三年级上册语文三说高明利.ppt

三年级上册语文三说 高明利 说说 课课 标标 说课标说课标教教材材目目标标识字与写字识字与写字 阅阅 读读口语交际与口语交际与 习习 作作会使用字典，学习使会使用字典，学习使用词典，有初步的独用词典，有初步的独立识字能力。立识字能力。认识认识200个生字，个生字，会写会写300个字个字开始使用钢笔书写正楷字，开始使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。用毛笔描红。学习联系上下文，借助字典、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意词典和生活积累，理解词句的意思。思。使用普通话正确、流利、使用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习有感情的朗读课文，继续练习默读，练习复述课文。默读，练习复述课文。开始学习略读，粗知文章开始学习略读，粗知文章大意，把握文章主要内容，积累大意，把握文章主要内容，积累好词佳句、精彩片段。好词佳句、精彩片段。初步培养读书看报的习惯，初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读量不少于课外阅读量不少于10万字。万字。开始练习习作，不拘形式地写开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象，愿将自己的出见闻、感受和想象，愿将自己的习作读给他人听并分享习作的快乐。习作读给他人听并分享习作的快乐。结合语文学习，学习观结合语文学习，学习观察大自然、社会，能书面与口察大自然、社会，能书面与口头结合表达自己的观察所得。头结合表达自己的观察所得。讲述故事努力做到具体生动，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人，讲述见闻做到清用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。楚明白，能说出自己的感受和想法。说说 教教 材材编编 写写体体 例例编编 写写特特 点点内内 容容结结 构构立立 体体整整 合合说说教教材材多彩的生活多彩的生活名人故事名人故事心中的秋天心中的秋天细心观察细心观察灿烂的中华灿烂的中华壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河科学的思想方法科学的思想方法献出我们的爱献出我们的爱教材编写体例教材编写体例说说教教材材内容结构内容结构课例课例语文园地语文园地精读课文精读课文略读课文略读课文导语导语机动栏目机动栏目成语故事成语故事展示台展示台宽带网宽带网趣味语文趣味语文固定栏目固定栏目习习 作作口语交际口语交际日积月累日积月累我的发现我的发现说说教教材材教材编写特点教材编写特点（一）围绕专题组织（一）围绕专题组织单元，充分体现进一单元，充分体现进一步加强教材的整合性步加强教材的整合性（二）结合专题安排综合性（二）结合专题安排综合性学习，落实课程标准，倡导学习，落实课程标准，倡导 课程理念和提出的课程目标。课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文，（三）大量更新课文，合理安排精读和略合理安排精读和略读两种类型的课文。读两种类型的课文。（四）改进课文和课后（四）改进课文和课后 练习的编排，促进学练习的编排，促进学 生学习方式的转变。生学习方式的转变。（五）改进语文园地的形（五）改进语文园地的形式，丰富语文园地的内容式，丰富语文园地的内容金色的草地金色的草地掌声掌声我不能失信我不能失信说说教教材材知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合横向整合横向整合纵向整合纵向整合说说 建建 议议识字写字识字写字口语交际口语交际习作教学习作教学说说建建议议阅读教学阅读教学 教学建议教学建议多样式评价多样式评价说说建建议议多元化评价多元化评价 评价建议评价建议挖掘教材资源挖掘教材资源开发社会资源开发社会资源说说建建议议利用校本资源利用校本资源课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 结束语：我们应该以目标为向导，以教材为依托，明晰教材编写意图和作用，准确恰当的运用，构建激情高效课堂，这是我们永远的追求。乌额格其牧场学校乌额格其牧场学校乌额格其牧场学校乌额格其牧场学校谢谢大家谢谢