部编版二年级下册第五单元（语文园地五）教案表格版.docx

课题语文园地五授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信：训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。能根据提示语，读出句子恰当的语气。语言运用：了解厂字头、穴宝盖所代表的意义.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。思维能力：通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力,拓展学生的识字面。审美创造：学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。2.学习重点难点： 学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：创设情境,导入新课。1.师生交流教师活动：1、 激趣导入 老师今天将带领大家一起来玩玩我们最喜欢的猜谜游戏。学生活动：1、根据老师出示的两个谜语，猜谜底。谜底是打一字。环节二：识字加油站教师活动：1、 （课件出示文中词语对应的图片）学生看图说说图片展示的地方，激发兴趣。出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦。2、观察带拼音的4个生字有什么特点，小组交流。3、引导学生体会带厂字头的生字4、按照以上方法学习第二组词语“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，自主认读生字“穴、窟、窿、窑、窄”。“窄”是翘舌音，“窿”的声母是“l”，读“ó”，在词语“窟窿”中读轻声。认识“穴”字，学习穴宝盖。“穴”，本义是洞穴。穴宝盖中的（）表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。所以带“穴”的字大多与洞穴有关。5、交流识记字形的方法。出示生字卡片，指导学生熟记生字。6.指导学生联系生活实际了解字义。7.拓展：（课件出示图片）引导学生观察图片并说出图片表示的地方名称学生活动：1、学生借助拼音读词语，把生字读准确。“厨”“厦”是翘舌音，不要把“厦”读成“à”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节。2、全班汇报：这4个字都带厂字头，都是半包围结构。3、学生体会并明确：厂”本义指山边岩石突出的覆盖处，人可以居住的地方。因此，带厂字头的字常与房屋、处所有关。4、按照教师的指导，用学过的方法继续学习第二组词语。（1）读准字音。（2）认识和理解穴宝盖。5、学生反复读并交流识记方法。（1）指名读，读得好的学生可当小老师领读两遍。（2）学生开火车朗读，比一比谁读得又快又准。（3）同桌合作朗读，一人读生字，一人给生字组词。6.联系生活实际了解字义。7.拓展：（课件出示图片）观察图片并说出图片表示的地方名称，积累含厂字头、穴宝盖的字。活动意图：本环节巧妙地将游戏活动经验迁移到学习互动中，自然而然地达到了归类识字的目的。最后又进行有效拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发了学生从生活中识字的热情。环节三：字词句运用教师活动：一、词语1.读一读，再选择一两个词语演一演。（课件播放各种笑的剪辑视频）引导学生观察：这些人虽然都在笑，但他们笑的方式和程度是否相同？你知道他们都是怎样在笑吗？（学生自由交流）2、指多名学生读，检查读音；再指导学生用多种方式读词语，读准确、读熟练。3、指导演一演：这些词语都是写“笑”的，但它们表示的是不同类型的“笑”，你能演一演吗？4、课件出示几张与9个词语相关的图片，引导学生说一说。5、拓展：你还知道哪些表示“笑”的词语？二、句子1、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。2、指名多名学生朗读，教师引导学生进行评议。学生活动：一、词语1、 （课件出示9个笑的词语）学生借助拼音自读词语。2、 学生多种发发读词语。汇报读3、 同桌合作表演：一个学生读词语，一个学生表演；一个学生表演，一个学生猜词语。几组学生上台表演，师生共同评议，看是否演出了词语的意思。4、学生用所给词语说一说句子，选择自己喜欢的一二个词语说。5、拓展学习并演一演：苦笑、冷笑、嘲笑、笑嘻嘻、抿着嘴笑、皮笑肉不笑等。二、句子1、学生自由朗读3个句子，注意根据加点的部分读出人物说话的语气。2、多名学生朗读，根据教师和同学的评议，多练习读一读。第一个句子中的加点部分“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。第二个句子中的加点部分“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。朗读小马说的话，语调要稍低点。句中的省略号表示小马说话断断续续。第三个句子中的加点部分“和颜悦色”描写的是老师的神情，朗读时要表现出亲切、诚恳的感觉。活动意图:围绕“笑”字展开多种形式的读，让学生调动原有的认知去感知不同词语的意思，并通过演一演来进行理解。关注提示语，不好语气是本单元朗读的重点，通过句子对比分析，理解不同人物不同的说话语气，内化感情，进一步巩固教学成果，给学生营造轻松的朗读氛围。环节三：我的发现教师活动：1、 学生默读文中的词语，再读一读泡泡框里面的文字，想一想自己发现了什么。2、 再次默读词语，边读边想一想这些词语的意思。3、拓展：你还知道哪些类似的词语？小结：我们学过很多这种类型的词语，即两个字表示同一个意思，它们组成的词也和它们的意思差不多。掌握了这个规律，有利于我们理解此类词语的意思。学生活动：1、同桌互相说一说自己的发现。2、默读词语，边读边想一想这些词语的意思，并仿照泡泡框里面的文字说一说。3、学生自由交流。活动意图：通过反复认读，引导学生发现构词规律，再拓展交流，进一步提高学生的语言能力，大道积累词语的目的。5.作业设计：必做作业：比一比，并演一演词语。选做作业：同桌互相演一演、猜一猜，进一步体会。6.板书设计：语文园地五识字加油站 字词句运用 我的发现教学设计课题语文园地五授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：文化自信：了解中国传统文化语言运用：理解并背诵弟子规（节选）思维能力：通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力,能联系生活经验，理解老爷爷说的话。审美创造：阅读好天气和坏天气，知道遇见事情，自己看待问题的心态很重要，要乐观面对生活百态。2.学习重点难点：理解并背诵弟子规（节选），阅读好天气和坏天气，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：日积月累1、 多种方法朗读 2、接住图片和动画理解大意3、联系生活规范自己的言行。教师活动：1.简要介绍弟子规。课文节选了弟子规中的4句。2.播放动画，学生观看后，教师范读，学生认真听。“冠”读第一声，“纽”的声母是“n”，“履”“砺”的声母都是“l”，“顿”的韵母是“un”不是“en”，“饮”的韵母是“in”。3.指多名学生朗读，检查朗读效果。4.指导学生理解重点字词。【冠】帽子。【纽】纽扣。【切】密合。【唯】只有。【秽】肮脏。【德学】品行、学问。【砺】勉励。【戚】悲伤。5.教师简要介绍句子的意思。（1）前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。这两句的意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。这两句话告诉我们要养成良好的生活习惯。（2）后两行讲的是要注重德学才艺。这两句的意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。这两句话强调了要重视自己的品德、学习和才能，多向他人学习，奋发图强。6.多形式练习朗读7.联系自己的生活实际谈一谈自己有哪些收获。学生活动：1、 理解弟子规“弟子”，学生的意思。“规”，行为准则。弟子规分为五个部分，具体列述弟子在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。2、 观看动画，借助拼音自由朗读，读准字音，读顺句子。3、 学生多种方法朗读，汇报读。4、 生理解并在书上记重点词语意思。5、 学生简单理解句子的大意。6、（齐读、开火车读、男女生对读等），熟读成诵。7、学生根据刚才所学，练习自己的生活中的一言一行，想一想，自己哪些地方做得好，哪些地方做得不太好，和同学们一起交流一下。活动意图：环节二：我爱阅读1、 朗读2、联系上下文说说自己的理解3、联系生活，说一说乐观处事的态度。以孩子喜欢的动画形象带领孩子朗读，不但唤起孩子的好奇心，还引发学生自主探究的兴趣。利用图片和动画的形象，帮助孩子大概理解句子的意思，引导孩子联系生活，对照自己的行为，养成良好的习惯。教师活动：1.揭题导入。引导学生看外面天气，提问：你觉得今天是好天气还是坏天气？为什么？今天我们来读故事好天气和坏天气，课文讲了一个怎样的故事呢？2、引导学生自由读，提出学习要求。3、学习第15自然段。（1）老奶奶的大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？（2）看到勤快的大儿子，老奶奶是什么样的心情？（3）引导学生理解：大儿子眼中的好天气是 ，坏天气是 ，因为 。4、学习第68自然段。（1）指名读第68自然段，思考：老奶奶的小儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？引导学生理解：小儿子眼中的好天气是 ，坏天气是 ，因为 。（2）分角色朗读老奶奶和小儿子的对话。5、学习第912自然段。（1）自由读，画出老奶奶和老爷爷的想法。（2）分角色朗读老奶奶和老爷爷的对话（3）分小组交流：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？6.思考：老爷爷说的话有没有道理？跟同学说一说。学生活动： 1、学生自由说2、学生自由读，借助拼音把句子读正确、读通顺，并给每个自然段标上序号，理解难懂的词语。【蜜饯】经过浓糖浆浸渍过的果品。【果脯】用桃、杏、梨、枣等水果加糖或蜜制成的食品的统称。【勤快】手脚勤、爱劳动。【盼望】殷切地期望。3、学习第15自然段，（1）思考汇报问题。（2）分角色朗读老奶奶和大儿子的对话。（朗读时，注意体现出老奶奶的慈爱和大儿子盼望的心情。）（3）生说一说：大儿子眼中的好天气是 ，坏天气是 ，因为 。4、学习68自然段。（1） 汇报读自然段。说一说自己的理解。（2） 分角色朗读老奶奶和大儿子的对话。 5、学习第912自然段。（1）自由读，画出老奶奶和老爷爷的想法。（2）分角色朗读，注意老奶奶前后语气的变化（先是伤心，后是高兴），老爷爷的话则要用开心的语气来读。（3）他们的想法之所以不一样，是因为他们看问题的角度不一样。这个故事说明事物的“好”和“坏”是相对的。从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。因此，在日常生活中，我们要学会从多个角度看问题，乐观地面对生活。6、生说一说自己的想法。活动意图:教学过程中，为学生自由于都搭建支架。了解作者，了解作品，可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。从课内到课外，进一步巩固知识。5.作业设计：必做作业：给家人讲一讲这个故事。选做作业：想一想，生活中你都遇到过什么事情，你是用什么样的想法处理的，和身边的好朋友一起说一说。6. 板书设计：语文园地五l 泛爱众，则亲仁，有余力，则学文。l 朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。l 事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。l 事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：6