小学语文人教四年级上册第四单元12 盘古开天地.docx

12盘古开天地教学目标.会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“黑乎乎”等14个词语。1 .能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。【语文要素】.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【语文要素】教学重难点.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。1 .能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学课时2课时第一课时课时目标.随文识记本课生字词。1 .自由读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话说说盘古开天地的过程。（重点）.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（重点）一、引神话，学概括.感受世界的美好。过渡：你们看，我们每天生活的这个世界是多么的丰富多彩。（引读跟课文第5自然段有关的短语）. 了解创世神话。（1）谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多 创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。播放音频，了解印度、希腊创世神话。1 .概括故事开头。过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。小时候，你的爸爸妈妈可能给你 讲过这个故事。（1）朗读第1自然段。读正确；用讲故事的语气来读一读。理解“混沌”：指名读，选择图片理解。图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。二、读神话，说过程1,自由读课文。2 .给课文插图找到相对应的段落，标在书上插图旁边。3 .学习活动，提炼关键词概括故事情节。过渡：刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的结局是“身体变化，创造世 界”，我们也用关键词来补充故事的过程。（1）自主学习，借助关键词，补充盘古开天地的过程，填完后借助图示说一说。（2）反馈交流。预设：盘古苏醒，开天辟地；顶天踏地，天地成形。（随机指导书写“劈”）（3）修改订正。4 .简单说说盘古开天地的过程。（1）借助图片和关键词简单说过程。引说：很久很久以前有一天天和地分开后盘古倒下以后自由练说。（2）读句段内容，随机教学词语“黑乎乎、精疲力竭”等词语入三、品神奇，悟形象过渡：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界。这样的神话故事实在是一一（随机板书: 神奇）.默读第14自然段，画出神奇的语句。1 .共学第2自然段。（1）自由交流神奇的感受，朗读体会。（2）随机重点学习语句一。课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头“大鸡蛋”碎了。说神奇。随机教学“劈”，结合图片和动作演示，加深理解。（随机积累：开天辟地）读出神奇。（3）随机重点学习语句二。课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天慢慢下降，变成了地。发现语言特点。（意思相近或相反）认读“浊”字，理解字义。多形式朗读。2 .小组合作学习第34自然段。微课示范导学一一组员分工，认领任务。小组合作学习。组长：组织小组交流与展示。组员1：说说感受。组员2：读出神奇。组员3：想象画面。（3）小组交流展示，随机指导。（随机积累：顶天立地）.发现“变化”与“不变”。聚焦重点语句，发现天地和盘古身体“变化”的神奇。（板书：变化）课件出示：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。发现盘古的“不变”，引读重点语句。（板书：不变）课件出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子不让它们重新合拢。悟盘古形象。预设：不变的是一一盘古的动作、决心、坚持不懈、造福人类的精神激情引读。师：一百年过去了一一生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：一千年过去了一一生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：一万八千年过去了一一生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。3 .回顾小结。过渡：又不知过了多少年，天和地终于成形，盘古也精疲力竭，累得倒下了。虽然盘古倒下了，但 他的身体却创造了美丽的世界。播放图片，总结升华，再次引读跟课文第5自然段有关的短语。小结：下节课，我们再细细品读盘古倒下后身体与大地变化的神奇，进一步走近伟大的巨人-一盘古。第二课时课时目标边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，交流对盘古的感受。（难点）一、复习导入，揭示课题，质疑激趣.（出示第1课时学习过的词语、短语，学生齐读复习。）上节课学习了神话故事盘古开天地, 还记得故事讲了哪三个部分吗？明确：起因、经过、结果。（板书）.宇宙混沌一片一，盘古用他的整个身体创造了丰富多彩的世界,那么他是怎样开天地的呢？这节课， 我们继续来读这个奇妙的故事，认识盘古这个伟大的人物。二、聚焦过程，想象体验，品读感悟（一）梳理过程，聚焦行为与变化盘古的行为世界的变化劈天和地分开（开天辟地）1.盘古这一劈，给世界带来的变化是一一天和地 开始分开。劈之后,盘古还有哪些行为？又给世界带来什么变化呢？请同学们默读第35自然段， 读完后和同桌讨论，合作完成表格。预设：（1）盘古的行为一一撑；给世界带来的变化是一一天和地终于成形了。盘古的行为一一变（化）；给世界带来的变化是一一盘古的身体变成了世界万物。2.师引导学生明晰盘古开天地的后两个阶段，并尝试用成语概括段意。（二）聚焦“撑”.盘古为了天地成形，怎样“撑” ？读读书，画出相关语句，想一想当时的画面。明确：头顶天，脚踏地。（师引导学生想象：怎样顶？怎样踏？）（2）明确：随着它们的变化而变化。（师引导学生想象：天地会有哪些变化？盘古在天地变化时会怎 样想？怎样说？怎样做？）1 .盘古就这样，撑了多久？明确：这样过了一万八千年、又不知过了多少年。2 .一万八千年中，盘古是怎样的感受？又不知过了多少年，漫长的岁月中，盘古怎么想？精疲力竭 的盘古，累得倒下的盘古，他又在想些什么呢？（师引导学生在想象的基础上有感情地朗读课文, 感受盘古的坚韧和伟大。）.小结：这顶天立地的盘古啊，你想对他说什么？（三）聚焦“变”.盘古的身体都发生了哪些变化？（女生齐读课文，师生合作梳理变化。）（师引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云” “奔流不息的江河”等词语展开想象。）.为什么会有这样的变化呢？比如，为什么是血液变成了江河呢？明确：形状都是弯弯曲曲的；性质都是液体；形态都是流动的；作用是滋养大地、滋养身体。1 .原来盘古身体的部位与变成的事物之间有很多相似的地方啊！那么，盘古其他的身体部位和它们 对应的世间万物之间，又有哪些相似点呢？请大家以四人小组为单位，讨论交流。（师生交流分享， 引导学生找到两者之间的联系。）.古人就是这样，用想象的方式来解释万物的来源。而且，这种想象也是有依据，有基础的。请你 想象一下，大地会是盘古身体的什么部位变化而来的？矿石呢？盘古身体的哪部分又变化生成了 世间的其他什么事物呢？（师引导学生想象与交流。）三、回顾整体，深化认识，提升情感过渡：现在，我们知道了盘古是怎样开天辟地的了，他举起斧子一劈，天和地分开了；他站在天地 间撑了一万八千年，天和地终于成形，最后，他精疲力尽地倒下了，身体化成了世间万物。用课文 中的词语来说，这就是一一（明确：创造。）1 .师：请同学们朗读课文第6自然段，感受盘古的伟大精神。2 .师：对“用他的整个身体创造了美丽世界”的盘古，你想说什么？对这个美丽的世界，我们还能 创造什么呢？（师引导学生聚焦“创造”，畅谈感受。）四、自主作业，巩固提高，课外延伸1 .总结文本，提升认识。师：同学们，神话故事是古代劳动人民留给我们的宝贵的文化遗产，我们中华儿女之所以被称为“龙 的传人”，也是源自神话故事。神话故事中瑰丽奇特的想象，也带给我们美好神奇的阅读感受，值 得好好去阅读体会。2 .布置作业，课外延伸。师：你们还想读更多的神话故事吗，课后请大家：（1）读：读一个自己喜欢的神话故事；写：把故事中体会深刻的地方写下来；讲：讲述这些动人的神话故事，班级举行“神话故事会”。教学板书12盘古开天地起因一宇宙混沌经过一开天辟地顶天立地化身万物 结果一一创造美丽的世界