制的教学课件 把chameleon可以变 化的颜色呈现给学生， 用red的教学方法教 授其他表示颜色的单 词"black, blue, yellow. w:What color is it? （左手一杯黄色的水）red. ”拿起 “red” 的颜色卡片，采 用男、女生 读，一行同学 读的方式学 习颜色。开动小脑瓜 想一想，生活 中我们见到 的红色物品 都有哪些？ 并大胆说英 语。S: apple, flag, strawberry, flower.回答正确的 获得小礼物。5.和教师一 起看课件上 chameleon 可 以变化的颜 色。用学习 red的学习方 法学习其他 表示颜色的 单词“black, blue, yellow. ”6.仔细观察 水的颜色。5.巧妙利用 学生身边的资 源，让学生轻 松操练、学会 描述生活当中 的颜色。教师 事先准备不 同颜色的多 种小奖品， 发给表现好 的学生。把 这奖励办法 贯穿整个教 学过程，以 激励学生积 极学习。6.教师动手 演示，可以 引发学生学 习英语的兴T:And this ?（右手一 杯蓝色的水）T:Now, let, s sec what color is it ?（将黄的水倒入蓝的 水中）T: green.（教读 green）7.把各种表示颜色的 单词卡片都贴在了黑 板上，让全班同学以多 种形式来读，以巩固新 授新词。之后，可以用 教鞭指着一只变色龙 说"What colour?n 点名让学生单独回答“It' s”，以检测 学生对本单元重点知 识的掌握情况。8.让学生看课本活动 2,播放录音，并跟读， 读的过程中教师要及 时纠正学生出现的各 种错误。Ss:Ss:Ss:Ss: Repeat.7.在老师指 导下，通过个 人、小组、男 女生读，并上 台表演等多 种形式对所 学句子反复 操练。8.看课本活 动2,听求s 并跟读。趣，培养细 心观察周围 事物的能 力。5.要说好英 语，就需培 养学生养成 良好的英语 朗读习惯和匕z J，止K 1 头 录音有助于 学生模仿地 道的语言和1口.四，Ui目匕 为学生说好 英语打好基10 MinutesStep4.Practice1.教师把全班同学分 成五人一组，让学生每 人分别拿着不同颜色 的物品或彩色纸。从持 有红色物品的同学开 始说"Red , red, yellow!”持有黄色物 品的同学接着说：uYellow, yellow, black!"持有黑色物 品的同学接着找另外 一种颜色，依次类推。 各组挑选出反应最快 的一名同学作为本组 代表和其他组的同学 进行反应王争霸赛。（注意颜色的搭配，不 能有重色的现象。）看1.每人分别 拿着不同颜 色的物品或 彩色纸。从持 有红色物品 的同学开始：“Red , red, yellow!v 持 有黄色物品 的同学接着：wYellow, yellow, black!” 持 有黑色物品 的同学接着 找另外一种 颜色，依次类 推。各组挑选 出反应最快1.用所学到 的知识到生 活中去找颜 色、说颜色， 感受生活中 处处有颜色 的道理，激 发学生爱色 彩，热爱大 自然的感 情。看谁的反应快且准。2.在课前准备一个转 盘，中间用钉子固定， 转盘上分成七部分，每 份染上所学过的颜色， 并把相应的单词写在 色彩范围内，在转盘边 上固定一个指针，参加 游戏的同学蒙上眼睛， 先说出一种自己喜欢 的颜色，如：like blue!"然后用力转动 转盘，看指针是否与他 所喜欢的颜色一致，可 以让他猜猜看，大家 问：“What color?” 回答："It' s blue."全班回答：“No!” “It' s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与 他喜欢的颜色相符，可 以直接获得奖品，如果 不符，但是他猜对了颜 色，也可以获得奖品。about the colours of the Emblem of Olympic Gamesv .的一名同学 作为本组代 表和其他组 的同学进行 反应王争霸 赛。（注意颜 色的搭配，不 能有重色的 现象。）2.参加游戏 的同学蒙上 眼睛,先说出 一种自己喜 欢的颜色如：“I like blue!"然后 用力转动转 盘，看指针是 否与他所喜 欢的颜色一 致，可以让他 猜猜看，大家 问：“What color?” 回 答：“It，S blue. v全班 回答：“No!” “It 's red!" 全班回答：“Yes!"如 果指针与他 喜欢的颜色 相符，可以直 接获得奖品， 如果不符，但 是他猜对了 颜色，也获得 奖品。3. Listen and guess the colours2.有针对性 的游戏活动 是操练语言 知识的有效 方式，它能 激发学生的 学习热情。 活跃课堂气 氛，让学生 真正融入到 课堂学习活 动之中，体 验英语学习 的愉悦感。3.彩色的奥 运五环营造团播放奥运会会歌（我和 你）。T:出示五环标志。Boys and girls. What * s this?T: What does it mean?代表什么意 义？of the "Em blem of Olympic Games” .Ss：Ss：结向上的学习 氛围，激发学 生的学习动 机，拓展学生 的文化视野， 丰富他们的课 外知识。T:Yes. The Olympic rings represent unity. Let' s cooperate with each other. Don' t lose anyone. Can you do that?能做到吗?Ss： “Yes. ”3 MinutesStep5.Consolidationyou have anyforward1.质疑问questions ?2.What have you learned today ?their own problems.to summarize key points in unitl.难，解决学 生的存留问 题。2.通过老师 和学生一起 归纳、总结 本节课的重 点内容，培 养学生的概 括能力，加 深学生对本 单元知识点 的印象。1 MinutesStep6.HomeworkSs listen the tapethe tape1.通过分层and read the dialogue again and again ,until you can read it fluently.2.让学生制作一个真 实、漂亮的彩虹，要求and read the dialogue again and again , unti 1 you can read it fluently .2.制作一个 真实、漂亮的 彩虹，按照彩 虹色彩顺序作业，照顾 不同学生的 能力差异。 作业1为必 做作业，巩 固知识，提 升听说能 力；作业2 为选作作 业，满足能 力强的学生