识字4 猜字谜 教案-语文一年级下册.docx

®猜字谜 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等教学7个字。（重点）要求2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。（重点）3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。（难点）教学两课时。课时一第一课时 教学目标认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等7个字。教具准备教具准备课件、生字卡片。教学过程一字谜游戏，激趣导入猜字谜，说说你是怎样猜出来的。（出示课件1）（板书:猜字谜）1 .一加一不是二。（王）2 .一人一张口，口下长只手。（拿）3 .八十八。（米）设计意图:通过猜字谜,激发学生的学习兴趣，引发他们探究的欲望。二学新词，认生字1 .同学们,我们一起来开小火车。（开火车读词语）（出示课件2）尸Vxiang yu xi huan zui pa yu yan hu xiang ling ren ga i dong 相遇 喜欢 最怕 语言 互相 令人感动wan II wu yun chun jing zi mi zud you hong huo j 1 s li yu 万里无云 纯净 字谜 左右 红火 及时雨（1）横着开火车。（2）竖着开火车。（3）开双轨列车,看谁开得快。(4)开双轨列车,先读读词语,再选择词语说一句话。(教师指导学生读准平舌音“字、左”，翘舌音“纯、时”，前鼻音“欢、言、万”，后鼻 音“相、令、动、净、红”)2 .识记生字。(1)熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。字源识字：“喜”上面的“直”表示擂鼓庆祝,下面的“口”表示欢笑。“喜”表示 人们在庆祝活动中欢笑。3 3) 口头组词，在认读中识记：遇:相遇、遇见纯:纯真、纯白净:干净、净化互:互动、互助言:语言、方言设计意图:鼓励学生多元识字,帮助学生扫清字词障碍，归还学生的主动权,确定学生学 习的主体地位。三找朋友，学偏旁1.认识又字旁、两点水2个偏旁。出示含有这两个偏旁的生字卡片，并分发给学生。又:欢对双难鸡观7 :冷凉冰冻冲决次准2.同学们，你们想找到自己的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏吧,请大家找一找 和自己有相同偏旁的字的同学做好朋友。学生1:找啊找，找啊找，谁是我的好朋友？学生2:我是你的好朋友。全体学生:对对对，“欢”是“观”的好朋友。教师:大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。设计意图:通过“找朋友”的游戏，激发学生的学习兴趣。四指导书写1 .(出示课件3、4)学生观察,想想书写这几个字时应注意什么。F塞件3、4字左右红时动万2 .教师范写,边写边指导。重点指导“字、红”的书写。“字”：上下结构。宝盖头的宽度要适中，“子”的末横要比宝盖头略宽。“红”：左右结构。左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。3 .学生描红、练写，教师巡视指导。4 .组内互评,全班展示,讲评。设计意图:让学生抓住写字要点，攻破难点，养成良好的书写习惯。课后反思 在教学中，教师应确立学生学习的主体地位,让学生读、想、说,发挥学生的主动性,指导 学生掌握学习方法,调动学生学习的积极性。第二课时 数学目标1 .能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。2 .通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。课件。一复习导入，激发兴趣1 .复习词语。(出示课件5)FV课件5相遇喜欢最怕语言互相令人感动万里无云纯净字谜左右红火及时雨(1)指名认读词语。(2)开火车认读词语。2 .齐读课文。设计意图:在复习字词的基础上导入新课,为学生学习课文扫清障碍。二初读课文1 .多么有趣的字谜,我们一起来读一读吧！(出示课件6)(-)左边绿,右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨, 红的最怕水来攻。(-)左边绿,右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨, 红的最怕水来攻。(二)“言”来互相尊重,“心”至令人感动, “日”出万里无云, “水”到纯净透明。<W62 .朗读指导。（1）第一则字谜节奏轻快，请同学们边拍节奏边读,读出韵律感。（2）第二则字谜的每一句都含有一个四字词语,要读好句子的停顿。（出示课件7）“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”至旷纯净透明。三学习字谜1 .学习第一则字谜。学生自读，教师范读。（出示课件8）左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。教师引导学生从文中找找线索，说说谜底。学生交流，教师指导。线索一:左边绿,右边红，左右相遇起凉风。（出示课件9）<352有关第一则字谜 的线索及分析（板书:左边绿右边红）a.读读,推断谜底是什么结构的字。b.随机认读词语“相遇”，思考:在这个字谜中，到底是谁和谁相遇？线索二:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。a.想一想:哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（出示课件10）4鼻件10什么绿?禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇什么样？ “禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨?禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻?火苗最怕水来攻。（板书:喜欢及时雨禾最怕水来攻火）b.教师随机给出儿歌,师生合作读。（3）教师揭示谜底并总结。（出示课件11）6 aHn这则字谜的谜底是“秋”。线索一提示所猜字的结构和意义，线索二提示所猜字中各个 部件的意思。（板书:秋）设计意图:引导学生从文中捕捉信息,体现教师为主导,学生为主体的教学模式。2 .学习第二则字谜。（1）教师给出第二则字谜，请学生猜猜谜底。（出示课件12）课件12第二则字谜的内容更习“请、情、晴、清" 4个字，启发学生思考。（板书:请 情 晴 清）（3）读读谜面,想想意思,猜猜每句话的谜底,并说说是怎么猜出来的。（4）小组交流、讨论，教师指导。（出示课件13）“'言来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是''请"字; “'心至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情"；“'日出万里无云”与太阳和 天气有关,谜底是“晴"；“'水'到纯净透明”与水有关,谜底是“清”。理解“纯净”，可以采用两瓶水比较,知道没有杂质的、干净的水,就是“纯净”的水。拓展说一说“纯净的（）”，如:纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。（5）教师揭示谜底，巩固生字“请、情、晴、清”。（出示课件14、15）.果件 14、15第二则字谜的谜底 及对“请、情、晴、清” 4个字的巩固这则字谜的谜底是“青”，“请、情、晴、清”4个字的发音就是从“青”字而来的。（板 书:青）设计意图:通过复习“青”字族的字，降低学习难度，突破难点;利用实物的演示,帮助学 生理解词语。四精读课文，学习如何猜字谜1 .请同学们分组读字谜，小组合作探究。探究一:什么是绿色的?什么是红色的？（小草是绿色的，禾苗是绿色的;太阳是红色的，火 苗是红色的）探究二:什么时候起“凉风”呢？（秋天的时候起凉风）2 .如何猜字谜？（1）合成法：由两个或两个以上的字合成谜底。（2）加字法:加上一字所组成的字，用以暗示谜底。（3）减字法:一字减去一字（或两字）即为谜底。（4）离合法:拆开两字（或几字）各取一部分组成谜底。五总结延伸1 .教师总结:第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的 谜底是“青”，谜面呈现了 “青”字族的形旁和字义之间的关系,揭示了形声字的构字规律。2 .你们知道猜谜语的窍门了吗？同桌之间说一说。（出示课件16）“猜谜窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想，谜底就在赢设计意图:帮助学生总结猜谜语的方法，提高学生猜谜语的能力。六实践活动结合这节课的学习，可以在班里开展一次“猜谜大会”。1 .找谜语。先交流搜集谜语的渠道,如,从有关谜语的书中找一找,到网上搜一搜;然后分 头搜集谜语，可以将找到的谜语做成小报张贴在教室中。2 .编谜语。教师先介绍编谜语的方法,然后让学生大胆尝试编谜语。3 .猜谜语。猜一猜小组同学搜集到的谜语或让同桌猜猜自己编的谜语。课后反思1 .逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双 主”教学模式。2 .问题提出后，应该多留点时间让学生思考，否则“提出问题”就成了一个程序或摆设。板书设计4猜字谜左边绿 喜欢及时雨禾）右边红 最怕水来攻火j秋请情晴清一一青