小学语文人教五年级上册（统编）第六单元慈母情深教学设计.docx

小学语文五年级上册慈母情深教学设计教学目标知识与能力：1、认读“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌”等词语；区别“龟”的读音；理解“震耳欲聋、 龟裂”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法：围绕“哪些地方让你感动”这一问题品读相关句子，感受慈母的善良与慈祥。情感态度价值观：能真正感受到母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。教学重点：通过品读描写母亲的外貌、语言、动作的句子，体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激之情。 教学难点：学习如何通过细节描写表达母亲的深情和“我”对母亲的感激之情。教学过程：一、导入部分1、导入揭题（师配乐诵读）过渡：知道这首诗写的是谁吗？今天就让我们一起走进慈母情深，去感受一位普通母亲那 博大的慈母情怀。齐读课题。当你读到“慈母”这个词时，你脑海中出现一个什么样的画面？带着这种感觉再读课题！当我读到“深”字时，自然而然地想到一个问题，知道是什么吗？下面就让我们带着这个问题, 再读课文。生按自己喜欢的方式读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。2、扫清词语障碍：课件：龟裂、忙碌、失魂落魄、震耳欲聋。3、本文主要讲了一件什么事情？过渡：接下来就让我们细细品味，看看慈母情究竟深在哪儿？刚才你勾画的句子哪一句最让 你感动？为什么？二、品析领悟慈母情可能出现的句子，视情况择选三四个品读：1、课件：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。A、这是什么描写？你的体会是什么？B、什么声音震耳欲聋？什么感觉？（让人烦燥）把这种感觉带进去读这句话。如果你听到这 种声音，你会怎样做？你愿意呆在那种地方吗？但是母亲这样做了吗？为什么？板书：震耳欲聋的 噪声里。过渡：还有哪些地方也让你非常感动？2、课件：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫 机挨得很近。你的体会是什么？这是对母亲什么的描写？再读，同时想像画面：你看到了一个怎样的背？板 书：瘦弱的脊背里，3、课件：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？这句话特别在哪里？ “我的母亲”出现了几次？分别在什么位置？这样写有什么好处？板书: 弯曲的身子里，疲惫的眼神里。过渡：还有哪个地方让我特别感动？4、课件：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入了忙碌这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？“立刻”什么意思？从“立刻”这个词你体会到了什么？（速度之快）再读句子，谁能读出 速度快的感觉。母亲为什么这么快又开始工作？她就不想休息一下吗？她想吗？她敢吗？她愿意吗？板书：争 分夺秒的忙碌里。过渡：还有哪个地方让你特别感动？5、课件：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？从“揉得皱皱的”你感受到了什么？6、课件：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！A、这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？B、母亲的“塞”是怎么样的“塞” ？（毫不犹豫的）再读句子，体会。C、母亲是怎样说的？从“高兴”这个词你读出了什么？再读句子。D、另外一个母亲却不是这样认为的？请找出句子。另一个母亲为什么反对？（挣钱不容易）而母亲又是怎样认为的？（自己再苦再累，也要让孩 子多学知识。）再分角色朗读，男生读另一个母亲，女生读自己的母亲。板书：毫不犹豫的一塞里。总结全文:本文作者是怎样来表达慈母情深的？以后我们的习作就要采用这种通过对人物的细 节描写来表现人物精神的方法。四、拓展延伸1、出示地震中被营救的孩子图片和播放姜育恒音乐烛光里的妈妈，激发孩子表达欲望。2、学生练笔：把最想对母亲说的话写出来。3、学生交流。