小学语文人教五年级上册第一组《走遍天下书为侣》教案.docx

走遍天下书为侣教学设计教学目标：1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某 种”等词语。背诵自己喜欢的段落。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。逐步 培养学生“以书为侣”的阅读习惯。3 .通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。课时安排：2课时课前准备：1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言4 .把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时一、漫谈引入，激趣导入1 .同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐, 你会选择什么呢？2 .刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。3 .这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯。）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献 辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！4、朗读课题，解读课题。三、读书交流，探究体验.作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里 行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。（学生默读，教师巡视，了解学生 自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）1 .全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。（学生自由发言，教师随机点评。）.书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再 见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个 家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！ ”你 每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那 么美！”2 .创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。采用合作朗读的形式，引导学生 读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。四、复习生字，活用新词1 .出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字 的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上 边是“甘”不是“廿”。2 .挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。五、置留问题，布置作业.走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。1 .整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一 读，看看有没有见到朋友般的感觉。2 .有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。板书设计：3走遍天下书为侣伴侣朋友书是家故地第二课时一、复习导入1 .复习新词。2 .回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。二、品味语言，领悟表达方法.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者 很会阅读。）1 .作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读 课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）.学生研读第三段，边读边做笔记。课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家 为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些 片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这 些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经 历三、阅读链接，学习致用.一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？1 .补充阅读：趣谈“煮书”（见资料链接），说说你明白了什么？2 .结合英国作者尤安-艾肯和趣谈“煮书”，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名 人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先然后最后”来说一说。（学生总 结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。）.实践运用：下面我们就用尤安艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做神奇的书。（见资 料链接）（1）画一画书神奇在哪里。品一品哪儿最让你感动。说一说作者的表达方式。谈一谈 你的独特理解。背一背这首诗歌。四、感悟写法，积累语言1.神奇的书和走遍天下书为侣 写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？（帮助学生小结”比喻、设问、假 设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断）五、布置作业，拓展延伸.根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读, 按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一 起来交流。1 .推荐阅读书比人长寿。