人教版二年级下册数学第七单元（中间和末尾有零的万以内数的读写）教案表格版.docx

课时教学设计课题第10课时 中间和末尾有零的万以内数的读写授课时间：课型：新授课时：第1课时 1.核心素养目标：情境与问题：.让学生学会用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感知识与技能：使学生在已有知识的基础上,学会读、写万以内的数(中间、末尾有0),并且能总结出读、写万以内数的方法。思维与表达：.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。交流与反思：通过了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。2.学学习重点难点：:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。3.教学准备：多媒体课件，计数器4.学习活动设计：环节一：复习旧知，奠定基础师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。师:千以内的数我们是怎样读、写的?生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十教师活动：教师提问，有序接龙，复习巩固上节课知识内容。学生活动：学生独立思考回答，集体交流，汇报总结。活动意图：通过练习复习千以内数的读、写方法和数位顺序表,为进一步学习万以内数的读写做好铺垫环节二：合作探究，相互交流1、教学例8。师:拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,再写出来。(课件出示:教材第86页例8)学生自己拨数,并写数,教师巡视了解情况。组织交流,重点说清想法。师:你知道万以内的数应该怎么写吗?生1:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几生2:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。师:现在请同学们按照这样的规则试一试,写出下面各数。(课件出示:教材第86页“做一做”第1题)学生尝试独立写数,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。师:打开教材第86页,看“做一做”第2题,在右面的空格中填上适当的数,再回答下面的问题。学生填数后汇报交流:2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。师:图上的每一小格表示多少?生:图上的一大格表示1000,一个大格里面包括10个小格,而1000里面包括10个100,这就说明一个小格表示的是100。师:你能在图上标出3700、6500和9900吗?生:图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700;同理,6500就是6000往后数5个小格的地方就表示6500;9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。师:10000里面有多少个一百?生:从图中很容易看出一个大格是10个100,这样一十一十地数,结果就会发现10000里面有100个一百。教师活动：师：拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,再写出来。师:你知道万以内的数应该怎么写吗?学生活动：学生先自行解答，独立完成，汇报交流，集体评议。活动意图：创造生动活泼的学习情境,在轻松愉快的气氛中学习,提高学生学习的积极性。通过学生自主合作探究的活动,掌握万以内数的读、写方法,培养学生的分析能力、自学能力和合作的意识,同时让学生获得成功的快乐。环节三： 运用知识，解决问题用两个8和两个0按要求写数并读出来。(1)一个零也不读。(2)读一个零。教师活动：引导学生用多种方式解决问题，说一说解题思路。学生活动：小组交流，学生汇报活动意图：万以内数的读、写;能力要求:能正确读、写万以内的数环节四：课堂小结，畅谈收获师：今天这节课我们学习了什么？你们有什么收获？作业设计：（1）基础性作业：回顾学习过的内容，自己说一说（2）巩固作业：完成相对应的练习册板书设计： 万以内数的读写读法:从高位起,千位上是几,就读几千中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。写法：从高位起,几千就在千位上写几中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位10000里面有100个一百教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：