初中道德与法治教材解读人教八年级上册走进社会生活我与社会教案.docx

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会二、教学分析【教学目标】知识目标：理解个人与社会的相互关系能力目标：提高适应社会、参与社会的能力情感态度与价值观目标依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生活的感受越来 越丰富、认识越来越深刻【重点难点】教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。2：教学过程一、导入新课多媒体链接视频一一鲁滨逊漂流记情境视频（片段）大家读过鲁滨逊漂流记吗？讲述的是一个什么样的 故事呢？写生回答鲁滨逊真的到了世外桃源吗？脱离社会了吗？通过本科的学习，我们将会有明确的认识。二、新课讲授目标导入一：感受社会生活材料：小明的一天问题：1.观察小明的一天，小明这一天有可能都与那些人打了交道？1 .说说他与社会哪些行业产生了联系。设计图意：引导学生感受社会生活与我们密不可分，社会生活绚丽多彩.问题：运用你的经验，说说我们出生到现在都通过了哪些方式了了解社会生活？有什么意义？设计图意：引导学生社会交往方式各式各样，知道社会生活的意义。提示：我们的社会生活绚丽多彩。感受社会生活的意义L暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。提示：学生讨论回答.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。2 ,参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人 打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。目标导入二：我们都是社会的一员1、我与社会的关系是什么？（举例林黛玉进入贾府的各种身份）2、我们都是社会的一员，你在社会中都有哪些身份？向身份不同的陌生人你该如何介绍自己？3、同一个人，为什么身份不同？4、举例：（“我是消费者”，“我是令居家哥哥”。5、社会关系的种类有哪些？6、问题思考：（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？提不：不是。（2）同一个，为什么身份不同？提示：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。（3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？提示：父子（女）关系，扮演儿子（女儿）；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等 等。2.相关链接：（几种主要的社会关系）设计意图：援引社会学研究成果，向学生介绍常见的社会关系，意在帮助学生初步建立理解社会关系的框架，明 确几种社会关系建立的基础和分类，可以帮助学生更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的社会身份和 社会角色，从而更好地认识自己的社会属性，明确自己的社会责任。教师总结：个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份在社会关系 中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。活动：小辩论学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2） 一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？提示：让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。三、课堂小结本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系 确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。3板书设计-：感受社会生活1 .社会生活绚丽多彩.感受社会生活的意义二：我们都是社会的一员.个人与社会的关系1 .在不同的社会关系中我们具有不同的身份,社会关系的种类四：作业布置：写学习我与社会新知和感受五：教学反思在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和 主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所 经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。