小学语文人教五年级下册第一单元《祖父的园子》教学设计.docx

祖父的园子教学设计凯江镇中心学校 陈静教学目标1 .会认读8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动” 等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2 .熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自 在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3 .有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4 .理解课文内容，体会作者心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己 的感受。教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活， 用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教学过程一、导入新课，板书课题。1、导入：同学们，上节课林海音童年冬阳下的一队队骆驼，给我们留下了深刻的印象。这节 课，我们跟随另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同来感受她的童年生活。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1 .用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2 .勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中 部分词语。3 .小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4 .全班交流：记忆中的园子（1-3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4-15自然段）， 园中的一切都是活的，都是自由的（1617自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（1820 自然段）。5 .交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我” 也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。三、细读品味，体会文意。（一）走进“园子”，感受童年的趣事。1 .快速浏览课文，说说园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？体会“我”的心情。2 .交流：你觉得哪件事最有趣？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实, 不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草, 往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。预设三：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇， 而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：'下雨啰！下雨啰！（1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？（2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开 心地、天真烂漫地）（3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情飞（4）小结：本是浇菜的水和工具，可到了 “我”手里，就成了 “乱闹”的玩具。让我们再来 读一读，读出作者的快乐和顽皮。（二）走近祖父，体会祖父的慈爱。1 .作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读512自然段，细细体会。2 .重点体会：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？ ”我说:“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？ ”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？ ”祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。（1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。（2）抓祖父的笑：“大笑起来一笑够了一还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？（3）祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）（4）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。3 .在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵 护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样 的呢？这是一座乐园，更是一座爱园。4 .小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈 爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了 “我”心灵的自由， 他的爱放飞了 “我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童 年。（三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。1 .心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物又是怎样的呢？自 由读（1617自然段）。2 .把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引 读（17自然段）心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光 下，花开了，在我看来，就像;鸟飞了，就像;虫子叫了，就像; 倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是;黄瓜有的开着花，有的结果了，在 我看来，是;玉米长得特别茂盛，在我看来，是3 .短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，处处传达着“我” 的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段（引读13节）。（这是对园中景物的 一次回望。有了对文中趣事的理解，再读第13节就能更好地领悟作者写作的巧妙，体会到作者在 借景抒情，体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。） 四、回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。1 .在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？2 .拓展延伸童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。你的童年是不是也有许多趣事？选一件 事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐吧。3 、总结全文，情感升华园子是萧红童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在萧红的心目中才是那样 的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。但是，你不觉得，她的自由快乐还源于领她到园子的慈爱 的祖父吗？所以她称园子为祖父的园子。让我们富有感情地再次齐读课题一一祖父的园子。曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得, 无论是文字还是情感，呼兰河传都是一本值得一读的书，希望大家课后读一读萧红的这本自传体小说，走进作者的童年，感受作者的童真。作业.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。1 .摘抄文中体现童真的句段。2 .课外阅读萧红的小说呼兰河传。板书：祖父的园子生机勃勃 自由自在快乐爱