2022《花钟》教学案例_13花钟教学案例_1.docx

2022花钟教学案例_13花钟教学案例 花钟教学案例由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“13花钟教学案例”。 花钟教学案例 苟家小学 李斌 一、教学内容 新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文花钟，这一组课文的主题是细致视察。 二、教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们须要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对本节课的教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 学问与技能 1、初步了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意及用词的精确。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 让学生实现自主学习，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力。 （情感、看法价值观） 培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 三、设计理念 “课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必需进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。 四、教学过程 （一） 观赏花钟，质疑导学 1、课件出示：花的图片 师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创建出 了"花钟"。你们看，这就是瑞士出名的大花钟。看着这么奇妙的创意，此时你们最想知道些什么问题？ 生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？ 师：这两个同学真是了不得，提的问题很有探讨价值！那我们就带着这些问题去学习课文花钟。 （二） 读中感悟，相识花钟 1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。 师：你们谁能把自己找到的中心句读出来 生：我认为是" 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。"这句。 师：你找得很准。 2.自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。 生边读边画。师巡察指导。 师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？ 生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。 师：还写了什么花？谁来补充。 生补充了各种花开放的时间。 3.用自己喜爱的方式读第一自然段，细致体会课文是怎样写花儿开放的？ 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，每一朵花都有自己的姿态。你最喜爱哪种花？为什么？ 生：我最喜爱牵牛花。因为它开得时候吹起了小喇叭，像在催人们早起呢？ 师：是啊，作者把牵牛花当作小号兵了呢！用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试？ 生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 生：我最喜爱万寿菊。因为它开得很艳丽，很饱满。 师：你是从哪知道它开得很艳丽，很饱满的？ 生：我从欣然怒放知道的。 师：你真会读书。能抓住关键词想象出花开得的样子。谁能把万寿菊欣然怒放的样子读出来？ 生读：下午三点,万寿菊欣然怒放。 师：这朵花开得真好。 生：我最喜爱月光花，因为它伸展开自己的花瓣。 师：谁来做个"伸展"的动作。 生用手做动作。 师：你做得好！伸展得开。当你伸展开的时候是不是很舒适？ 生：我最喜爱昙花，因为它是含笑一现。 师：你们见过昙花吗？ 生：老师，我见过。它一般在晚上开，而且开花的时间很短。 师：你视察得很细致。的确如此。昙花开得时间很短。但即便如此，它仍旧开得很美，文中是用哪个词描写昙花的开放的？标出来读一读。 生：含笑 一现。 师：从这个词你读出了什么？ 生：昙花开得很美，是笑着开的。 生：昙花很乐观。 师：你们俩真会读书。读出了昙花的乐观、坚毅。读能把写昙花的句子读一读，留意要读出昙花这含笑一现的美。 生读：昙花却在九点左右含笑一现。 4.配乐朗读第一段描写花开的句子。 5.幻灯展示4种花的图片。 师：作者真了不得，能把花开的样子通过拟人、比方等方法写出来，把花儿写得很美。在大自然中，还有许多的花儿也是千姿百态，让我们也像作者一样把花儿的开放写得美美的。 生：边看幻灯边写，师巡察指导。 师：哪位小作者来读读自己写的花。 生：明丽的玫瑰欣然怒放，像在参与时装表演。 师：不错，会恰当运用文中的词语。 生：雪白的荷花渐渐打开了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。 师：写得好。会用拟人的方法。因为时间关系，其他同学的作品课后在"展示板"展出。 （三）合作沟通 探讨花钟 1.自主学习：默读其次自然段，提出一个最有价值的问题。 学生投入地默读，师巡察。 生：我想探讨"为什么不同的植物开花时间不同？" 师：你真会提问！这个问题很有价值！大家情愿一起去探讨这个问题吗？ 生齐：情愿 师：那就请同学们用自己喜爱的方式读课文，边读边找出问题的答案。 2.小组沟通：为什么植物的开花时间不同？ 生：因为植物开花的时间，与温度、湿度，光照有关。 师：还有其他缘由吗？ 生：还有的植物开花的时间和昆虫有关呢。 （四）绘制花钟，拓展延长 1.自由读第三自然段边读边画出植物学家把修建成花钟的句子。 师：植物学家是怎样做成花钟的呢？ 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面 一样，组成花的"时钟"。 师出示句子全班齐读。 师：这样的花钟能精确报时吗？你是从哪个词知道的？ 生：我从"大致"知道花钟表示的时间是也许的。 2、小组合作设计花钟。 师：通过学习，我们也发觉了鲜花的隐私，看了瑞士能工巧匠修建的花钟，想不想自己做一个花钟？ 学生小组合作做花钟 全班展示小组的花钟，并评出"最佳设计小组" 教学反思 在有效的教学中。我不断地提示自己：追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程提倡的"简简洁单教语文， 扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程"。 （一）在这节课的教学中，我采纳了特别简洁清楚的教学思路：用观赏花钟导出学生心中的疑问。以疑导学；在相识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美；在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同；在制作花钟过程中进一步领悟课文。 （二）在朗读感悟教学中，注意引导学生在朗读课文中思索问题，提出问题：引导学生抓住关键词句感悟，力求读中自悟，在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习；引导学生运用悟出的写作方法进行写话训练，将语言教活，并动手制作花钟，拓展实践。 花钟教学案例 【教学背景分析】花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出. 花钟教学案例 花钟教学案例河南省巩义市雷锋小学 郑丽娟 设计理念语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建. 花钟教学案例 花钟教学案例一、背景分析 这篇课文告知我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这. 花钟教学案例分析 花钟教学案例分析吴雅典背景分析课文是一篇生动好玩的童话故事，它通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知我们不同的花有不同的开花时间。而且. 欢乐阅读和网络教学花钟教学案例 欢乐阅读和网络教学花钟教学案例一、前期思索 课题探讨九月，我们试验班语文老师担当了学校总课题信息技术和学科的整合下的子课题“网络环境下的阅读教学模式”. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页