三年级下册作文教学计划.pdf

三年级下册作文教学计划一、情况分析：三年级二班共有学生73 人。通过上一学期的习作练习，我发现大部分学生的习作水平有所进步。但还存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的作文教学中要很下功夫，加强作文能力训练。二、教学内容分析:本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的,；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。三、教学目标1按一定顺序描写家乡景物的特点；2激发热爱家乡的美好感情3结合“综合性学习”了解家乡的环境；4写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体5介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来；6把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯7感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。8父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。四、教学重点难点1抓住景物的特点，按一定顺序写；2能把一个景物写具体完整3事先收集家乡环境的资料；4选择感触最深的内容写具体5以自己特点的某方面为主来写；6通过人物的外貌、爱好等来反映特点。7用一、两件事情写父母对自己的爱；8把这件事情写具体，写生动完整。9展开想象把最想的内容写具体。五、教学措施1上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。5成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。6坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记，每人每周 5 篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。7扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国 200 多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。8成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。六、教学安排表大作文：篇次内容类型教学要求指导要求范文举例第 1 篇介绍家乡的景物（口语交际）1按一定顺序介绍家乡景物的特点；2激发热爱家乡的美好感情3为习作做准备。1小组介绍2小组评议3全班交流，评改珍珠泉介绍家乡的景物（习作）写景1按一定顺序描写家乡景物的特点；2激发热爱家乡的美好感情1抓住景物的特点，按一定顺序写；2能把一个景物写具体完整介绍家乡的景物（作文讲评）通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。1师生讲评。2学生自我评价。3讲评以鼓励为主。第 2 篇我们能做点什么（口语交际）意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流1从本组的课文导入。2优生示范交流。3生生交流保护环境（习作）写事1结合“综合性学习”了解家乡的环境；2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体1事先收集家乡环境的资料；2选择感触最深的内容写具体保护环境（习作评讲）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜欢。3提高作文表达能力1出示佳作师生共同评讲。2师生相互评讲第 3 篇说说我自己（口语交际）1提高学生的口头表达能力；2增进同学间互相了解。1课前可以先指导学生列好提纲；2班级交流时，教师要做好提示。自我介绍（习作）写人1介绍自己的性格、爱好，忧缺点；2抓住自己的特点写清楚完整1以自己特点的某方面为主来写；2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。自我介绍（习作讲评）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜欢。3提高作文表达能力1出示佳作师生共同评讲。2师生相互评讲第 4 篇教你学一招（口语交际）要求学生和别人交流自己的拿手本领。1教学前布置学生做好准备；2教学时创设互教互学的真实情景。我学会 XX（习作）写事1真情实感地把自己学会的本领写下来；2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯1把自己最想写的本领具体地写下来；2 把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来我学会 XX（习作讲评）1让学生明确表达要真情实感2提高习作水平，把过程写具体，语句写通顺，意思写连贯1引导学生自评、互评。2根据同学意见修改自己习作第 5 篇“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”（口语交际）1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报2培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行1回忆爱的事例2老师示范引导。3学生说话。XX的爱（习作）叙事1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。1用一、两件事情写父母对自己的爱；2把这件事情写具体，写生动完整。XX的爱1分类交流。（习作评讲）1表扬写得真情实感的同学2激发学生对习作的喜欢。3提高作文表达能力2小组间沟通3串编手抄报。第 6 篇“我想发明机器人”（口语交际）培养学生合理的想象能力和口头表达能力。1想象要合理；2说话要有条理。未来的 XX（习作）想象1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2展开想象要合理，语句要通顺。1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；2想象要合理并按一定顺序叙述。未来的 XX（习作讲评）1表扬想象要合理，语句要通顺，写得好的同学。2激发学生对习作的兴趣。3提高作文表达能力1互相交流习作，学习别人的优点。2提高表达能力。第 7 篇“丰富多彩的世界”（口语训练）1拓宽学生的视野，关心周围的世界；2培养口语交际能力。1课前提醒学生多搜集资料；2说话要条理清楚。一次 XX的事（习作）写景写人写事1选择自己最想写的内容真实地写下来；2把内容写具体，句子写通顺。1展开想象把最想的内容写具体；2对所写的内容要突出特点。一次 XX的事（习作评讲）1通过讲评，让学生明白对所写的内容要突出特点。2把内容写具体，句子写通顺。佳作范读，欣赏提高第 8 篇“神话、传说故事会”（口语交际）1讲之前，要记住故事内容；2讲之时，要有一定顺序。故事要有内容，讲话要有一定的顺序。假如我会变（习作）想象1想一想你想变成什么？2展开合理想象，把内容写清楚。1培养学生想象力及思维能力；2按一定顺序把内容写完整。假如我会变1 培养学生想象力及思引导学生如何想（习作评讲）维能力；2 按一定顺序把内容写完整。象，提高作文水平。小练笔训练内容习作要求第 1 次夸夸咱们班1通过学习，让学生进一步了解自己的班级，进而产生更强的集体荣誉感。2让学生学会从群体中凸显个别人物，通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。第 2 次购物讲价1让学生亲自走进商场，进行购物，亲进写作素材，拥有第一手资料。2、2让学生自由组合，创设一种民主、和谐、愉悦的氛围，使学生产生一种“自由感”，从而减轻学习上的精神负担，能随意观察，充分发挥出学生的自主性。第 3 次可爱的（）1、1通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。2、2引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。第 4 次一件科技产品（家用电器）1、1了解一件科技产品的性能与用途。2、2学习介绍一种物品的基本方法，知道从外观、性能、用途和原理等几个方面来完整的介绍。第 5 次复述故事1、1学会复述作文的方法，能复述指定的作文。2、2能够认真听故事，能够复述故事并写下来。第 6 次摸词编童话教会学生“虚构”，让学生根据喜欢想象的天性把胆子写大，把思路写活，把笔头写顺，树立自信心的同时，发展他们想象能力。第 7 次看图想象作文1、1指导学生观察图画，并进行合理大胆的想象。2、2指导学生结合自己的生活实际观察选择图画，使作文与学生的生活相联系。从而拓宽协作素材。第 8 次我来夸夸他（她）1、1通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引导学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、2熟练运用“用一件事表达某一方面的特点”的写法，并学会用人物的语言、动作、神态来显露特点，体现个性。