人教版四年级语文下册期末复习资料.pdf

人教版四年级语文下册期末复习资料姓名：一、看拼音写词语w xi d?ng t ng ji ngn n w nsh ng ku?s n p nd ng t ish n lu?tu?p ngzh ng zhaji ng y?u t?ng y ngj k ngx y ngw?t nb sh ow i?ji o c sh ng w ny n y j j ng t ng sh n b l nzhu ngku?shu p ng r j ng f nglu n xi?ngw i h?ngyas hu b d?rq q f nglu?li ax ngt i w nqi n sac im ngl w if ng w l li nmi nb du n t w s ny w?ich c if j ngzh n q zh?ng sh y b ihu?q ngx ng d od?h om xi ngp z ny n t on n sh nli ng p sh ku nd i l w i h?uji?z nsh ng chu bai ji ngy ng x pai b di nhu m anm anb l am hu?b ji mi n ch?ng c i s a p baib k n l ngt nh y n g sh?ur ch i L y?u y?u gu sh t n zh nch q t q ngyu n ch nsh f nhu h i u b ji bi nf q ngl ng b zhuf i?w?n z b k i m nru c ngying ji k i tu j n zh ng iw y nggu ngp ng zh ngxi nk ngh?u ru?w q shji n s b ji y gu n?r ch y b k j q chu n x xxi ngchay nxi o h?ngq sh b ch?n j p nwan k ush o m if n ngsh?n sh ohu w?ih zhu ngli a x sh ng xiay ch?nj n sh nq ng k ixu n zh ngy n ngg y j ngt ng j ngj g?ngxi n sh ang t n zu a h y ji nk ng b hu ngb m ng z c oc?ng sh ng j j nghu sh?n m?m?h h y f ngw ny du ndu nx x y ng zh r?nji n zh j zh b b izh nb ish an y nch?uw?iw?ju?shan qi nl（）（）（）（）ch q b yn q b bai w?iwaiji zh o sh n d n j x（）（）（）（）s mi nch f baish?ud c om ji b n f n sh n hal（）（）（）（）b nu sh?ns t r nx j sh?nchu m?su xi n w d（）（）（）（）n?ngy li li n xi o j ng li ch ng y nd o qi or n l ng x ng j ngl sh nji n p sh n g ini n h xi n f ixi ng qu nl b nf n g d?ng yu a d?ng y w ng ch ngp?ji ny ng b q zhu?zhu ng ch?nw n zh anh n z ota du nz n y uxi n zh nx hu f n y a m o k k b n b n du z du c i p?ng ji f ngq zhu ngsh sh nxzh ol qi oji n shu il ng m sh d o y xi ng w n gu ch o h?xi?x nk c ns ng y n ti n b i l j gu n hu d l j cu mi n q f ng qi n w h?u ti n g od ku?yu a m ng r?n j ng bi nl n x nch ng ji d x n f ang r?ngx w?ib ai c?ngj ng tu zh ji sh ji osh?u xu n g zh l ng n b le j ngji a xi huch ng hu l?ngy r?n d nd w ngw?i q ngcha ji n d sh ngx nyuam y s b g u r?ngw?iy t xi?n x nzhu n zh ji nd n b y ji nr nb bw ji nb cu zh n n?rtu l l w w?i y p sh h n c nj nch tu y ush w zh n b nt?rf ai q z b iji n l c i ch ngw ai t ng y o y zh p nsha hu y n q g n l ngxi ch?ngf j ngpai hu zh ng z of w?ik ng h nx n shu ngx zhu?sh g nz ng j ch ngxu?shab if b izh ng bi nquazh b ng w n?ngw?il q h nq nu n q j b ihu i 二、形近字组词：败罚饶狠抗肝烫肠睬财罪浇眼坑竿汤杨踩胃微透妄拖执辛耸诊冒徽绣忘驰热幸聋珍扰贡优货三、多音字组词似卷转饮重据把闷削难扎折钉弹吁铺和扫脏撒四、补全词语驱寒（）气急（）无能（）（）妄为（）见底（）悦目一丝（）（）叶茂多姿（）杂草（）（）会神（）糊糊（）一体突兀（）奇峰（）响彻（）争先（）若无（）见死（）（）而出（）可及气喘（）迷惑（）（）不堪狼吞（）骨瘦（）（）壮阔水平（）拔地（）形态（）（）兀立五、写近义词观赏启示矫健馈赠激动萦绕惬意宽容剧烈沉寂坚毅凯旋梦幻祈盼震撼诧异舒畅疑惑兴致呼吁宛转六、写反义词违抗 倒霉 清凉 浓郁 短暂领悟呵护 宛转 凯旋 沉重 受益 柔嫩 七、词语搭配改进（）提高（）明确（）保护（）爱惜（）增加（）增进（）灌溉（）心情（）端正（）改善（）发奋（）八、按课文内容填空1.乡下人家全文围 绕着 _ 这句话 介绍 了乡下 人家风 景_、_ 的 特 点。_ 的 红 霞，_ 的 微 风，_ 飞 过 的_ 的鸟儿，都是他们的_，它们 和乡下人一起，绘成一幅 _、_的田园的风景画。2.绿的叶，青的 竿，投 下一片 绿绿 的 _。几场春 雨过 后，到 那走走，常 常会看 见许多_的笋，_地从土里 _ 出头来。3.乡下人家，_住着小小的房屋，_ 总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤_，_。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。_ 的瓜，碧绿的_和_，构 成 了 _，比 那 高 楼 门 前 _ 或 是 竖 着_，可爱多了。4.我看见过 _ 的大海，玩赏过_的西湖，却从没看见漓江这样的水。漓江的水真 _啊，静得让你 _；漓江的水真 _啊，清得可以 _；漓江的水真 _啊，绿得仿佛那是_。5.我攀登过 _ 的泰山，游览过 _ 的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的 山 真 _ 啊，一 座 座 _，_，像 _，像_，像 _，奇峰罗列，_。6.独坐敬亭山是_朝诗人 _写的，表达了诗人_的心情，其中“厌”字 解 释 为 _，“闲”字 解释 为 _ _；望 洞 庭 作 者 _ 朝_，在诗中，诗人为我们勾勒出一幅_ _ 其中“和”字解释为 _。7.忆 江 南 是 _ 朝 诗 人 _ 写 的，其 中“能 不 忆 江 南？”的 另 一 种 说 法_。诗中的“谙”字读音_,解释为 _ 。8.诗人李白一个人坐在敬亭山上，抬头仰望天空，只见_，眼前只有 _，这时候，他的内心_。9.望洞庭一诗中的“镜”和“青螺”分别比喻 _和_ _。10.桂 林 山 水 中，引 用 人 们 对 桂 林 山水 的 评 价 是 _；这 句话 的 意 思 是_；一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下_，此句为全文的 _句。下文就围绕这一名句，分别从_ 和_两个方面作具体描绘。这样的美景让人仿佛走进了_ 的画卷，真是“_ _”。11.记金华的双龙洞的作者是_，作者去双龙洞的路上看到_，听到_；本文作者是按_顺序记叙的。12.中彩那天一课中，父亲所面临的道德难题是_ _。13.哈默随着逃难的人来到_，受到镇上人们的_，当镇长给他食物时，他却要_，表现了他 _的可贵品质。哈默用 _维护了个人的尊严，同时赢得了_。14.雷达的天线就像蝙蝠的_。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的_。雷 达 的 荧 光 屏 就 像 蝙蝠 的 _。我 知道 蝙 蝠 能 在 夜 间 飞 行 是 因 为_。16.一 个 中 国 孩 子 的 呼 声 作 者 是 _，以 _ 形 式 来 写 的。雷 利 的 呼 声 是_。17.乡 村 四 月 的 作 者 是 _ 代 的 _。诗 歌 描 写 了 _ 和_ 的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是“_”“_”。18.渔歌子的作者是_代的 _，他还是个著名的_。19.两 个 铁球 同 时着 地 一 文 主要 讲 了 _ 敢 于挑 战 权威 的 事，他是 一 个_的人。21.“鱼 游到 了纸 上”在 文 中出 现 了 _次，“鱼游 到 了纸 上”与“游到 了 心里”之间 的关 系 是_。那位青年静静地画着，他有时_，把金鱼的每个部位_地画下来，像 _ 那样细致；有时又_，很快画出金鱼的_，仿佛金鱼在 _。23.这学期我们学的两则寓言是_，纪昌学射一则中纪昌学射箭，飞卫对纪昌练箭提出的两个要求是_，纪昌先练眼力是因为_，他成为百发百中的射箭能手，是因为_；这则寓言告诉我们_的道理。扁鹊治病警示人们要_，否则后果将不堪设想。24.我能从“_，_”的诗句中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。25.我能从“_，_”的诗句中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。26.普罗米修斯颂扬了普罗米修斯不畏_，不屈不挠，为民造福的伟大精神。27.人 的 生 命 是 _ 的，可 是，为 _ 是 无 限 的。我 要 把_，投入到_ 。28.人们都说：“_”我们乘着木船_在漓江上，来桂林的山水。29.这 样 的 山着 这 样 的 水，这 样 的水着 这 样 的 山，再 加 上 空 中，山间，江 上，让 你 感 到 像 是 走 进 了 的 画 卷，真是。30.漓江的水真啊，；漓江的水真啊，；漓江的水真啊,。船桨激起的微波扩 散出一 道道水 纹,才让 你感觉到。31.我们学过桂林山水一文，知道桂林的山奇、秀、险。请你把写桂林山的句子按原文默写下来。桂林的山真奇啊，。32.读记金华的双龙洞课文，完成填空。（1）本文的作者是_。作者游览的地点是_，时间是 _。游览的顺序依次是 _、_、_，_，最后 _（2）作者介绍游览外洞的情景，先描写了_，特点是 _；再写了 _，特点是 _；然后写了 _特点是 _。（3）“孔隙”的特点是 _。表现在小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？船的进出方式是。乘船必须 _；通过孔隙时的感受是_（4）内洞的特点是_、_、_。重点写了 _的特点。33.母亲常安慰家里人：“一个人”34.是呀，中彩那天的时候，是的时候。35.中 彩 那 天 讲 的 是 父 亲 在 道 德 难 题 面 前，放 弃 了，选 择 了，做 到了。36.父 亲 教 导 我 做 万 年 牢，就 是 要。无论。37.杰克逊对女儿说：“别看他！”哈默用自己的言行维护了，同时赢得了。38.是啊，如果我们在生活中能，就会，对，就会使。39.自然之道让我们懂得40.黄河是中华民族的，后来黄河变了，成了中华民族的。黄河是世界上。把黄河治理好，关键是。41.雷达的天线就像是蝙蝠的，它发出的无线电波就像蝙蝠，它的荧光屏就像是蝙蝠的。42.蝙蝠夜里飞行，靠的不是，它是。蝙蝠能在夜里飞行的秘密是：科学家为了揭开这个秘密，做了次试验。科学家先在一间屋子横七竖八拉了许多绳子，绳子上系着许多，让蝙蝠在屋子里飞。第一次，科学家把，结果；第二次科学家把，结果；第三次科学家把，结果。科 学 家 模 仿的 方 法，给 飞 机 装 上 了。通 过发出，遇到就反射回来，显示在上。43.夜莺的歌声一课中，“麻雀”、“乌鸦”、“猫头鹰”、“野兽”等都指，课文中的“小夜莺”指，在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了，他穿着，是为了，在给德国兵带路时，有 时候学 夜莺叫，有时 候学杜鹃叫是为了，在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫表示，用杜鹃叫表示，在听到 游击队 的回 声后，他课文最后两节内容跟 开头 一样，小夜莺又。从 这 些 内 容 看，我 们 知 道 小 夜 莺 是 这 样 一 个 孩子：。44.两 年 以 前，我 亲 爱 的 爸 爸 作 为，在中 壮 烈 牺 牲，您 给 予 了 他 高 度 的 评 价，赞 扬 他是”。45.“两年多来，我们全家在失去亲人的巨大中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那的目光，他说：“。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着迎接他。a、“蓝盔”象征什么：b、“凯旋”的意思是：46.鲜血，腕上的手表。爸爸的嘴，仿佛在，但是 51 年后的今天，今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是，不少地区还，。我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向呼吁：为了，为了，为了，全世界应该，！让那，为，让明天的世界。47.忆 江 南 是 一 首，“忆 江 南”是名，写 景 的 句“，。”分 别 描 写了、这些景物。人教版语文第八册课文内容复习1、独坐敬亭山大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。2、望洞庭 大意：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。3、忆江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿，“蓝”字，形容春水深碧美好景象。4、桂林山水开头引用名句“桂林山水甲天下”，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。“无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。,一座座拔地而起，各不相连,奇峰罗列，形态万千。这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像,像,，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。5、记金华的双龙洞本文是叶圣陶先生的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实写出窄小的特点。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而,时而,”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是,准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。6、中彩那天这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。7、尊严 人要有精神的，要自爱、自强、自尊；杰克逊有尊重他人，看重人品的长者风范。（1）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严。8、自然之道告诉我们如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。9、夜莺的歌声表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个,刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了,就都跑了。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。10、一个中国孩子的呼声课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。让那已经能够听到脚步声的21 世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。11、触摸春天作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。12、生命生命 作者杏林子从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。13、乡下人家赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。14、乡村四月大意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。15、四时田园杂兴大意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。16、渔歌子大意：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。17、两个铁球同时着地课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”这句话用假设关系的复句和连续两个反问，充分反映了当时的社会环境科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话奉为不容置疑的真理。正是在这种环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理执著追求的科学态度。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。18、鱼游到了纸上我们要从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质。他好像和金鱼已经融为一体了。这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。鱼游到了纸上。这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真，坚持不懈的结果。一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年入画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。19、寓言两则纪昌学射讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。扁鹊治病警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。（2）“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了,”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽略。20、普罗米修斯本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不屈不挠，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。课文里主要讲宙斯十分恼怒。温馨提示：书本中生字表（一）、生字表（二）、词语盘点中的“读读写写”、“读读记记”、语文园地中的“日积月累”、成语故事等均是要求记忆的内容。本资料只是复习辅助资料。全面复习请以课本为主，以英才、练习册、单元测试卷、期末模拟卷、专项突破卷为辅助复习资料。以基础知识为复习重点：字词的识记、句子的修改和变换、课文内容的记忆和理解。