人教版六年级英语上册第二单元备课教案.pdf

Unit2.Where Is the Science Museum 一、教材分析第二单元的题目是“Where is the science museum?”话题主要为问路和回答。本单元重点学习“问路”以及“指点方向”。涉及到问路的句型主要有：“Where is.?How can I go to/get to.?”其中“Where is?”以前已经学过，本单元在学生的认知基础上拓展语言，提高学生的认识水平。本单元涉及的“指点方向”的句型较多，是本单元的难点，相对于第一单元较难。本单元 A 部分是基础知识,其中的很多的地点名词，大多没有学习过。在 Let read 部分中的对话中有一些短语和单词在本册第一单元 B部分 Let s talk的配图中以及 AB部分 Lets read 的文段学过。因此教师在教学过程中要注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。教学重点应在单词的认知和句式的运用上，教师需要仔细讲解生词，可利用图画和幻灯片的形式。在句式的运用上，先让学生模仿课文中的对话，进而自编对话，灵活运用，置于附近学生熟悉的建筑场景中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了方向方位名词，这一处是教学的重点。Let s read 部分，在本环节中起到巩固提高的作用，通过教师的范读，和各小组的阅读，然后抽查学生的对话，巩固AB部分的主要词汇，并扩展了学生对语言的认知面，但对于本部分教师不应过严，作为趣味阅读与相应的教学部分进行区分。Let s read 部分的填空，加深学生对文中文意的理解，并可以用自己的语言将主要意思复述出来，这一部分，教师应注意指正人称的变换。本册 C部分的 pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。通过第一单元的学习，学生已经对音标有了一定的认识，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连线活动，也可以通过幻灯片让学生更好的掌握。本单元 Story time 将 A、B 部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育。教师可以利用这一材料通过角色表演、故事复述等活动来组织教学。二、教学目标知识与技能：（1）能够掌握 A、B部分 Lets learn和 Let s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A、B部分 Lets learn的三会单词和Let s talk,Lets read 中的三会句子。（3）能够理解、会唱 Lets chant,Let s sing 等部分的内容。（4）能够了解 Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。（5）了解 Story time,Good to know等部分的内容。过程与方法:（1）简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema,please?Its next to the hospital.”等。（2）能 够询 问路线 并 简 单回 答，如：Where is the post office?Its east of the cinema.Turn left at the cinema,then go straight.Its on the left.(3)了解地图的基础标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。（4）听懂、会唱歌曲“Where Are You Going?”情感态度价值观：（1）培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。（2）引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work,Group work,Lets play以及 Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）简单了解国外地图的主要标识。三、教学重难点教学重点：如何询问要去的地点以及回答，掌握四会单词和四会句型。教学难点：学生能够准确读出主要地点名词，并掌握询问和回答的句式。四、教法学法（）采用活动途径，倡导体验参与。（）突出以学生为主体的素质教育思想。（3）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。（4）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。五、总授课时数六课时第一课时【总7】一、教学目标知识与技能：（1）能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore。（2）能够听、说、认读短语science museum。（3）能够听、说、认读句型：“Where is the library?Its near the post office”过程与方法:让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点、难点1.重点是准确书写四会单词和掌握三会单词museum 的发音。2.难点是掌握 Lets learn部分的四会单词和短语。三、教学准备1.录音机和相关的录音带2.教学卡片四、教学过程（一）Warm-up 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo”师生齐唱。（二）Presentation Lets learn 活动一：“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No.l.Please what place it isIs it a ZOOschool park?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(1)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No 3 is a cinemaWe can see a film cinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter?Shall I go to the cinema?Where shall I go?Yes!Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读 post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map The post office is here”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(2)教师放 A部分 Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start 教师出示 Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。活动二：Lets chant 教师放学生用书第14 页 Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next 和句子“Go straight ahead”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。活动三：Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is in front ofthe post office”等。活动四：Lets sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?五、作业学生背诵并抄写本课时的四会单词。六、板书设计tomorrow next week What are you going to do this morning?this afternoon this evening/tonight I am going to the cinema.go to the cinema.read a magazine.take a trip.教学反思：第二课时【总8】一、教学目标知识与技能：（1）能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore。（2）能够听、说、认读短语science museum。（3）能够听、说、认读句型：“Where is the library?Its near the post office”并进行关键词的替换操练。过程与方法:让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。情感态度价值观：通过中国地图对学生进行爱国主义教育。二、教学重点、难点1.重点是准确书写四会单词和掌握三会单词museum 的发音。2.难点是掌握 Lets learn部分的四会单词和短语。三、教学准备录音机和录音带。四、教学过程（一）Warm-up 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo”师生齐唱。（二）Presentation Lets learn 活动一：“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l.Pleasewhat place it isIs it a ZOOschool park?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。活动二：“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学 science museum。提醒学生注意 museum 的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。Lets start 教师出示 Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant 教师放学生用书第14 页 Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next 和句子“Go straight ahead”并注意纠正其发音。Pair work 活动三：“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Lets sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?五、作业小组合作编写新对话六、板书设计Sentences:Where is the museum?Its in front of/behind/next to/far from-.New words:教学反思：第三课时【总9】一、教学目标知识与技能：（1）能够理解并会朗读Let s read 部分的对话，能完成排序练习。（2）能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。过程与方法:Warm-up Presentation-Good to know-Consolidation and extension 情感态度价值观：使学生愿意在小组活动中积极与他人合作。二、教学重、难点1.重点是能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school?Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes。2.难点是能够听、说、认读Lets read 部分的对话。三、教学准备录音机和录音带四、教学过程（一）Warm-up 活动一：Letsing 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。（二）Presentation 活动二：Lets read（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to 教师领读该组句子，学生跟读。（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office.？Is it far from here/等，学生抢答：It s next to the（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school.I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store.（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。（5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do?What is he going to buy?Where is he going?Where is the shoe store?Which bus can he take?Is the hospital on the right or left side of the road?活动三：Good to know 教师出示 Good to know 部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1The title 2North pointer 3Symbols 4Scale。五、作业朗读 pronounciation 教学反思：第四课时【总10】一、教学目标知识与技能：（1）能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。（2）能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。（3）能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum?”并能进行关键词的替换操练。过程与方法:Warm-up Preview-Presentation-Consolidation and extension。情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣。二、教学重、难点1.重点是 straight的发音和拼写。2.难点是掌握四会短语：turn left,turn right,go straight。三、教学准备录音机四、教学过程（一）Warm-up 活动一：兔子舞游戏。（二）Preview 活动二：“滚雪球”游戏教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。（1）两人一组进行问答操练：Where is the?It s Is it far from here?No,it isnt.（2）教师检查 A部分要求四会掌握的单词的拼写。（三）Presentation Let s learn（1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left.B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：is on the left/right.（2）自己给自己发口令，Turn left,Turn right,Go straight ahead.活动三：游戏：西蒙说（1）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。（2）听口令，指方向。（3）将 A 部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。（4）教师放 B部分 Lets learn 部分的录音，让学生认读单词并回答问题。Lets play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意 ea 字母组合的发音，提醒学生发音要到位。五、作业抄写短语六、板书设计教学反思：第五课时【总11】一、教学目标知识与技能：（1）能够听、说、认读句子：It s east of the cinema.Turn left at the cinema,then go straight.Its on the left.并能在情景中进行运用。（2）能够四会掌握句子：Turn left at the cinema,then go straight.Its on the left。（3）能够根据 Let s try和 Let s check 部分的录音选出正确答案。过程与方法:Warm-up-Perview-Presentation。情感态度价值观：培养学生在外问路的能力。二、教学重点、难点1.重点是掌握句型 It s east of the cinema.Turn left at the turn right Go straight turn left North South West East cinema,then go straight,Its on the left.2.难点是在情景中熟练运用所学对话。三、教学准备录音机和录音带四、教学过程（一）Warm-up 活动一：“寻宝藏”活动教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。（二）Preview 教师放 Lets try 时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。（三）Presentation 活动二：Lets talk（1）教师将 Let s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office.Where is the Post office?引导学生回答：It s east/west/south/north of接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。（2）看教学挂图，围绕图画展开对话。（3）放 B部分 Let s talk的录音，学生跟读。（4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。（5）教师引导学生书写四会句型。活动三：Lets check 听录音，做题目。五、作业小组自编对话教学反思：第六课时【总12】一、教学目标知识与技能：（1）能够理解并会朗读Let s read 部分，能够完成选词填空练习。（2）能够完成 Task time 的任务。（3）能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。过程与方法:Warm-up-PresentationConsolidation and extension 情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点、难点1.重点是能够听、说、认读句子：Start from the bus stop Look for me near the door。2.难点是帮助学生了解写信的基本格式。三、教学准备录音机四、教学过程（一）Warm-up 活动一：“优秀小警察”活动。教师将 B Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books?Where can I go?How Can I get there?请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。（二）Preview 师生练习上节课的对话。（三）Presentation 活动二：Lets read（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。（2）教师出示教学挂图说：Look!It s Sarahs birthday.How old is she?Where is her home?How can we get to her home?Lets read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。（3）教师指导学生完成选择填空。（4）指导学生朗读。（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。（四）Consolidation and extension 活动三：Task time 教师引导学生仔细看Task time 中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而 museum 和 hospital则可乘一一路公共汽车到达。五、作业把故事用英语讲给小组伙伴听教学反思：单元小结小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本单元主要让学生学习使用 turn left,turn right,go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本单元的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye,touch your right ear,raise your left hand,stamp your right foot 等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用 show me your left hand,turn left,show me your right hand,turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过 find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town 中用 turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触摸的肢体活动到看得见的模拟场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。创设了较为真实的语言情景言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本单元的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。我把教室布置成一个small town，并把学生分成 9个小组，分别代表small town的 9 个场所，还在其中设置了3 个traffic lights和 4 个 crossing，让学生有身临 small town 的感觉。学生都兴致勃勃地在small town中玩 find the treasure的游戏，同时也很自然地学习了词汇crossing；我运用多媒体课件，在飞机的滑翔和轰鸣声中把学生带到了美国的一个小镇，为学生在接下来的找路、问路、指路活动做好很自然的铺垫。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致。采用了活动型的教学途径。新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。