小学语文人教四年级下册（教研版）第一单元-习作：《家乡的风俗》教学设计（表格式） 省赛一等奖.docx

统编版语文六年级下册一单元习作家乡的风俗教学设计宜宾市江北实验小学校 贺晓彬教材分析家乡的风俗是统编教材小学语文六年级下册第一单元 的习作。“家乡的风俗”是此次习作的主题，通过本单元课文 的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到 作者是怎样写出这些民俗特点的。安排这次习作训练，一是让 学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的 智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次习作选择的 内容可以是介绍一种风俗，也可以写自己参加一次风俗活动的 经历。设计理念本次习作选择的内容是介绍一种风俗或写自己参加一次 风俗活动的经历。收集-交流-合作-探究-构图-创作是 本次习作整体教学思路。以教师引导、小组合作、思维导图、 交流创作的课堂教学模式，培养学生习作能力。习作前指导学生将调查了解到的家乡风俗加以整理，为习 作作准备。在习作指导时，教师引导，小组合作探究本单元习作表达 方法，放手让学生结合自己的选材绘制习作思维导图，帮助学 生理清思路，（写什么；怎样写：一要民俗特点突出，二要内 容详略得当，三要按一定的顺序。）从而进行习作。学情分析本次习作的内容，贴近学生生活，比拟容易理解，但对家 乡的风俗缺乏深入了解，因此课前让学生充分材料，了解 一些有关家乡风俗的知识，以便交流时有话可说，习作时有内 容可写。学生具有一定的归纳整理构思的能力，可以在老师指 导和同学的帮助下完成习作。教学目标1 .能介绍一种风俗或写自己参加的一次风俗活动的经历。2 .学习抓住主要特点介绍风俗的习作方法，做到详略得当。3 .引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。教学重点介绍一种风俗或写自己参加的一次风俗活动的经历。教学难点学习抓住主要特点介绍风俗的习作方法，做到详略得当。教学准备教师准备：制作课件；节日风俗视频；资料，了解家乡 风俗；设计传统习俗资料收集单。学生准备：了解家乡风俗；完成预习单。教学设计设计意图板块一视频欣赏导入新课播放视频。（节日习俗画面）视频儿歌：（小孩小孩你别馋，过了腊八，就是年。贴窗花，点鞭炮，回家过年齐欢笑。摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。清明节，雨纷纷，大地开始冒春苗。赛龙舟，过端午，粽子艾香满堂飘。盼啊盼，过七夕，牛郎织女会鹊桥。中秋节，杏儿肥，十五月圆当空照。重阳节，要敬老，转眼又是新春到。年年岁岁，岁岁年年，福星高照。这是我们的节日吆。）视屏播放传统节日 儿歌，创设快乐的学 习环境。激发学生交 流的兴趣。PPT1 （交流内容）1 .边欣赏边思考，说说这些画面和儿歌中 隐藏着哪些传统节日？2 .学生说一说：这些节日各有什么风俗？3 .学生说说除了传统的节日风俗，我们家 乡还有哪些风俗？4 .把你最感兴趣的风俗或自己参加的一次 风俗活动与大家一起交流。板块二教师引导回顾写法PPT2 （精彩片段）1 .欣赏北京的春节腊八粥精彩语段， 交流习作方法。（板书：北京的春节详略得当时间顺序自然过渡腊八粥事情开展详略得当细节描写）2 .教师相机总结，拟写北京的春节腊 八粥写作方法思维导图。（PPT3课件呈 现）结合课文片段赏 析，教师点拨写作方 法，为学生独立完成 习作思维导图作铺 垫。板块三小组合作汇报展示PPT4 （合作要求）1 .指导学生借鉴写法，小组合作绘制家乡 一种风俗或亲身经历的一次风俗活动的思 维导图。2 .小组汇报展示，其他小组根据总结的习 作方法点评补充。（两类范例：一种风俗或 亲身经历的一次风俗活动。）教师适时放手，小组 合作初步尝试，根据 内容表达的需要拟 写思维导图，为学生 独立完成习作作好 铺垫。3.教师适当点评补充。板块四学以致用梳理思路PPT5 （绘制提示）1 .学生自己确定习作内容（一种风俗或亲 身经历的一次风俗活动），梳理习作思维导 图。2 .小组内根据编写提示，互提建议，修改 思维导图。方法实践，通过交 流、提示、帮助，学 生确立自己习作内 容以及重点，完成思 维导图，为习作理清 思路。板块五根据导图妙笔生花PPT6 （音乐背景）1 .根据思维导图进行习作。2 .教师巡视，相机指导。学生根据导图，独立 写作，提高习作能 力。板块六交流评改互相启发PPT7 （批改指南）L利用导图，自读自评。2 .根据方法，互评互改。3 .小组交流，共同成长。（教师展示习作片 段，相机指导。）修改习作，同时通过 自评、互评、教师点 拨提高修改作文的 能力。板块七拓展延伸激发兴趣PPT8 （拓展延伸）1 .查阅有关资料，阅读有关书籍，了解中 国各民族风俗文化。2 .组织编成一本民俗作品集。通过课外阅读，增强 了解中国民族文化 的兴趣；整理“民俗 作品集”的活动，为 学生创设提供、展示 习作的平台，提升学 生习作成就感。板书设计家乡的风俗北京的春节啮八粥详略得当 时间顺序自然过渡小情开展 详略得当 细书描写板书设计简洁明了， 突出本次习作指导 重点，利于引导学生 掌握习作方法。