小学语文人教六年级下册第一组.docx

3、 桃花心木第一课时学习目标：1 .学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2 .有流利地朗读课文，理清文章思路，抄写对自己有启发的语句。教学重难点：理清文章思路，了解课文主要内容。.课前准备：3 .预习课文，自学生字词。4 .查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。教学过程：一、图片导入，揭示课题5 .观察书中长大成才的桃花心木的图片。用能用自己的话描述一下。6 .观察书中“仅及膝盖”的桃花心木树苗。也能用自己的话描述一下。7 .观察两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？二、初读课文，了解大意1、出示自学要求(1)自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。(2)检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。 书写生字。(3)读课文，思考：课文讲了一件什么事。(4)画出来的含义深刻的句子。2、小组合作3、交流展示三、再读课文，整体感悟默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？第二课时学习目标：有感情地朗读课文，通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道 理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重难点：1、有感情地朗读课文，通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟 的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。.2、体会借物喻人的写作方法。一、品读课文，领悟道理1 .在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的 树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自 然段，思考:种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗?(说说 种树人哪些做法令作者感到奇怪,他为什么这样做?)2 .小组合作3 、汇报交流4.面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（以读代答）现在请你来做一回种树人， 仔细读课文12. 13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）这样做的原因：（1）（2）（3）6 .“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自 主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”理解要点如下：树木的“不确定"，是;人的“不确定“，是指 O联系课文和生活上的例子说一说。7 .思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。"桃花心木为什么不会枯萎了？二、拓展延伸，想象说话1 .种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会 想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想:如果我是一棵（）的桃花心木苗，我会想（）（2）如果我是一棵（）的桃花心木苗，我会想（）如果我是一棵（）的桃花心木苗，我会想（）三、再读课文，体会写法作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？1 .善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是;二是 2 .借物喻人：作者由 想到,借种 来说明一个做人的道理：