2022小学语文教学心得体会_小学语文教学学习心得_10.docx

2022小学语文教学心得体会_小学语文教学学习心得 小学语文教学心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学语文教学学习心得”。 精选范文:小学语文教学心得体会范文(共2篇)作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。 开学初，我阅读了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于教参，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个读字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝小和尚念经，有口无心的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教化家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。 将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，主动摸索有效的教学方法。 课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文教学心得体会范文(共2篇)篇一：小学语文教学心得体会 各位领导、各位老师大家好： 今日我有幸在这里与大家一起沟通教学的一点心得体会，我感到很荣幸。首先感谢各位领导对我的关切和支持，还要感谢各位老师在我教学中所赐予的点拨和热忱指导，我才取得了今日的成果。 时间荏苒，岁月如梭，不知不觉中十多年过去了，我也在这三尺讲台上度过了十多个春秋，酸甜苦甘尽在其中。作为一名老师，教化好学生是天职，这是每一位老师都特别清晰的。但如何能教好学生？如何能胜任老师这份工作？我深感自己肩负的责任重大，感到了自己要承受的压力，有压力才会有动力，这是我做好教学工作的动力源泉。 我教了多年的语文，指导语文是一门基础学科，在教学中占有重要的地位。但要想教好语文，却并非易事。在我的阅历中，我觉得如何能将以下这几方面做好，会对语文教学有很大的帮助。 一、备课 上好课的前提是备好课，而要备好课，我们不能只依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路，抓住重点词语，弄清重点词语与所要表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想，在这方面，我觉得我都做到了，并且养成了这样的习惯。 教学过程中的每一个环节都关系着课堂教学效果的好坏，老师在备课时应做好这样的思想打算，那就是让学生在上课起先时有较高的爱好，这样才嫩凝合学生的留意力，这样的课堂效果才会好。怎样才能让学生有较高的爱好、精力集中呢？那就是那就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师就像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。设计好教学导语。导语是新课的引子，是一节课能否取得胜利的关键。那如何设计好课堂教学的导语呢？要依据不同教学目标设计不同的形式，要留意简明、概括，要生动、有感染力。例如：在备苹果里的五角星一课时，我设计了这样的导语：“老师知道同学们都很爱动脑筋，都是聪慧的孩子，今日老师给你们带来了两个脑筋急转弯题，你们谁情愿测试以下自己是不是最聪慧的？”学生为了表示自己最聪慧，都会主动动脑筋去想了。（脑筋急转弯：1.为什么有家医院从不给人看病？2.什么东西打破了才能用？3.什么东西越洗越不干净？等等）目的是让学生不要按常规的思维模式去思索问题，因为这些都和本课的中心有关联，这样又提高了学生的学习爱好，再如学习故事时，假如是学生熟识的诗人，我就实行回忆已学过其古诗的方法导入。假如是学生 说到教法，我觉得只要充分了解了学生的状况，教法也就随之有了。因为每一位老师的备课方法不同，所以教法也就因人而异了。 二、上课 起先上课时要用较有吸引力的语言把学生引入课堂上来，也就是导语部分，我刚才已经说过了。然后要依据教材内容和学生实际.把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。而实际操作过程中，总有太多的不如意。 有人说教学是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。创设良好的课堂气氛。老师对学生要“严”，但不能过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 在激发起学生的求知欲望和探究需求后,老师就应刚好地将新授课的内容,有安排有层次,由浅入深地呈现给学生。当触及到新旧学问的结合点,或者说是新学问的生长点时,老师就应依据学生实际的学问结构和认知水平,运用恰当的形式(朗读、探讨等),提出问题,并引导学生运用多种知觉器官真正参加和探究新知。在教学过程中,我常常遇到这样的状况，许多学生都不情愿举手回答问题，为此，我们办公室的老师课下没少谈论了这样的话题。其实，四年级的学生不像 一、二年级的小学生那样初生牛犊不怕虎，干脆说出自己的想法，他们在回答问题时总是有所顾忌，怕万一回答错了怎么办？别人说我怎么办？课堂上无人举手回答问题这样的尴尬局面我不止一次面对过，这样的时候我们所须要的不是大发脾气，埋怨学生回答不主动，不主动动脑筋等，我总是想方设法地启发学生主动、主动地思索,自觉地领悟所听到的学问,激励学生勇于说出自己的想法，并在此基础上引导学生完成学习任务。下课后我就会在心里问自己，是不是自己的设计思路有问题，还是问题提的不合乎学生的思维方式。老师必需清晰:讲授新知,不仅是使学生学到学问,还要留意培育学生的学习实力,养成良好的学习习惯。 我必需指出的是:老师提的问题必需提得恰到好处,这就要求我们既要吃透教材,又要吃透学生,对不同的对象提出不同的要求,因材施教。其次,老师的启发点拨要适度,要引导学生自己总结所学的学问,培育学生的语言概括实力和运用语言实力,使学生对所学的新学问当堂理解,当堂进行巩固。此外,老师也可以使学生初步练习和运用新学问,并使学生刚好了解练习的效果,刚好反馈,巩固和订正,从而形成正确的、娴熟的技能、技巧、进一步发展智能;或者也可以通过组织学生探讨总结和阅读教科书以达到巩固学问的目的。 讲授新教材的过程中课堂管理工作至关重要。我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活动模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行,因此,不仅在上课起先时,而且在全部教学过程中,直 到一堂课的结束,老师都要留意调整学生在课堂过程中的过度惊慌和焦虑,缓和和解决各种冲突,维护学生身心健康,激励学生潜能的释放以促进学生的学习,使学生始终保持留意力高度集中的状态,不断激发学生的求知欲,引导学生主动开拓思维活动,实现教学内容。 三、布置作业:目的是使学生进一步巩固所学的学问,并培育学生的实力。 作业有课内的和课外的,口头的和书面的。无论是哪种形式的作业,都是为了使学生消化和巩固所学的学问,娴熟技能和技巧,培育学生应用学问和技能以及独立学习的实力。所以老师布置作业要提出明确的要求,有时还需提示和示范,老师应对学生的作业进行仔细的检查,批改和评定,通过检查了解教与学双方的状况,刚好总结阅历和教训,发扬成果,克服缺点,改进教学,做到从学生中来,到学生中去。对于课内作业,可以通过提问启发学生思索,激起他们思维的浪花,让大脑处于高度专注,最大限度激发学生的求知欲。抓住学生急于求知的思维最佳时刻,进行指引,引出新授内容。这时再提出新问题,给学生在课堂上进行实践,启发引导他们分析归纳,使学生能够把课堂上所学到的学问刚好消化,汲取和应用。 至于课外作业,老师要留意督促学生养成当天作业当天完成和独立完成作业的习惯。老师检查作业时要区分合作完成和抄袭作业两种不同性质的表现,前者值得表扬,后者要予以劝服教化。同时,老师布置课外作业,要留意学生的用脑卫生,练习要少而精,不要搞题海战术熬煎学生。作业的形式也应多样化,让不同实力、不同爱好的学生有更多的自由时间发展特性。 “没有十全十美的一堂课”,为使每一堂课上得更好,每一节课课后我们都要静心深思。反思自己一堂课的胜利之举、失败之处;反思教学过程中学生的机灵以及独到的见解,这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充和完善,可以提高自己的教学思路,提高自己的教学水平。反思的同时,我们应当刚好登记得失,重新设计教案,这样才能不断改进和完善课堂教学,扬长避短、精益求精,才小学语文教学心得体会范文(共2篇)能把教化手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。 以上内容简洁描述了我在课堂教学步骤中的支配。但是,在实际教学实践过程中,由于教学任务、教学内容的困难性和多样性,以及老师、学生的各种不同特点,确定了我们不能生搬硬套任何一种课堂教学结构模式,同时也不能用一种结构模式否定另一种结构模式。不同的教学模式有各自不同的侧重点,世界上没有一种教学模式是普遍适用的,因为教学情境是千变万化的。其操作的式样也会不同。只有明确这一点,我们才能敏捷地、恰当地选择和应用教学课堂模式,实现教学过程的最优化。 四、小学语文作业批改的几种艺术方法。 学生作业中的错误在所难免，关键是老师学生应正确对待问题，实行有效的措施，促进学生技能的形成和实力的发展。在这里我仅就“书面作业”的批改，谈几种方法。 （一）三个巧用： 1.巧用符号，避开红“?”前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说:“我们工作,就其本身的性质的逻辑来说,是不断关切儿童的生活,请任何时候都不要遗忘:你面对的儿童是极易受到损害、极其脆弱的灵。”特别醒目的大“?”对学生的错误有肯定的提示作用，可又在肯定程度上损害了学生的自尊心，巧用符号，可以避开“?”带给学生的消极心情，提高学生的学习爱好，充分体现教化的人文关怀。（1）假如在作业中，学生出现了错字或别字，老师可用上一个小圆圈标明，告知学生赶快更正。 （2）小“？”提示，表明遗漏。马虎是学生作业时的一种通病，他们经常会丢三 落四。针对这种现象，老师批改时，可在遗漏处打上一个小问号，通知学生刚好补救。其实，符号多种多样，老师可以依据个人的习惯自由选择，只要能达到目的即可。实践证明，这样做有利于激发学生的学习主动性，增加他们的自信念。 2.巧用等次（1）“a”嘉奖优秀生、优秀生，是指那些学习成果优秀，实力发展均衡的好学生。这类学生的作业质量往往是比较高的，详细表现在：字迹工整，书面整齐，正确率高。对于“实力雄厚”的他们来说，“a”已不能确定他们的“劳动成果”，须要“锦上添花”。这时，老师要毫不吝惜“a”，让大红的“a”成为学生前进的动力，促使其精益求精，更上一层楼！记得有一位老师曾经这样对我说：“班上的班长是个虎头虎脑的小男孩，从小练习书法，写得一手好字。每次批改他的作业，就是一种享受。一次无意间，我在他的作业本上打了个“a”，没想到他举着本子边跳边喊着?耶！?并用手指作了个成功的姿态。看着他纯真的笑脸，兴奋的样子，我惊诧于老师的一个小小的精神嘉奖，竟能给学生带来如此大的欢乐。更值得一提的是，此后的作业，小班长的字写得更令人赏心悦目了，正确率也更高了。“a”的功劳可真不小啊！”当然，当优秀生有了麻痹思想，作业质量出现下滑趋势时，老师应当机立断，取消额外嘉奖，敲响警钟，让他们意识到“a”的珍贵，刚好调整自己的作业质量。（2）“a”激励进步生作业中的进步生，一般有以下几种状况：一是作业正确率明显提高，二是作业字迹明显端正，三是两者兼有。面对这些现象，老师不行麻木不仁，认为他们离优秀生还有肯定的差距，而应刚好抓住他们的“闪光点”，充分确定他们的进步，赐予“a”作为激励。这样，有利于帮助他们树立信念，激发爱好，不断进取，从而逐步真正达到“a”的作业质量。这种打分的方法在语文作文的批改上有很广泛的应用空间。比如说，在作文中学生的字迹工整可以适当赐予加分，立意新奇可以赐予加分等。或者在评等级上在“优”的基础上赐予“优上”或“优”等，借此让学生充共享受自己辛勤劳动后受到确定的欣喜。 3.巧用评语，评语，是语文作业批改中一种常见的批阅方式，便于学生更清晰地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的沟通，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入语文作业的批改中，指出其不足，确定其成果，调动学生的学习主动性，将会取得较好的效果。（1）严格要求，主动激励，养成好习惯。老师在学生的作业书写、格式以及书面整齐等方面要严格把关。刚好用恰当的评语委婉指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。例如，“你很聪慧，假如字再写得好一点，那就更好了！”，“书写仔细，但格式正确吗？”等。对于学生由于马虎出错，首先要确定其特长，增加自信，再提出殷切希望，改正缺点。如， “你的字写得真美丽，要是能提高正确率，那确定是最棒的！”。这样，一方面不打击其自信，另一方面使其订正不良倾向，培育严谨的学习看法。学生作业做得又快又好，（2）热忱洋溢，情感沟通，激发进取心。用情真意切的叙谈代替严厉的训斥；用赞扬、激励、企盼、惋惜等热忱的语言代替生硬的分数标记；老师热忱洋溢的评价，使学生在受到确定和表扬中，获得胜利的体验，感受到老师的亲切与信任，同时也使学生在老师的热切企盼中了解自己作业中的缺点，有效地调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习爱好和进取心。 （二）老师主导，互动批改 1.互批互改 即同桌学生先将作业相互交换，相互推断对错，并要求学生在错误之处批上 记号，然后还给本人。同桌相互探讨错误的缘由，刚好改正。最终老师要全面了解学生“批”和“改”的状况。这样做不仅有利于学生增加对作业的责任心。而且能提高学生的评价实力，使老师刚好而全面地驾驭信息。 2.自批自改 即在老师的监督和指导下，学生对自己的作业先作出推断，仔细检查和验算，发觉错误马上作上记号并刚好改正。然后由同桌学生相互检查批改状况，最终学生将状况汇报给老师。这样做对不诚恳及马虎的学生起督促作用。学生对这种批改方式特别有爱好，作业质量也大大提高了。这种方法充分发挥了教学的民主和学生的主观能动性，真正发挥了老师主导学生主体的作用。 3.面批面改 对于成果较好的学生的错误题要让他自己耐性地找寻缘由，对差生要重点辅导，刚好捕获学生作业信息，发觉问题后启发学生解决问题。通过交谈方式进行提问、反问等，启发诱导学生说出解题思路，从中留意发觉不足，再通过辅导加以弥补。这种方法，不仅能起到刚好补差的作用，还有助于增加学习落后生的自信念，提高他们对学习的爱好和主动性。 4.老师的“下水作业” 老师在上课前，把布置给学生的作业自己先做一遍，像 “下水作文”一样，我们叫它“下水作业”。通过“下水作业”，老师为学生做出一个示范，同时把学生可能出现的错误，有意做错，给学生供应一个错例。对于多解的问题，列出几种解法，以便给学生以启示。从老师的“错误”中，学生看到了自己的错误。批改老师“下水作业”的过程，就是学生反思和提高评价实力的过程。 总之，作业批改的方式许多，这些方式有利也有弊，不管怎样，老师采纳的批改方式应符合“教会学生自己学习”的基本原则。对待作业，我们语文老师只有依据详细状况，一丝不苟、肃穆仔细地实行合适的方法，才能实现事半功倍的效果。 五、如何辅导后进生的几点做法之二 后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？实行怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结阅历。我会围围着思想策略和学习策略相互结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学-爱学能学会学，这样的主线进行循循上诱的探究，下面谈谈我的几点做法： （一）、贴进后进生的心，激励后进生“想学”的愿望。 在班上,后进生经常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,败类等,使他们产生一种压抑感,厌学,自信念不强等心理障碍, 鲁迅先生有句话：“教化是植根于爱的。”爱是教化的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点，对自己的教化对象充溢信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些状况我主动实行适当的形式去靠近他们栽培他们,如:多找后进生谈心、编座 下页 余下全文篇二：个人对小学语文教学的几点心得体会 小 学 语 文 教 学 小学语文教学心得体会范文(共2篇) 心 得 体 会 尼史小学 和顺英 2022年64 月日 个人对小学语文教学的几点心得体会 我在教坛上已经工作了16年，这十六年来，我始终进行语文教学。我认为语文既是一门学科，也是一门艺术，作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何让这门艺术在舞台上大放光彩？我深感责任重大。在漫漫的路上不断摸索，不断前进中，我认为，要上好语文课，首先要了解教材。在此基础上备好课，备课不仅要备教材，更重要的是备学生，因此在备课时，不能仅依靠于“教参”要让学生学好一篇课文，老师要反复研读课文，摸清课文的思路，抓住重点词句，弄清重点词句所表达的思想感情。与此同时，要把握学情。 二要设计好教学过程。对教学过程我是这样设计的； 1、导入。导入时关键要设计好导语，导语是新课的引子，是教学新课的开场白，一段精彩的导语能激起学生的爱好。因此导语是语文教学中不行缺少的。那么如何设计导语呢？ 依据课文内容，学习目标或者围绕课题来设计，避开偏离主题。 有概括性。 生动、有感染力。生动的导语能激发学生的学习爱好，调动学生的主动性。 2、教学新课，在教学时有层次，依据学情，把握重难点。 多读。学生自读、老师范读、师生齐读，以读悟情。提出问题。问题有针对性、有思维容量。每次让学生读书，都带着问题去读。 充分发挥老师的主导作用，老师讲不超过20分钟。 3、课堂练习。课堂练习不脱离课文内容，重点放在课后练习上。 4、拓展延长：结合课文内容，把课堂上学到的东西运用到生活中。 5、课堂小结。课堂小结可以帮助学生理清所学学问的层次结构，是对学习过程的归纳反思、是学生对新学问的一次重要的记忆。 三、创设良好的课堂气氛。课堂气氛干脆影响着教学效果。我所教学的班级回答老师提问的问题时，都会踊跃回答，但在举手的同时，还会站起来，离开座位，口中还大声说着“我来?”的话。这样看似课堂气氛很活跃，其实课堂秩序却特别地乱。因此，在课堂教学中老师对学生要“严”不能放任自流。 四、老师在课堂上还要有“激情”，每上一堂课都应以 满腔热忱的状态把学问传授给学生，让学生受到老师情感的感染，形成良好的课堂气氛。 语文教学是一项纷繁而困难的工作，在今后漫长的教学生涯中我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好地服务于语文教学。 小学语文教学心得体会 文是一门学科，也是一门艺术。下面是小编打算的小学语文教学心得体会，欢迎阅读。小学语文教学心得体会语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会富乐镇半坡小学周祥红语文是工具性和人文性的统一，是百科之母，是大教学观，是大课堂实践提高学生的语文素养，增加语感，增加学生运用语文的实力，让学生对. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会人们常用“书声朗朗”来形容学校特有的氛围，岂知这“朗朗”之中大有文章。语文读为本，是我的老师对我说；又云：熟读唐诗三百首，不会写的诗也会吟。于是，我对我. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页