20162017三年级语文试卷质量分析-.pdf

腊山街道 2016-2017 学年上学期三年级语文试卷质量分析腊山街道芦沟小学杨学云一、知识覆盖情况三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。试卷共分两大部分：分别为客观题、主观题。试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。二、答卷情况（一）、客观题，包括单选题和判断题。错误率较大的是“给”多音字的读音。“坪、评、苹”的读音错误较多。（二）、主观题，看拼音写词语、选择正确的读音、补充词语、照样子写词语、我会按要求改写句子、积累运用和古诗的考查等等。同学们掌握不够扎实，一是词汇量积累不够，比如：带反义词的四字词，错误率较大，一些同学无法写出来。“ABAC”式词语，填写出来的也是只是平时积累较好的，部分学生直接空的，没填。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。比如：“高尔基“说的一句话，书籍是人类进步的阶梯。这句话填正确的较少，名人名言是一个学生需要熟记的。还有“三字经”里的人之初，性本善。性相近，习相远。中的“性”大部分都写成“姓”。三是平时的识字能力，没有突破一个高度。不如：“威武”的“武”大多数学生加上一撇。“试验”的“试”也同样加上一撇。“谦虚”的“虚”字，业上面部分学生，没有写成“七”。这与老师平时没有严格要求有关，以后老师要加强指导，并严格要求。（三）、阅读积累与运用。意思相近的词语选择上也出现了一些小问题，接触较少，掌握不够扎实。对于理解词语，这样的题，出现了较大问题，“风尘仆仆”一些学生无法解释理解。对于一些认字少的同学来说，对题干的认读会有困难，理解能力差从而影响了答题后进生丢分较多。有待今后加强阅读练习。（四）、作文考查学生对练习过的作文的记忆与理解。同学们都能写出自己熟悉的人、动物、物品、一项活动，但存在着一个大问题，就是同学间差距明显，有些孩子语句通顺，意思完整，还能用上几个好词，没有污点。但一些后进生其实心中明白意思，想法很好，但意思表达不够完整，错字较多，语句不够通顺，污点较多，还会用修改符号。最大的一个问题就是一部分学生不写作文题目，还有一些学生，作文题目没有写对。还有的同学写拼音较多，不能正确使用标点符号。对于写作有待于今后加强练习。难，理解能力差从而影响了答题后进生丢分较多。有待今后加强阅读练习。三、存在问题1、从整个卷面来看，学生基础知识掌握不够，丢分严重，这也成为我教学的一个难点。本册生字生词都是课课练，课课听写，考试前反复练习的，仍然不能很好掌握。对课文内容的理解和感悟本来是这学期的重点课文，上课时再三强调了本来应该掌握，遗憾的是，学生的理解、表达能力有待提高，同样的问题，在考场上遇到了就答不上来了。2、部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。3、由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。4、本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。四、今后措施1 基础知识的掌握对学习语文尤为重要，基础打不牢，今后的学习就会举步维艰。巩固基础知识不是一天两天的事，应该常抓不懈。2 坚持不懈、持之以恒抓教学，教学时对课文内容，文中的人物形象，学文后受到的启发教育，一定要扎实掌握。3 多读书，多摘抄，多做读书笔记，多积累，提高学生的阅读能力。4 理解语言、运用语言是一个难点，在日常教学中，一定要让学生多发表自己的见解，做到以人为本，提高学生语言表达能力。5、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。6、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。7、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。8、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。