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    第1课时观察物体(三)(1) 教案.docx

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    第1课时观察物体(三)(1) 教案.docx

    第一单元 观察物体(三)第1课时观察物体(三)(1)教案一、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通 过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。五 年级学生已具备了一定的观察和概括能力,能对生活中的常见现象进 行正确的分析和判断,所以本节课中,应多为学生创自主学习、合作 学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。二、教学目标1 .认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的。2 .能根据从一个方向看到的图形摆立体图形,体会摆法的多样 性。三、重点难点【教学重点】能根据从一个方向看到的图形摆立体图彩,体会摆法的多样性。【教学难点】培养学生的空间想象能力和推理能力。四、教学过程(一)引入新课引入1:读一读,说一说,这首诗是什么意思?题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。学生阐述诗词的意思,教师播放视频了解。师:从不同的角度观察物体,可以看到不同的形状,你能举出哪些生 活中的例子?学生举例。引入2:师:下面的三个图形分别是从什么方向看到的生:上;正;左师:从不同的方向观察同一几何体,看到的图形相同吗?生:从不同的方向观察同一几何体,看到的图形可能不同。师:下面是用小正方体搭建的一些几何体。从正面看到是 的有()。(填序号)生:师:从同一方向观察不同的几何体,看到的图形相同吗?生:从同一方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同。设计意图:通过观察图片进行对比和启发式提问,使学生先有了直观感受,激发学生的求知欲,积极主动的投入到探究学习新知识的过程中。(二)探索新知.出示图片师:用4个同样的小正方体回,摆出从正面看到是3的几何体。 师(课前准备好一些几何体):请同学们先摆一摆,再说说怎么想的。 生:(小组合作,完成后进行展示)师:(将学生摆好的几何体拿到讲台上)请学生讲一下为什么这么摆? 师(进行肯定并总结):从正面看到是匚匚口的几何体说明只有一层, 并且横向是由3列小正方体组成。再把第4个同样的小正方体放在所 摆几何体的前面或者后面。(展示符合的几何体)师:将后面的3个小正方体,前移或后移一下也可以。(展示符合的几何体).(出示图片)师:如果再增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变, 你可以怎样摆?自己动手摆摆看。生:(小组合作,完成后进行展示)师:(将学生摆好的几何体拿到讲台上)请学生讲一下为什么这么摆?师(进行肯定并总结):由问题(1)的经验可知,再增加一个同样 的小正方体,可以把它放在所摆几何体的前面或后面任何不影响正面 视觉效果的位置,因此可以在上题摆设的基础上进行拼摆。1 .(小结) 师:你有什么发现?从一个方向观察能确定几何体的形状吗?生:(自由思考回答)师:(边板书边讲解)虽然摆法各不相同,但只能添加到前面或后面,不能添加到上、下、左、右面。从一个方向看到的图形无法确定立体图形的形状。2 .板块归纳小结:(1)从正面看起来图形相同的几何体,其摆法不一定相同。根据从一个方向观察到的图形摆小正方体,摆法是多样化的。设计意图:学生通过动手实践,自主探究中学习知识。并通过合作交 流,养成学生互助、合作的意识,提高数学交流和数学表达能力。(三)当堂检测.辨一辨。图?从右面看到的是iR"i()(2)图册从上面看到的是庄口()1 . (1)如果从正面看到的是,用5个小正方体可以怎样摆?(2)如果再从上面看到的是 口 ,你能确定这5个小正方体是 怎么摆的吗?摆摆看。2 .下面6个几何体中:国由 9西生肖设计意图:通过练习巩固本课时知识点,全面考核学生对课时知识点 掌握情况。【答案】(1) V (2) X3. (1);(四)板书设计用4个同样的小正方体(3,摆出从正面看到是匚口的几何体。,/ , XJ/.* A/-A/-X1I归纳总结; /从一个方向看到的图形无法确定立体图杉的形状。设计意图:帮助学生梳理知识,利于学生认知结构的完善和学习能力 的养成。(五)布置作业

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