人教版小学语文一年级上册第四单元教案.pdf

人教版小学语文一年级上册第四单元教案教学设计示例第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en 组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2 个韵母及音节。板书：13?an?en 二、看图学习韵母an、en 1学习韵母an（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en 的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en 的音。三、书写韵母an 和 en 1观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。?3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en 组成的音节1学习 b p m f 与 en 组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan 1出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附：板书设计教学设计示例第二课时教学目的：1学会前鼻韵母in、un、n 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点：1学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n 组成的音节。教学难点：1准确地区分un、n。2yun 的右半部分是un 还是n 学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n 二、看图学习in 和 yin 1学习韵母in（1）出示 in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in 的音。（3）发 in 时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y 来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un 1出示 un 图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于 n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un 头上没有点。四、看图学习 n 和整体认读音节yun 1出示n 图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n 的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n 音，就是n 的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un 和 n 呢！为了区别于un，我把n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是 n。5学习整体认读音节yun，n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y 来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun 的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun 的右半部不是un 而是 n。五、学习声母与in、un、n 组成的音节1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x 与 n 相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3 个字母1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。附：板书设计教学设计示例第三课时教学目的：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准li n、qi n 等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1把书中P40 页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好yuan、qian、lian、ju 等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。教学设计示例第一课时教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节y ng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母 ang、eng、ing、ong 的音形和整体认读y ng。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong 的音，记清字母的形。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5 个前鼻韵母，还记得是哪5 个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14?ang eng ing ong 二、学习ang、eng、ing、ong 的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang 的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么？2出示图下音节y ng。3教师示范读y ng，学生随读。4教师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang 音时，先摆好a 的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang 的基础上再读读y ng 这个音节。8请同学们观察ang 是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示 n，a 和 n 组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是 ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a 变为 e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong 便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng 的音形1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节d ng，教师范读，学生随读d ng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e 的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读d ng 来巩固 eng 的发音。6记忆 eng 的形：eng 是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使 ang 变成 eng，只从后边向前翻动e 纸片，ng 不用动，即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing 的音形及整体认读音节音节y ng。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2 幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生y ng 是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng 变成 ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong 的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zh ng 教师范读，学生随读。3教师提出ong 进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆 ong 的形：说说ong 与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing 变成 ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3 个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计