小学语文人教三年级上册第四单元总也倒不了的老屋教学设计.docx

总也倒不了的老屋教学设计一、教材分析。总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户 变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去 的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋 答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来， 老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再 站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板 下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会 儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。 小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因 此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了 老屋的爱心和他的善良品质。二、教学目标。1 .认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、 门板”等13个词语。2 .能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些 线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3 .懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。重点能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线 索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。五、教学课时：2课时六、设计理念。为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以朗读对话，抓住情感进行 教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句的对话表现出来的。所以，我 利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐 读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动 学生的情感体验七、说教法。教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之 以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学 法：1 .读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生大胆的说，根据插图，联 系生活实际大胆的去想.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使 学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。2 .朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词 句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的 朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。八、说学法。学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感 悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。九、说教学流程：（-）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵 的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片在学生认真观察图片的基础上， 互相交流这是一座 的老屋。在学生交流的基础上教师小结，导入课题总也倒不了的老屋。引领学生走进文本。（-）品读课文，体会老屋的美好品质。1 .整体感知课文。同学们自由读课文。边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文, 讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。2 .读中感悟，体会人物情感。（1）细读，抓住对话深入交流。让学生在自主研读的基础上，了解对话，抓住对话初步感知老屋美好的心灵。 （2）品读，体会老屋的善良。让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生 的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的善良与爱心。引导学生联 系生活中的人面对老屋的情况会怎么样做去思考十、拓展练习。1 .同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听。2 .对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。（要求：预测要大胆想象，更要联系上下文。）