小学科学教育科学一年级下册动物校园里的动物.docx

校园里的动物（教育科学出版社一年级下册）一、教学内容概述单元概述：校园里的动物选自教育科学出版社出版的科学教材一年级下册 动物单元。“动物”单元指向对生物特征的认识，该单元围绕“动物是 生物，具有某些共同特征”这个主要概念，以观察、记录、描述为重点，引 导学生从蜗牛、金鱼等典型动物的观察中；了解动物的形态特征和生存需要, 意识到这些动物的形态特征适应它们生活的环境，并影响了它们的行为，同 时意识到动物世界虽然是多姿多彩的，但是动物又有许多共同特征。整个单 元还融合了对科学态度和学习习惯的培养，让学生体会珍爱生命的重要性。课时内容：“校园里的动物”是动物单元的第二课时，本课主要让学生在真实 的自然环境中寻访和认识一些常见的小动物，认识到动物生活在一定的环境 中。学生将通过观察、记录、整理，初步观察校园中常见动物的形态，意识 到动物的多样性，产生学习兴趣；同时在寻访过程中，学习有目标、有序观 察动物的方法。在学生对动物有了初步认识后，本课让学生走出教室，到校 园中去寻找动物，观察、记录和认识身边的真实动物，了解校园环境中生活 着的动物，感受动物与环境之间的关系，体会动物的多样性。二、学情分析参与学习的是一年级的小学生，他们对自然界有着浓厚的兴趣，这一阶 段是培养孩子科学兴趣、体验科学过程的重要时期。在观察活动的动物中，一年级的学生由于缺乏相应的观察动物的技能和 寻访方法,在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象， 使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易 出现表达不准确、表达内容空洞等问题。这些问题都需要在整个教学过程中 老师适时的提醒与纠正。针对一年级学生活泼、好动、表现欲强、善于模仿、注意力不集中等特 征，可以通过设计不同的教学情境来吸引学生注意，激发学习兴趣。在教学 过程中教师应用多种评价方式来引导学生的课堂行为，使其优点充分发挥。三、教学目标1、知识与技能：（1）知道动物的多样性。（2）不同的动物生活在不同的环境中。（3）能借助简单的工具观察动物。2、过程与方法：（1）实地考察，认识校园中的动物。（2）能够有序、有效的观察动物的形态特征及生活的环境。（3）学会记录观察到信息。3、情感、态度与价值观：（1）喜欢小动物，与动物有亲近感。（2）形成珍爱生命、保护环境的意识。（3）学会倾听和分享记录的信息。四、教学重难点。1、教学重点：利用简单的工具观察动物特征。进行有序、有效的观察。记录动物的外形特征与生活方式。2、教学难点：在实地观察中，记录动物的外形特征与生活方式。五、教学准备。教师准备：课件、学生记录单、放大镜、棉签，确定观察地点以及 观察地点的照片，动物贴纸。课前让一位同学朗读儿童诗歌并录音配图。学生准备：彩笔、食物（引诱虫子）六、教学过程设计。教学过程一、诗歌导入小动物的衣服（5min）1、小朋友们，有位同学为我们传来了一段配乐诗朗诵一一小动 物的衣服，我们一起来听听吧。（播放录音）小瓢虫，套着圆圆的盔甲知了，披着透明的风衣蝴蝶，穿着美丽的礼服小蚯蚓小蚯蚓，你怎么不穿衣服呢瞧你，口水到处流，也该围个口水兜吧！2、同学们，这首诗歌中有哪些小动物？你还认识哪些动物？（蜜蜂、金鱼、麻雀、熊猫）3、今天，就让我们一起来学习“校园里的动物”！二、组织探讨活动（8min）1、师：出示图片，孩子们，这些动物会不会在我们的校园里出现？2、大屏幕出示事先准备的校园图片。这是我们的校园一角，猜一 猜都可能有哪些小动物？在图片里的哪些地方能找到它们？（引导学生用“我在校园的 见过”的句式回答）3、将学生分成4人一组，每组一张校园图片及一套动物贴纸，小 组讨论后把贴纸贴到图片上。4、汇报。小组一名成员带着图片到讲台上进行讲解，其他小组点 评和补充。三、观察准备。（3min）1、师：待会要去照片里的地方寻找和观察小动物，我们需要带上哪些物品？（放大镜、棉签、记录单、笔）2、师生互动，明确各物品的作用（师提问，学生思考回答）放大镜：把小动物放大，便于观察它们的特点。棉签：轻轻拨弄小动物，防止把动物弄伤。记录单：将观察到的动物用简笔画画下来。（按观察到的特征 来画，不能凭空想象）3、师生讨论注意事项：保持安静，注意安全；保护好植物和动物, 正确使用工具，及时进行记录等。四、实践。（15min）1、将学生（4人一组）带到指定地点，安静的站立并观察周围的 环境。2、师示范观察方法：先观察空中的动物，轻声说出重要特点（天 空中有2只小麻雀，它们有一对翅膀能飞行、两条腿）并画在图片上；再看树上、草丛和花朵中有哪些动物（有5只小 蜜蜂正在花丛中采蜜，它们的翅膀是透明的），记录下来; 最后蹲下观察地面动物（小蚂蚁看不清，可以用放大镜）o3、小组活动。再次强调观察的注意事项（轻、缓、爱、记）04、教师巡视、提醒学生做好记录，及时分享学生的发现。五、交流分享。（6min）1、分小组展示记录单，由一位同学介绍，其他同学做身体模仿。（我们在地上看到了 1只黑色的蚂蚁，它的身体一节一节的， 头上有2个触角在不停的动，它还有6只脚）2、师生互动：选择一组记录单不够完善的小组，介绍动物特征, 让同学们猜一猜是哪种动物。答案肯定是不唯一的。为什么有这么多答案？可以怎么修改？3、教师总结。播放事先准备好的幻灯片，将不同的动物移动到它 生活的环境中，总结校园里的动物。4、学生互动：关于这些动物，我们还想知道些什么？六、小结。（3min）同学们，我们这节课不仅观察到了许多小动物，还学会了有 序、有效的观察，收获可真多。校园里小动物都生活在它喜欢的 环境中，我们应该时刻保护它们！讲解生物学家珍妮.古道尔和黑猩猩的故事，让学生体会人与 动物的和谐相处，结束课题。七、 教学评价设计。一年级学生认知能力有限，科学课多以参与为主，没有书面作业，这就 需要教师在课堂中完成对学生的评价。本次课堂活动分为小组合作和全班交 流汇报。在小组活动时，学生之间有互评；教师在巡视过程中，根据学生的实时 表现完成相应知识能力的评价，及时纠正学生的不恰当学习行为。小组交流汇报中，实现小组之间的互评，教师在这一过程中做为主导者 参与，充分发挥学生的主体地位。最后教师总结本节课的学习情况，对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。八、设计特色简述。ES”校园里的动物”教学设计，从学生正在模仿的儿童诗歌导入，充分激发学生的学习兴趣，并暗示了第一个知识目标：动物的多样性。改在探讨动物可能生活在校园的哪一角落时，采用小组合作的方式，不仅体现了学生的课堂主体地位，而且训练了同学间的合作及表达能力，在讨论 中完成第二个知识目标：不同的动物生活在不同的环境中。D外出观察前明确要求及工具的作用，能使学生在脑海中形成一定的思维活动导图。（在什么情况下使用工具、如何进行记录等）D教师示范为学生提供了模仿的范本：到哪里找、怎么找、怎么记，减少学生在观察途中的“尝试与错误”。D校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学 生更细致和深入地观察。方通过交流活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。ES选择一张记录不完善的记录单让学生猜测，这一过程强调了记录完善的重要性。U珍妮与黑猩猩的故事作为结尾，让学生体会人与自然和谐相处。整个教学设计充分体现了新课堂中教师的主导性以及学生的主体地位，在组 织严密的教学过程中，轻松的完成本课教学目标。九、板书设计。校园里的动物种类多观察（棉签、放大镜）数量多记录（记录单、笔）爱护轻、缓、画十、学生记录单设计。