四年级语文上册第6单元 《陀螺》作业5.docx

20陀螺一、知识梳理.本文介绍了陀螺的制作方法和玩法，并具体叙述了的经历，使“我”明白了 “”的道理。1 .根据课文内容排序。()胜利的陀螺让“我”自豪。()“我”削制陀螺的经历。()介绍陀螺的制作与玩法。()“我”获得了欢乐，也得到了感悟。()“我”过生日，叔叔送了 “我” 一个陀螺。二、基础训练.给加点的字选择正确的读音，填在括号里。ding ding(1)爸爸把一个铁钉()钉()在木桩上。 xuan xuan(2)摩()风的中心不停地睡()转，把许多树叶卷到了高空。4 .看拼音，写字词。冰狼儿，它有点chbu (),但是它是爷爷亲手给我做的，kuang qie()它非常厉害，当年我hen ()不得时时把它带在身边，体会战胜对手的快乐和zih2o () o我到现在reng ran ()珍藏着它。5 .给下列字加上合适的部首组成新字再组词。艮：（）乃：.()页：_ ()() _ ()_ ()()_ ()_ ()6.先补充词语，再完成练习。( )(）足蹈 重整（)()得心（)()( )(）勃勃一显（)()不动（)()（1）上述词语中比喻失败之后，整顿力量准备再干的词语是一（2）写出两个“ABCC”式的词语： （3）选词填空。爸爸对这款照相机用得,他在这次比赛中, 获得了一等奖。三、理解应用7.读句子，说一说词语的意思。（1）赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。 “占上风”指 O（2）抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的。“拖鼻涕穿开裆裤的“指 O（3）上面这些加点词语和我们学过的词语有什么不同？8 .按要求完成句子练习。（1）在括号中填入恰当的关联词语。（）嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰泰儿（）不会裂开。这只陀螺（）人工削出来的，（）一位木工在旋床上旋出来的。（2）我的陀螺个头小，却顽强得出奇！（用相同的修辞方法写句子）（3）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时 间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话运用了的修辞方法，把比作,突出了 “我”的郁闷心情，对陀螺的酷爱之情。我能运用这种修辞方法写一句话:9 .下列对课文的分析不恰当的一项是（）。A.课文记录了一段儿时玩陀螺的经历B.课文表达了对童年美好生活的怀念C.课文中的“我”经历了 “懊恼一期盼一兴奋一沮丧一自豪”的心理变化D. “人不可貌相，海水不可斗量”表达了对人的外貌的深刻思考四、素养提升1（）.课内精彩阅读。我的冰农儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年 的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。这真应了一句古话：人不可貌相，0（1）把选文的第2自然段补充完整。（2） “丑小鸭生出的一只丑鸭蛋”指的是,这样写的好处是O（3） “极大”和“由衷”两个词语表现出了 0（4）谈谈你对选文最后一个自然段的理解。11.课外阅读。露珠与荷叶小荷叶从根里长出来，张开叶片，第一个使它困惑的是，它的胸前有一粒晶 莹的露珠。小荷叶就问：“你是谁呢？怎么会来到我的胸前？”露珠说：“我叫露珠，是夜里水气的凝结，偶然留在你的身上，我马上就要 走了。”“你为什么要走呢？”“喔！我也不想走，但是待会儿太阳出来，我就会化成水气，飞到天上去了。”正当小露珠说话时，阳光来到了荷花池，不论它多么努力，再也看不到小露 珠。第二天早晨，小荷叶张开眼睛，看见了小露珠，开心的大叫起来：“嘿，小 露珠，你又来了，我很想念你呢！”小露珠讶异的说：“不会吧！我又不认识你，我是今天才从作业的水气生出 来的，偶然留在你的身上，你另U认错了。”小露珠滚动着身体，阳光照在它的身上，映出一些美丽的彩虹，一转眼就消 失了。小荷叶感到非常迷惑，因为眼前的露珠和昨天的露珠，长相一样，名字也一 样，映出的彩虹一样，还化去的时间都一样，为什么小露珠剔透，一模一样的露 珠来拜访，奇怪的是，没有一粒露珠承认自己是昨天的露珠，更别说承认自己是 “最初的露珠” 了。荷叶长大了，变老了，它一直之后自己是当初的那片荷叶，也记得第一次看 见露珠的情景，它心里既伤心又迷惑：“为什么我总是原来的我，露珠却永远不 是昨天的露珠呢？”有一天，荷叶终于枯萎了，内心怀着巨大的伤心和迷惑，沉 入荷花池里。（1）触景生情，荷叶有什么苦恼？（2）荷叶为什么一生都感到伤心和迷惑?（3）荷叶的困惑带给我们什么思索?（4）露珠与荷叶有没有变化?（5）露珠与荷叶的经历给我们什么启示?（6）这个故事告诉我们什么？（7）本文是如何详略安排材料的?这样安排有什么好处?参考答案一、知识梳理“我”的鸭蛋陀螺击败大陀螺取得胜利人不可貌相，海水不可斗量1. 4 2 1 5 3二、基础训练2. (1) ding ding (2) xuan xuan丑况且恨自豪仍然5.示例:跟跟随恨痛恨根树根扔扔掉仍仍然奶奶奶领带领预预备顶山顶6.手舞旗鼓应手兴致身手声色（1）重整旗鼓 （2）示例：得意扬扬 目光炯炯 （3）得心应手 一显身手 三、理解应用（1）具有优势（2）年龄很小的儿童（3）这些词语是人们约定俗成的，口语化明显。7. （1）无论都 不是而是（2）狂风在海面上得意地大笑。（3）比喻快乐流逝的感觉过冬的燕子 树上的柿子像红灯笼一样挂在枝头。8. D四、素养提升9. （1）海水不可斗量（2）冰禁儿突出冰卷儿的丑陋（3）冰恭儿给“我”带来的快乐的程度（4）这件事告诉我们不能以貌取人，就像海水不能用斗来量一样。11.（1）每天清晨，荷叶的胸前总会有一颗晶莹的露珠，露珠的到来给孤独的荷 叶带来了快乐，同时也带来了深深的疑惑：“为什么我总是原来的我，露珠却不 是原来的露珠呢？”（2）始终没有发现自身和周围的变化，生活单调而缺乏新意。（3）荷叶的困惑引起我们的思索：我们是追求像露珠那样每天光彩四射地生活, 还是像整天伤心疑惑、孤独寂寞的荷叶那样生活？（4）露珠与荷叶有没有变化？（5）生命的价值在于不断地发现和探索;一切事物都是变化和发展的;事物的变 化与发展，是不以主观意志为转移的。（6）这个故事告诉我们：应该以积极乐观的心态对待人生，应该善于发现生活 中的新变化，善于感受生活的新变化带给我们的种种快乐。（7）课文表现“露珠与荷叶”的相处，第一天、第二天双方有对话，有表情， 生动具体，栩栩如生。这些都是详写。而以后的众多时日，文章就用“日子一天 天过去，小荷叶变成大荷叶，每天清晨，总有一粒晶莹剔透、一模一样的露珠拜 访”写出。这是略写过程。详写是“点”，形象突出；略写是面，概而言之，涵盖整个过程。这样写， 点面结合，有详有略，表达即具体又完整。