小学语文人教五年级上册第一单元白鹭教案.docx

1 .白鹭丹棱县城区小学罗福莲教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。2 .认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。3 .联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。4 .初步感悟课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点：1 .重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗” 这个句子的意思。2 .难点是领悟并尝试借助具体事物抒发感情的方法。教学准备：白鹭课件共四组。第一组：白鹭的外形图及文字描述第二组：白鹭觅食、栖息、低飞场景图三组：第三组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。L作者介绍 郭沫若就是我们四川乐山沙湾的大才子，可以说全才，尤其 是他的诗歌创作，开一代师风。出示本人在郭沫若故居参观的照片郭沫若先生 的散文诗白鹭，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。读读谜语是怎样描绘白鹭的：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常 在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。师出示白鹭图片，让学生细致观察二、初读课文，扫清字词障碍1 .学生小声自由地自读课文（不能齐读），勾画出不认识的字词。2 .指名借助拼音读一读生字、新词，质疑交流。3 .重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增二指导“鹤、嫌”的书写。三、再读课文，整体感知。L抽一个学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。请 其他同学帮助纠正没有读准的字音，老师也纠正不正确的读音。4 ,引导学生整体把握课文内容，说出：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ （白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）5 .理清文章脉络，指导分段。（先数一数多少自然段11段）第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2一5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（68）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（911）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。第二课时一、复习故知，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .请学生背诵有关白鹭的诗句。每人背几句，根据自己喜欢的，不重复。二、赏读第一部分，感悟白鹭的“精巧”美。1.白鹭只是一种常见的鸟，在郭沫若眼里它却是一首一“精巧的诗”。板书：精巧的诗理解什么是精巧一一找同义词（精美 灵巧等）诗一一美，有意境有味道一一因为在诗人眼中美好的事物都容易看成诗 一一语言精炼形象，节奏感强，富有意境。3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美工为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边 画一从哪些地方可以看出白鹭的精巧？整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。4集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。第二小节一概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键 词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的协调优美，读出和谐美。）第三小节一对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美 和寻常美的特点一一小巧、玲珑、柔和、平常。第五小节一具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是巧夺工！（引导学 生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像 诗一样精巧，优美。）诗中有画，画中有诗。听听课文6-11自然段，也许大家能从描绘“白鹭” 生活场景中寻找到优美的、富有诗意的画面。三、赏读第二部分，感悟白鹭的“韵味美”。1 .范读课文6-11小节。2 .指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些 画面呢？（觅食、栖息、低飞）.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回 味无穷的词句，并说说你的感受！3 .学生自读自悟自写，教师巡视指导。4 .指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。第一幅图一觅食（第6小节）（1）“觅食图”：恬静安详，如诗般迷人！白鹭怎么会钓鱼？一一拟人手法一一悠闲自在的样子，与清水田环境构成一幅 完美的画。（2）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？不说白鹭”叼 鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的（3）指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。第二幅图一栖息（第7小节）（1） 白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！（2） “人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”想象它可能是在干什么？第三幅图一白鹭低飞（第8小节）（1）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以 无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来 感受一下吧！（2）联系生活实际，说说自己看见白鹭或者别的什么鸟的的亲身经历 第四幅图一生活场景（1）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？（2）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心 感受。（3）为什么诗又变成了歌，诗和歌有什么联系和区别？歌重在吟唱，诗重品味, 歌是有声的诗，诗是无声的歌（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！(5)全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散 文诗。骨子里一一本质上一一不容易改变一一任何时候都能表现出来四、赏读全文，总结全文L赏读全文。白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因 而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白 鹭深深的赞美和喜爱。他为什么会写出如此精美的文字，源于他对生活的细致 观察，更源于他对生活的热爱，加上他诗意的表达。2.生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学 们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如 画的美！五、布置课外作业1 .背诵课文，抄写你喜欢的自然段。2写一种小动物，写出自己对他的赞美之情，下来再交流。板书设计：1.白鹭全文总起：一首精巧的诗颜色一外形之美-具体描写身段水田钓鱼不同场景的美一枝头闲立金中低飞总结全文韵在骨子里的诗