2020-2021年北京版小学一年级数学上册《8认识11～20各数》(3)及全册教案(两套).pdf

11 到 20 各数的认识教学要求：1.使学生能正确地数出数量在1120 之间物体的个数，2.认识 1120 各数，能正确读出1120 各数，3.初步掌握 1120 以内数的顺序。4.使学生初步了解十进制。5.知道 10 个一是 1 个十，2 个十是 20。6.初步体会数与生活的联系，7.初步培养估计的意识，获得初步的数感。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出 1120 各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。教学过程：一、创设情境，导入新知：电脑：机器猫 师：小朋友，你们看，谁来了？猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。数到 10 电脑演示 10 朵花，第 11 朵打问号 师：再往下数就要用到比10 更大的数了，今天，我们就来学习比10 更大的数，课题：1120各数的认识 然后再帮小叮当把小红花数完。【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到 10 朵再数下去就要用到比10 大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。二、实践操做，初步认识1120 各数。1.建立计数单位“十”的概念。师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12 根小棒）学生汇报，指名 2 人把小棒拿到讲台上数一边。师：再来看看小叮当有多少根小棒？电脑出示 12 根小棒 我们也来帮它数一边。学生数猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。学生活动，汇报两人展示师：你们看看谁的方法最好？小叮当和他想的一样吗？电脑演示捆的过程 师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。学生活动师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？师：10 根小棒就是几个一根？一起来数一数。捆成一捆，就变成了1 个十。所以我们说“10 个一是 1 个十”学生齐读：10 个一是 1 个十。师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2 个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12？【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成“10个一是 1 个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。师：再添上 3 根，现在有几捆带几根，是多少根？师：再去掉 1 根，现在有几捆带几根，是多少根？师：想摆出 17 根，应该添上几根？师：想摆出 16 根，应该怎么办？2.摆一摆、说一说：师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。猫：电脑出示文字：摆出11 根小棒 师：想一想，你准备怎样摆？学生摆一摆师：你是怎样摆的？电脑出示一捆带一根 猫：电脑出示文字：摆出13 根小棒 请女生摆摆出 13 根小棒，男生数一数。学生摆小棒 师：说说你是怎样摆的？猫：电脑出示文字：摆出18 根小棒 请男生摆出 18 根小棒，女生数一数。学生摆小棒 师：说说你是怎样摆的？猫：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。猫：电脑：19 根小棒 我也来摆一摆。师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。猫：我摆了 19 根，再摆一根是多少根？师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20 根呢？请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。师：哪一种摆法好，为什么？师：19 根再添上 1 根，就是 20 根了，这时，单根的小棒又满10 根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2 个十）2 个十是多少？（板书：是 20）学生齐读：2 个十是 20【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。3.11 20数的顺序。猫：小朋友，你们已经认识 1120 各数了，现在就继续帮我数小红花吧。电脑演示：1120朵花 猫：太好了，我已经有20 朵小红花了。电脑：把整齐的 120 朵花打乱 师：你们看，小叮当一高兴，把小红花花都弄乱了，好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗？宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是 0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。电脑演示：放花 师：小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线，直线上都是我们学过的数，一起来读一读。师：你觉得直线上的数越往右越怎么样？师：比 10 大的数有哪些，在10 的哪边？师：比 10 小的数有哪些，在10 的哪边？师：比 10 小 1 的数是几，比 10 大 1 的数是几？师：比 19 小 1 的数是几，比 19 大 1 的数是几？【点评】让学生在活动体验中获得1120 的排列顺序，在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。4.综合练习：（1）猫：小朋友，你们真聪明，很快就认识1120 各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？电脑：出示草莓图 师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？师：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。电脑演示，学生数，数到10 师：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？学生在书上数，汇报猫：这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。猫：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？学生在书上数，汇报（2）师：小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗？猫：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。师：从 0 开始，看着自己尺子上的数读一读。猫：谁能从 7 数到 17？猫：谁能从 11 数到 20？猫：在尺子上，12 的后面一个数是多少？猫：18的前面一个数是多少？猫：16的邻居是哪两个数？猫：谁能跟我对口令数数？一个一个数，两个两个数，五个五个数师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。学生活动（3）猫：我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第 8 页，再找到第 15 页，最后找到第 20 页。猫：下面请小朋友在课本上先数出10 页，看看有多厚。再数处20 页，看看有多厚。（4）师：小朋友，你们已经认识了 11 到 20 各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20 个，请回座位。学生活动（5）师：小朋友，今天我们学习了什么？11 到 20 这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？（6）师：小朋友，你们真了不起，今天很高兴和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20 层的大楼里，你能猜出是第几层吗？猜数游戏猫：猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假的时候一定要到我家来做客。小朋友，再见！【总评】这节课教师突出体现了：用活动的形式，让学生认识了1120 各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。北京版一年级数学（上）教案全集学段目标（13 年级）一、知识与技能经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。二、数学思考能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。三、解决问题能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。四、情感与态度在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。全册备课对新课标的理解：全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。新课标使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。“数学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在教学时要结合学生实际，在已有知识基础上进一步学习，不能平均使用力量，要放学生所会，教学生不会。动手实践，自主探索与合作交流是新课标中学生学习的重要方式，由于学生所处文化环境、家庭背景与自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主体的和富有个性的过程，体现关系的转变，学生是数学学习的主人，老师是数学活动的组织者。新课标中重视运用现代信息技术，特别考虑计算器、计算机对数学学习方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。教学内容：1数学就在我身边2分类比较3认识 10 以内的数4位置与顺序5加法和减法（一）6实践活动（一）7认识图形8认识 11 至 20 各数9学看钟表10加法和减法（二）11实践活动（二）12总复习教学目标：经历分类与比较的过程，体验分类与比较的方法，并培养初步的观察和判断能力。结合生活实际，能熟练地数出 20 以内物体的各数，会读写，掌握顺序和大小，初步了解序数的概念，从而渗透数学与生活实际密不可分。在实际情境中能准确的确定物体的前后左右和上下的位置，并会用语言表达出来。初步体会生活中有很多的加减计算问题，了解加减法的含义，能比较熟练地口算 20 以内的加减法。在理解运算意义的基础上掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能正确的口算 20 以内的连加、连减、加减混合式题、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。能运用分类的方法，有顺序地整理学习用品，能发现并提出数学问题，培养能比较清楚的表达和交流解决问题的过程。初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。初步会看钟表上的时间，认识时针和分针的作用，渗透合理利用时间和珍惜时间的观念。通过观察与操作、抽象与概括，掌握20 以内数的进位加法和退位减法，能够计算。培养探究意识及合作精神。能与他人合作，在活动中能从数学角度提出问题、解决问题，初步体验解决问题策略的多样性。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。在对简单物体和图形的大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步认识生活中处处有数学，激发学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心。通过分类与比较，渗透分类与比较的数学思想和方法，并培养初步的观察和判断能力，强化数学与生活的联系。了解以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思想过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：初步认识生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心。熟练地数出 20 以内物体的各数，会读写0 至 20 各数，掌握20 以内各数的顺序和大小，初步了解序数的概念，从而渗透数学与生活实际密不可分。初步体会生活中有很多的加减计算问题，了解加减法的含义，能比较熟练地口算 20 以内的加减法。在理解运算意义的基础上掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能正确的口算20 以内的连加、连减、加减混合式题、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。学生通过观察与操作、抽象与概括，掌握 20 以内数的进位加法和退位减法，使学生能够计算。能与他人合作，在活动中能从数学角度提出问题、解决问题，使学生初步体验解决问题策略的多样性。教学难点：通过动手操作，掌握 20 以内数的进位加法和退位减法的方法，能够正确计算。能与他人合作，在活动中能从数学角度提出问题、解决问题，使学生初步体验解决问题策略的多样性。初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。第一册数学教学进度计划数学一年级进度表九月10 以内数的认识十月加法和减法（一）十一月加法和减法（二）（其中的8、7、6 加几，几加 8、周次内容课时1 数学就在我们身边3 2 分类比较4 3 10 以内数的认识4 4 10 以内数的认识4 5 十一假4 6 位置与顺序（九月月考）3 7-11 加法和减法（一）实践活动（一）认识图形（期中考试）（十月月考）20 12 1120 各数的认识4 13 学看钟表（十一月月考）2 加法和减法（二）2 1417 加法和减法（二）实践活动（二）（十二月月考）16 18 总复习4 学生现状分析一年级：38 人简析：新生入学，思想活跃，积极要求进步。有一定的生活经验，对数学学科兴趣较浓，能联系实际生活参与数学活动。但也有个别学生课堂上小动作多，注意力不集中。孩子们年龄小，思想不成熟，但没有不良倾向。也有个别同学缺少对班集体的关心，没有集体荣誉感。提高教学措施：、认真学习课程标准，掌握新的教育理念。、关注每一位学生，用“心”施教。以人的发展为主。、让数学走进生活，加强数学知识与日常生活的联系。增加数学的趣味性及实践活动。、训练学生的数学能力，培养数学思维能力，提高学生的数学素养。工作目标：一、学习目标数学尽量全达标优秀率在 80%以上二、优秀生与学困生的分析与措施1、有良好的学习习惯，学前基础较好。2、接受能力强，有举一反三的能力。3、思维活跃，学习兴趣高。提高措施：1、了解个性爱好，因材施教。2、提高要求，增加练习难度。训练多项思维，提高思维水平。学困生：学困生分析：学习困难，接受理解能力较差。1、课上不专心听讲，注意力不集中，没有良好习惯。2、家庭教育相对滞后，不能给予有效指导。提高措施：1、找出差生原因，课上多给机会，给予关注，使他们产生学习兴趣。2、目标适当，加强辅导，让他们体会到成功的喜悦。3、积极与家长沟通，探讨教育方法，使学生不断进步。学科活动：周次内容效果10周口算比赛11周整理我的小书包一、数学就在我身边体现新课标的思想：引导学生紧密联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，感受数的意义。体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感以及学会从数学的角度去观察事物思考问题。单元教学要点:教学目标：使学生初步体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心；使学生感受到数学与人们生活有着密切的联系；激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心。教学重点：感受生活中处处有数学，培养学数学、用数学的意识。教学难点：感受生活中处处有数学，培养学数学、用数学的意识。教学时间:3 课时第一课时教学目标：在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣，感受“数学就在我身边。”了解学生数与计算方面的知识掌握情况，在活动中使学生对120 各数有初步的认识。培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。通过“看一看”引导学生观察课间活动，了解学生关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，培养学生对图形的认识能力及创造能力。教学重点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。教学难点：培养学生有序地观察、分类观察等行为习惯，体会数的意义。教学过程：一、导入认识位置1、今天我们是一名小学生了，上课坐姿及回答问题要求，师生互相介绍。2、认识位置（前后左右）二、观察图，说一说（学会数数，渗透有序观察的学习习惯。）在我们的学校里就藏着许多数学问题，我们来找一找1、观察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量2、请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？数一数你是按什么顺序观察的?怎么观察的？学生说一说3、你还想观察什么地方，请你自己观察，说一说学生观察说一说，数一数4、请你观察图，你还发现了什么?校园一共有 19 名同学，2 位老师，三棵苹果树，苹果树上一共挂了14 个苹果三、课间休息（手指游戏）我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会观察）四、观察图（认识图片）观察教室内的图形和立体实物比看书本上的图要直观实用的多。1、透过窗户小同学们看到了什么？说说你看到了什么？它们是什么图形？2、观察我们的教室，教室的墙上有什么？（1）我们先来看看同学们的摄影作品吧！我们看的作品在墙上，现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。（2）我们再来看看同学们设计的拼图，你认识这些图形吗？看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么？你能设计一个图形吗？学生用七巧板试着拼一拼（小房子是由三角形和正方形拼成的）（3）学生自己练习拼摆图形（4）你还观察到教室里其他地方有什么？说一说，认一认五、课外延伸数一数你家的物品六、课堂小结对学生的表现给与表扬板书：数与 图形1、2、3、4、5平面图形与立体图形的认识课后小结：学生对于数数与计算知识掌握较多，本节课观察方法渗透没有上下，只有分类了。图形认识较少，平面与立体不分。通过教室内的图形学生认识了平面图形，再与学具袋里的立体图形比较对图形有了初步认识。第二课时教学目标：1、了解比较同类事物的一些基本方法及计量单位。2、用数学的眼光观察生活的意识。3、知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等都是数学要研究的问题，感受数学就在我身边。教学重点：了解比较同类事物的一些基本方法及计量单位。教学难点：知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等都是数学要研究的问题，感受数学就在我身边。教学过程：一、导入：今天我们继续观察我们生活中的数学，学习数学就在我们身边。二、到体育课上看看同学们都在干什么1、赛跑（认识时间单位秒）教师说出每个人的时间（14 秒、15 秒、16 秒），让学生说说谁跑得快？感受跑得快，用的时间相对比较短。2、跳远（1 米多）学生跳远，使学生了解跳远的落点有远有近，要知道准确地长度必须要测量。3、爬杆比赛学生爬竿，使学生明白谁爬得高，谁就得第一。三、课外活动1、了解“高与低”及其相对性。了解观察航模小组的活动，了解高与低，了解对应关系2、观察植树的活动学生观察，说说你知道了什么？你看到了什么？了解轻与重、大与小在都盛满水的情况下，大桶重，小桶轻3、观察气象小组的活动：气温摄氏度气象组的同学测得夏天的气温30 度，冬天气温 1度。那个温度高，那个温度低，该穿什么衣服？2、观察饲养小组的活动（千克）小朋友们都喜欢喂养这些兔子，他们喂小兔子吃什么？使学生知道萝卜与小兔子的对应关系过了一段时间，小兔子就会长大，你发现这些兔子有什么不同？使学生了解兔子的质量有轻有重四、课堂练习1、说说两个人怎样比高矮，和你的同学比一比？2、判断：站在地上，老师比全班每个人都高，认为对的举右手。开动脑筋，现在怎样使你比老师高。（我站在高处比老师高）3、比一比你身边的事物五、课堂小结：说说你学会了什么？板书：课件教学反思：凭借生活经验，在教学过程中，让学生亲身经历，学生对“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等能够了解，感受到数学就在我们身边。对于一年级的小学生，情境的设置能使学生更感兴趣，理解更好。要注意课堂纪律5 分钟一组织，10 分钟一休息，发言必举手。第三课时教学目标：1、了解关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识综合运用的情况。2、了解对“计算问题”、“人民币的认识”以及“位置与顺序”等知识掌握的情况。3、激发学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。教学重点：了解对数学知识的掌握情况教学难点：用数学的眼光观察生活教学过程：一、导入：今天我们到商店去购物，好不好？（学生很高兴）二、观察：1、观察饮料区看看饮料区分 3 层，从下面数 1-3 层，你喜欢喝的饮料在第几层第几个？需要多少钱？老师给你钱就可以买到。（学生很兴奋得找自己喜欢的饮料）2、谁来买饮料，如：杜方正说，他喜欢喝第一层第三瓶猕猴桃果汁，4 元钱。老师伸出 4 个手指头，说：“给你4 元，喝了猕猴桃果汁，里面含锌，会让你越来越聪明。”（学生在购物过程中学会观察，知道位置、价钱。是简单统计表的渗透。学生兴趣很高，找果汁的位置很准。）请你观察图上的饮料，哪种价钱最贵，哪种价钱最便宜？3、拿出你的水壶，喝一口，感觉到喝的就是你刚才买到的水果了吗？（学生感受着自己的成功。）4、观察水果区水果区有哪几类水果？（苹果、菠萝、葡萄这三类水果）和老师一起观察水果价格表，了解每千克的价钱。你想买什么？应该给售货员多少钱？（学生兴奋的买水果并付钱。）5、方案一：观察（改为课件中的图片购物）你想从那上到下，还是从左到右？使学生了解人民币，位置与顺序以及计算问题货架上有哪些类物品，你知道他们的价钱是多少吗？你是怎么知道的？说说每种东西的位置，了解学生对于位置与顺序的了解？（有序观察）了解层次，篮球在第一层左边第一个，你喜欢的物品或者你需要的用具在哪？说说前后位置方案二：观察书上的文具区（选择自己喜欢的文具，说对在哪行，第几个，多少钱，你就可以把它带回家。谁坐得好，谁就先选择的权力，别人拿走了，你就选择别的。学生争着坐好。等老师叫，选择自己喜欢的物品。）说一说在购物时应该注意什么？（给售货员钱，要记着拿找回的钱。）4、我们选购了这么多物品，我们该去付款了，我们付款时应注意什么？四、课堂小 结：今天大家的收获很多，回家以后可以和爸爸妈妈一起到书上的超市做购物游戏。板书：课件教学反思：教一年级的学生最大的感触就是抓住学生喜欢的事物作为教学情境，能够让学生在高度兴奋的状态下参与教学过程，今天老师带大家进超市购物，果汁是大家喜欢喝的，选择完了，知道位置价钱，购买之后，可以喝点“果汁”，把选择的物品带回家，这些都能让学生感到成功的乐趣。在引导学生观察时，学生能够认真、有顺序地观察，但在表达过程中，比较随意，有的同学还不能用完整的语言表达。二 分类与比较教学内容所体现新课标的思想：教师给学生提供大量、有趣的素材，引导学生通过观察、实际操作、比较、思考，使学生在活动中领悟分类、比较的方法，培养学生在现实生活中发现数学问题的能力。教学目标：1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下得一致性、不同标准下的多样性。2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。4、通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。教学重点：让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、比较；在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法教学难点：在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法第一课时（重点课时）设计思想：教师给学生提供大量、有趣的素材，结合生活实际，引导学生在活动中领悟分类的方法，培养学生在现实生活中发现问题的能力。教学目标：1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力，提高学生基本的数学素养。3、通过分类活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或选择某个标准（如：数量、形状、颜色、大小、用途等）对物体进行分类；在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性教学难点：在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性教学过程：一、导入：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，他要带我们去他家做客。我们一起来看看他的房间那我们先来帮他整理一下房间好吗?二、整理房间：1、我们先来整理桌子上的东西好吗？请你说说应该怎样整理这些东西呢？学生整理(让学生用自己的书本整理)培养学生整理的习惯。说一说你是怎样整理的?2、下面你想整理什么，自己整理房间 3、汇报学生整理的过程 (1)整理玩具：（汇报分得的结果，说说理由）用途、颜色、大小（体会分类的不同标准的多样性）体育用品：球类、旱冰鞋、球拍(2)床上的物品：上衣、裤子、帽子说说你是按照什么样的标准进行分类的？三、课堂练习 1、连一连（先找人说分类标准：水果、蔬菜、玩具。）学生观察图，连一连，说一说（教师和学生一起分类连线）2、你是按照什么分类的，跟你的伙伴说一说（天上飞的、路上跑的、水里行的）学生自己分类，然后与你的伙伴说一说，连一连。6、可以怎样分？（1）先说一说，再连一连。（2）在家剪好的附页上的图分一分。学生动手分一分做一做四、课堂小结说说你学会了什么？课后反思:学生能够根据已有的生活经验对事物作出分类,但大部分学生思维狭隘，在教师的指导下，大多数学生会思考为题、回答问题，并且表达自己的理由.板书设计：分类例题图流程图：开始激趣导入实物演示学生比较汇报师判断练习课件汽车图动物图形成能力比较教学目标：1、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。小结布置作业结束 2、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。教学重点：让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法教学难点：借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较教学过程：一导入二新授(一)（课件）说说那个轻哪个重?1、介绍图意2、生观察图后说说发现了什么,怎么看出来的?3、再说图意.(二)摆摆用羽毛球拍和乒乓球拍摆.(各 4)1、说说怎么想的?2、说话:()和()同样多(三)摆和说1、摆 5 只白兔,3 只刺猬,1 只小猫2、说说发现了什么数学问题?3、猫和刺猬再填上几只就和小兔同样多了?三.巩固练习 14 页练一练 1、2、3、4、5 比高矮,比薄厚,比长短,比大小,比轻重.四.小结:想想生活中还有哪些事物可以进行比较,比较什么?五.作业:到家中去找物体进行比较板书:比较图片课后反思：大多数学生能根据已有的生活经验对2 个物体的大小，多少，轻重，长短等进行比较。但对于3 量间的比就略显难了。认识 10 以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10 以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10 以内物体的个数，会读写 010 各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握 2-10 各数的分与合。2、使学生掌握 10 以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。3、使学生理解“、=”的含义，并会用这些符号表示数。4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解 10 以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10 以内各数。掌握数的顺序。教学难点:写 3、5、8、0 以及较大数的分与合第一课时 (重点课时)设计思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5 以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是 1-5 的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。教学重点：掌握 1、2、3、4、5 的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示 1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出 1 个小手指、画一个点子用 1 表示。（板书：一个点和1）（2）2 只小鸟、伸出 2 个小手指、在一个点子上再添 1 个点。（板书：两个点和2）（3）3 个小朋友玩秋千、伸出3 个小手指、两个点上再添一个点子用3 表示。（板书：3 个点和 3）（4）4 个小朋友玩压板、伸出1 个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4 个点和 4）（5）5 个小朋友玩转椅、伸出5 个小手指、4个点上再添一个点子用5 表示。（板书：5 个点和 5）3、数序:给这 5 个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。（1）3（2）你还能用其他的方式表示吗?4 1 5 2 5感知数的顺序。(1)逐次感知 15 的顺序。请你在桌子上摆出1 个圆片。再摆一个是几？2 是怎么来的？再摆 1 个得到几？3 跟 2 有什么联系？依次感知 3、4、5 的来源。(2)整体感知。中间数。相邻数。抢答游戏。（3）教师提问，全体抢答。3 的前面是几？4 的后面是几？谁在2 的后面？谁在 5 的前面？1 在谁的前面？4 在谁的后面？3 的相邻数是几和几？1 和 3 的中间数是几？（4）学生提问，全体抢答。（5）同桌互相提问、回答。(6)介绍单数和双数。将 2 和 4 两个数向上推出。为什么老师把 2 和 4 推出来了呢？教师演示：2 根铅笔 1 对4 根铅笔2 对像 2 和 4 这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？教师演示：3 根铅笔 1 对还余 1 个像 3 这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？6.比较大小7.指导书写(1).观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材提供了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。）（2）教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。（3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。（4）最后让学生在书上的练习格里描和写。三.巩固练习 9 页1、数一数（课件）图中有哪些数学问题？2、连线3、看图,先画圆点,再写数4、圈一圈四.小结:说说书对我们的生活有哪些帮助?五.作业:用 1、2、3、4、5 分别说两句话板书:田格写 1、2、3、4、5 课后反思:通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5 以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。流程图开始激趣导入课件展示学生观察汇报引导实际操作数数比较大小初步感知第二课时教学目标：1、学习序数的概念。师判断布置作业结束2、让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学的。3、培养学生学习的兴趣。教学重点：学习序数的概念教学难点：序数和基数的区别教学过程：一、导入课件引入：小动物运动会二、学习新知1、说说一共有几只小动物参加比赛，谁得了第几？2、你还能提出什么问题？学生提问：小公鸡排第几？第三是谁？3、同学之间互相提问三、巩固练习 1、做 21 页 1 题（1）排第四的是谁？在下面画。（2）把 4 个人圈出来。学生圈一圈，指导学有困难的学生 2、填空学生观察图，说一说，填一填重点理解序数和基数的区别3、看图填空（1）学生自己填一填（2）提出数学问题，大家解决四、课堂作业做课堂练习册五、课堂小结说说你学会了什么？板书设计：课件教学反思：通过小动物开运动会这个课件，学生比较感兴趣。学生对序数和基数掌握的比较好。但口语表达较差，应培养学生说话能力。第三课时 (重点课时)设计思想:在通过一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,学生通过比较操作在具体情境中逐步建立数感和符号感.教学目标：1、运用一一对应的方法，学习“、=”三种符号。2、帮助学生建立数感。3、能够比较 15 各数，能够运用三种符号。4、初步体验到结论的不确定性。5、培养学生做文明人。教学过程:一、导入（课件）游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪着急了，不能比赛，不能比赛，为什么不能比赛呢？二、新授1、两组学生进行拔河比赛：第一次，3 人一组和4 人一组进行拔河比赛，学生说出理由，人数不一样。2、谁大谁小?学生发现 4 大于 3，3 小于 4，所以比赛不公平。3、用大于号连接,教读法5、还可以怎样表示？怎样用符号表示？（象这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接）6、再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如果两部分同样多，就可以用等号连接）7、书写指导、号书写，要注意笔画斜着点，重点指导起笔收笔8、如何使比赛公平？学生说理由，3=3或者 4=4。9、书写指导=。三、巩固练习1、比一比填一填注：教学生学会看懂题意（横看竖看）2、填数3、比较大小4、多个数比较大小？注意指导学生方法的运用5、里可以填几？6、猜猜图中共几人？说想法。四.小结:今天我们学了什么知识?五.作业:把今天学的知识讲给家长听.板书:例题图43 34 4=4 教学反思：学生能够在运用一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,但在教学过程中，缺少对学生的语言的训练，个别学生在练习中没有理解题意，无从下手。第四课时教学目标：1：认识数字 0 并且会正确书写。2：通过认数数数渗透数学与生活实际密不可分。3：在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。教学重点:指导书写 0 教学难点:明确 0 所表示的意思.教学过程一、导入想一想在日常生活中你在哪见到过0?二