记叙文中人物细节描写.ppt

作文升级演练作文升级演练 小组合作指导系列小组合作指导系列记叙文中的人物细节描写记叙文中的人物细节描写观观察察源源于于生生活活 理解什么是细节描写及它在作理解什么是细节描写及它在作文中的作用文中的作用 学会运用细节描写刻画鲜活的学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平人物，提高写作水平。目标要求目标要求如何让人物在如何让人物在细节描写细节描写中鲜活中鲜活 咱咱班有一位同学，他大约十五岁，身材中班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿牙齿 他是谁？他是谁？猜猜猜猜 请你描述一个老师或同学的片请你描述一个老师或同学的片段，让大家来猜猜他（她）是谁。段，让大家来猜猜他（她）是谁。（独立完成，独立完成，100字左右，时间：字左右，时间：6 6分钟分钟）作文游戏作文游戏 细节描写的定义：细节描写的定义：是指文学作品中是指文学作品中对人物动作、语言、神态对人物动作、语言、神态、心理、外貌心理、外貌以及以及自然景观、场面气氛、重要物件自然景观、场面气氛、重要物件等等进行进行细致深刻细致深刻的描写。的描写。认知细节 例一例一原稿：原稿：背影背影朱自清朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，青布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，下去，尚不大难。可是他尚不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，那边月台，就不容易了。他用就不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。例二例二A、这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲犹豫了很久，终于走上了讲台台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，了。于是，心一横，心一横，“呼呼”地站起来，跺跺脚，对着手地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位例三例三v原稿：原稿：v “语文课开始了，老师把期中考试的试卷发了下语文课开始了，老师把期中考试的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己考，就怕自己考砸了。砸了。”v修改稿：修改稿：v 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！听讲，千万别让我不及格啊！”通通过过以以上上细细节节描描写写的的欣欣赏赏，请请大大家家讨讨论论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物个性一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物个性?（小组合作讨论，并将讨论的内容画成气泡图）小组合作讨论，并将讨论的内容画成气泡图）提示：提示：1.记录员要做好笔录；记录员要做好笔录；2.声控员要注意控制本组讨论问题时声音的大小；声控员要注意控制本组讨论问题时声音的大小；3.中心发言人做好发言的准备。中心发言人做好发言的准备。个性个性语言语言神态神态内在内在心理心理品质品质修养修养动作动作外貌外貌外外在在 用用一一个个富富有有表表现现力力的的细细节节描描写写来来体体现现刚刚才写的老师（同学）的才写的老师（同学）的个性特征。个性特征。要求：要求：1.先先小小组组交交流流，后后推推选选出出一一篇篇最最有有代代表表性性的的作作品品，小小组组讨讨论论再再修修改改，一一人人主主笔笔；（时间：（时间：8 8分钟。）分钟。）2.声声控控员员要要注注意意控控制制本本组组讨讨论论声声音音的的大大小小；3.选派代表展示。选派代表展示。一稿（级）一稿（级）二稿（级）二稿（级）三稿（级）三稿（级）升级过程中用升级过程中用到哪些描写方到哪些描写方法？有何效果法？有何效果？你知道我你知道我是怎样顶是怎样顶住睡魔的住睡魔的诱惑吗？诱惑吗？我是逗同我是逗同桌说话的，桌说话的，正说得兴正说得兴高采烈，高采烈，班主任站班主任站在窗边，在窗边，生气地看生气地看着我。着我。你知道我是怎样你知道我是怎样顶住睡魔的诱惑顶住睡魔的诱惑吗？我是逗同桌吗？我是逗同桌说话的，正说得说话的，正说得兴高采烈，兴高采烈，一个一个高高瘦瘦的身影高高瘦瘦的身影出现在窗前，同出现在窗前，同桌惊异地看着我，桌惊异地看着我，脸上现出惊恐的脸上现出惊恐的神色。我朝同桌神色。我朝同桌的眼光方向瞄去，的眼光方向瞄去，“啊！啊！”班主任班主任站在窗边，瞪着站在窗边，瞪着眼睛眼睛生气地看着生气地看着我。我。你知道我是怎样顶住睡你知道我是怎样顶住睡魔的诱惑吗？我是逗同魔的诱惑吗？我是逗同桌说话的，正说得兴高桌说话的，正说得兴高采烈，采烈，一个高高瘦瘦的一个高高瘦瘦的身影出现在窗前，同桌身影出现在窗前，同桌惊异地看着我，脸上现惊异地看着我，脸上现出惊恐的神色。我朝同出惊恐的神色。我朝同桌的眼光方向瞄去桌的眼光方向瞄去，“啊！啊！”“死定啦！死定啦！”班班主任站在窗边，他怒目主任站在窗边，他怒目圆睁，眼神尖利，额上圆睁，眼神尖利，额上青筋条条绽出，脸比包青筋条条绽出，脸比包公还黑，这一切足以告公还黑，这一切足以告诉我：我的四周已经充诉我：我的四周已经充满了杀气，似乎一种雷满了杀气，似乎一种雷鸣般的声音在耳边爆炸鸣般的声音在耳边爆炸“小子，初二了，上课小子，初二了，上课还说闲话，看我怎么收还说闲话，看我怎么收拾你拾你”。1.运用运用外貌、外貌、神态、动作、神态、动作、心理、语言心理、语言描描写写;2.运用运用比喻、比喻、夸张夸张修辞修辞;3.运用运用想象想象。把我讲闲话被把我讲闲话被班主任发现，班主任发现，班主任班主任生气的生气的情形和我内心情形和我内心的害怕担心的害怕担心写写得生动形象。得生动形象。【探究结论探究结论】读了以上经典文段和同学们读了以上经典文段和同学们的修改稿，你认为刻画好人物要的修改稿，你认为刻画好人物要用到哪些方法和技巧？用到哪些方法和技巧？请把你的探究结论写在下面：请把你的探究结论写在下面：1.1.选择典型细节。选择典型细节。2.2.运用各种描写。运用各种描写。3.3.精心锤炼词语。精心锤炼词语。4.4.巧妙运用修辞。巧妙运用修辞。5 5.善于想像联想。善于想像联想。6.6.侧面描写烘托。侧面描写烘托。写好人物细节的技巧写好人物细节的技巧：温馨提示：温馨提示：细节描写不是要把文章中每一处地细节描写不是要把文章中每一处地方都写得方都写得“细细”就好，它必须就好，它必须为展示人为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务物的精神风貌和深化文章的主题服务，因此必须抓住能够展示人物精神风貌和因此必须抓住能够展示人物精神风貌和深化文章主题的关键环节。深化文章主题的关键环节。这样，才能这样，才能详略得当，突出中心，切合题意。详略得当，突出中心，切合题意。作文题目：一个作文题目：一个 的人的人 升级做法：升级做法：第一稿（定时作文）第一稿（定时作文）第二稿（自己修改）第二稿（自己修改）第三稿（至少第三稿（至少3 3个同学参与修改）个同学参与修改）成稿：清清楚楚誊写一遍。成稿：清清楚楚誊写一遍。评价：老师定等级和分数。评价：老师定等级和分数。作作 者者评改者评改者题题 目目等等 级级评语摘要：评语摘要：（不多于（不多于20字）字）交流意见：交流意见：（不少于（不少于100字）字）佳佳 句：句：语语 病：病：作文评改记录表留心观察，细心感受，留心观察，细心感受，用心思考，做生活的用心思考，做生活的有心人！有心人！老师寄语老师寄语