小学语文六年级上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx

我的伯父鲁迅先生教学目标：1 .能用较快的速度默读课文，有感情地朗读课文。2 .能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3 .能够联系上下文及相关资料，感受鲁迅先生的人物形象，体会鲁迅先生的崇高品质。教学重点：1 .理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键词句。2 .学习通过事情写一个人，表达自己的情感。教学难点：体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。教学过程：一、悲壮之景展眼前，未成曲调情先染1 .（出示课件：人们送别鲁迅先生场面的图片；播放悲伤的纯音乐）引出课题：我的伯父鲁迅先生2 .板书课题，齐读课题。3 .介绍作者周晔与鲁迅先生的关系。二、琅琅书声初感知，怀念之情文句藏1 .请学生快速默读课文。思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？尝试给每件事加个小标题。2 .指名朗读-谈“碰壁”出示课件，学生交流讨论：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”（1）这个句子写出了鲁迅先生说话时怎样的风格？（风趣幽默）（板书：风趣幽默）（2）鲁迅先生用这样幽默的语言告诉了我们“四周黑洞洞”的，还经常“碰壁”，这是什么意思？（“四周黑洞洞”指当时社会环境的黑暗；“碰壁”指的是革命者受到了恶势力的抨击和迫害。一如 既往的讽刺性语言，让我们不禁感叹当时社会的黑暗。）（3）通过对写作背景的了解，让学生再次体会当时社会的黑暗。3 .指名朗读-一求助车夫出示课件，学生交流讨论：“有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。”（通过 对环境的描写，暗示了当时社会中人们的麻木、没有同情心，与后文鲁迅救助车夫形成鲜明的对比，衬托出鲁迅的高贵品质。)“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。”(通过这一系列动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。刻画出了鲁迅 先生对劳动人民深切的同情。)“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉 快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深 地叹了一口气。”伯父没说一句话，但这严肃的表情，这深沉的叹息，最令人难忘。他在为谁叹息？ (这两句话体现出鲁迅对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无 力解救苦难中的穷人而叹息。)4 .总结全文学习课文后，请你说说：鲁迅先生是一个怎样的人？请从文中找出最能概括鲁迅思想品质的句 子。的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多课文最后一个自然段总结了伯父是一个怎样的人，前后呼应，点明主题。三、拓展延伸：(1)如果你是作者周晔，在葬礼上，你想对伯父鲁迅先生说些什么呢？(2)如果你是黄包车夫，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？(3)此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么呢？