高中历史人民版高中必修3（2023年修订）中国传统文化主流思想的演变-教学设计.docx

百家争鸣教学设计思想自由奔流的时代一、教学目标课程标准：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重 要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。知识与能力：通过本课学习，掌握诸子百家的思想特色及其代表人物 的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。过程与方法：学生依据教材和教师提供的材料，进行分析归纳，主动 探究问题答案。学生要能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐 释。二、学情分析学生在初中有所学习，有基础,现在上这课,学生更加深理解分析。三、教学重难点诸子百家的代表人物及主要思想；百家争鸣局面形成的重要意义。百 家争鸣局面形成的背景；诸子百家争论的主要问题。四、教学过程导入：百家争鸣的背景春秋战国时期的社会状况，最突出的特点就是社会转型，请同学们用 一些词语来概括这一转型时期的状况。问题1:百家争鸣的出现与这一时期的社会状况有没有关系？春秋战 国时期为什么会出现思想文化活跃的局面？学生活动：阅读材料，思考和回答问题。总结：1.经济：铁、牛，井崩，土私立，生产力大发展2 .政治：王衰诸霸，分、宗崩3 .文化：学术下移，私学兴起4 .阶级关系：社会流动加强，士阶层活跃，统治者礼贤下士5 .社会环境：未形成统一中威，社环宽、由问题2：诸子百家中各学派的主要思想是什么？学生活动：阅读教材内容，完成以下表格内容，用最简洁的语言概括 各家思想。学派代衣忠黑主张俗家孔子政治，“仁”和“礼”; “德治”;注重政治与人事，对鬼 神敬而远之教育：“有教无类”;注雄人的全面发展孟子性善论；仁、义、礼、钟的道德规范；“仁政”;“民责君轻”苟子性恶论；礼法并用；君舟民水； “天行ET"制天命而用之“道家老子“道”;朴东辩证法；无为而治，“小国寡民”庄子宣传天道与自然无为；“弁物论”;“道遥”法家施非法、术、势相结合；加强君主维权、厉行真罚，奖励楙战； 主张改革，与时俱进王家至于兼爱、非攻、非东、非命、尚贤、尚同、节用、节薄问题3：归纳诸子百家“争鸣”的主要问题?学生活动：阅读材料，思考和回答问题。人性论孟子主张“性本善”荀子主张“性 本恶”治国思想儒家主张“仁政”， 反对严刑峻法法家主张法治， 强调严刑竣法人与自然关系子主张“制天命”老子主张“顺 自然“仁爰”儒家的“爰”是以血 缘关系为基础的，有 等级差别圭家“爱”是没 有等级差别的人生态度儒家主张积极入世 强调社会责任;苴家主张“逍遥' 内人生态度，强 同“超脱”历史材料加强对历史问题的直观再现，引导学生学会有效地获取信息 并分析史料，掌握史论结合、论从史出的学习方法。问题4：百家争鸣的影响是什么？1、形成中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点，成为中国第一次 思想解放潮流。2、春秋战国是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定 中国思想文化发展的基础。儒家思想一一政治理想和道德准则道家学说一一哲学基础法家的变革精神一一改革图治的理论武器3、彰显中国古代人文精神，并传到邻国以至西方，对世界文化的发 展起到了重大推动作用，成为世界人民的宝贵遗产。五、课堂小结绵延几千年的中华文化，是中国特色哲学社会科学成长发展的深 厚基础。我说过，站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华 民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力, 我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴， 具有无比强大的前进定力，每一个中国人都应该有这个信心。我们说 要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是 要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。习近平学生活动：齐身朗读让学生理解中国的百家争鸣亦是一种人文精神的萌发，奠定了中国传统文化的基础，宣扬了家国情怀。六、课堂练习（2018 新课标全国一卷）墨子中有关于“圆” “直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出墨子A、汇集了诸子百家的思想精华B、形成了完整的科学体系C、包含了劳动人民智慧的结晶D、体现了贵族阶层的旨趣（2015 海南单科 1）先秦诸子百家既相互辩难，也相互影响。儒家与法家主张的共通之处是A.重农抑商B.强调制度与秩序C.厚古薄今D.重视道德与人伦