小学语文人教五年级上册第二组梅花魂教案.docx

梅花魂教学设计 鸭池越红小学陈安凤 教学目标L会认识“葬、腮”等13个生字，读记重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事，表 达了外祖父怎样的思想感情。3 .了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的 感情。4 .能说出对题目的理解。教学重点了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的赤 子心。教学难点理解题目的意思，懂得梅花不畏“风欺雪压”的高尚品格，并学习这种品 格。教学课时1课时教学过程一、谈话导入，扣题质疑1 .同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，联系生活中、课外阅读 中梅花给你的感受，说说梅花的品格是什么。（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）2 .师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。 今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，齐读）3 .读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”字 自由质疑）（梅花的魂是什么？）让我们带着这个问题,一起到课文中寻找答案 吧！二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知L自由朗读课文。要求：找出不认识的字词，读准字音，读通句子。4 .检查学生对生字的掌握情况。（1）（出示生字）学生开火车读,师正音。（2）（出示生词:幽芳、玷污、欺凌等）指名学生带读，注意读准字音。5 .默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思 想感情？6 .小组内交流讨论，指名汇报。（常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。“我”因弄脏墨 梅图引得外祖父大发脾气。因不能回国而难过得哭起来。在离别前把最珍 贵的墨梅图送给“我一船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了 外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。）教师引导学生说，师出示课件 三、精读课文，感悟探究。7 .引导学生重点抓住第2自然段，体会外祖父的思想感情。（1）学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并 仔细体会诗句的感情。（2）思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不 能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）（3）你是怎样理解这几句诗的意思的？（出示课件）（生说诗意）从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？（可以体会 出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）8 .自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：外祖父喜欢梅花，而且 将它和自己的生命融在一起,这是为什么呢？（1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。 （梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁的花，大抵是春暖才 开花” “愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这些词句中看出 来的。）（2）外祖父为何珍爱梅花？课件出示外祖父珍爱梅花的句子。这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、最有灵魂、 最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立 地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中 国人的气节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。）（3）这就是中华民族的精神!齐读“几千年来不肯低头折节中华民 族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：屈原 苏 轼文天 祥 江姐 刘胡兰 张自忠 朱自清等。简略介绍江姐事迹，配乐红梅赞。） 在和平年代,梅花精神已然成了我们中华民族的脊梁:人民子弟兵抢险救灾，白 衣战士救死扶伤,等等。想到这些你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理 解梅花魂更是我们中华民族的精神。）3,外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我” ？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我力是为了让“我”也保持梅花的秉 性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他对祖国的眷恋之心让“我”带回 祖国。）4、课件出示“他们不管历经多少磨难总要有梅花的秉性才好！ 想 一想:外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？（他也在表白着自己的心!）让 我们怀着崇敬之情,齐读这段话。5、“梅花魂”的内涵是什么？课文为什么以“梅花魂”为题？课件出示（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂” 为题点明了中心。）6、说说最后一自然段在文章中的作用。（总结全文，点明中心）。四、总结1 .本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖 国、热爱祖国的思想感情。）2 .指导朗读重点段落，再次体会外祖父的思想感情。（1）出示“每当读到常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背外祖父为什么落泪？读到这些思乡诗词,外祖父会想些什么？我们应该怎样读这句话呢?指名读。（2）出示“我五岁那年又用细绸子慢慢抹净我们能从中体会到什么？从哪些词语能体会到外祖父对墨梅图的爱惜？（轻轻刮去、慢慢抹净）外祖父为什么这样爱惜墨梅图？怎样读外祖父的话？（3）学生自由选读受感动的地方,并说说为什么感动。（方法迁移运用，教师 放手让学生自己理解。）五、拓展延伸，情感升华。思考:文章除了借写外祖父对梅花的特殊情感,表达外祖父对祖国的热爱、 眷恋之情外，还表达了什么？（ “我”对外祖父的深切怀念。）六、小结。童年往事,就像一颗颗璀璨的星星,时时闪耀着迷人的光芒。你的童年,有 什么难忘的往事呢?与同学交流交流吧。（七）总结全文梅花魂是一篇华侨来人体现爱国心的文章，文章采用叙事的手法，写了老 人与“我”的五件事，运用了 “前后照应，首尾连贯”的写作手法。通过“读 一一悟一一理解一一分析”而感受学习。教学板书4*梅花魂教诗词落泪珍爱墨梅图难归而痛哭赠予墨梅图码头送手绢中国心教学反思梅花魂一课中，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分别 的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖 国，热爱祖国的深厚感情。本课重在培养学生的自学能力，因此教学过程是引导学生自主学习，合 作探究的过程.通过学生自主学习，交流讨论，让学生从两个方面入手去理解 课文内容、感悟课文所要表达的主题。一是要让学生弄清外祖父为什么常常教 “我"读唐诗，宋词，而且每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的 句子，就流下眼泪.二是要弄清外祖父爱梅花，送梅花图和爱祖国之间的关系. 在本课的学习中我有意识的培养学生的两种能力这节课也还存在着不足，由于内容较多，整节课觉得有点赶，所以在分析 重点段时没有达到理想的效果。