一年级数学第一单元-.pdf

1 高端高效产业发展片区一年级数学第一单元单元备课课 题快乐的校园 -10以内数的认识教学总目标1、能够借助具体物品正确地数出10 以内物体的个数。2、通过操作活动，能理解10 以内数的具体含义，会读、写 010 各数；在具体情境中了解10 以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的含义，并会比较 10 以内数的大小。3、初步经历用 10 以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教材解读这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10 以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。重点难点重点是理解 110各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写 110 各数。课时安排快乐的校园（共 4 课时）信息窗一科技小组活动（1课时）信息窗二老鹰捉小鸡（1课时）信息窗三拔河比赛（1课时）信息窗四快乐课堂（1课时）2 高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课单元总课时数：四节第 一课时上课时间：课题科技小组活动课 型新授课教学目标1.能够借助具体物品正确的数出5 以内物体的个数。2.通过操作活动，理解5 以内数的具体含义。3.会读、写 15。4、通过动手操作掌握5 以内数的分解和组成，教学重点借助具体物品正确的数出5 以内物体的个数，能理解 5 以内数的具体含义。教学难点书写 15。教学准备课件、学具盒、小棒教学过程个人修改及补充一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得我们这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”,引导学生学会有序观察图）根据学生的回答，教师在黑板上贴图：坦克、火箭、汽车、松树和飞机。4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机、坦克有几辆、有几辆小汽车,”3（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、组织探究、解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，（教师利用大屏幕进行演示）对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。教师讲：数物体时，要一边指着物体，一边数出相应的个数，每个物体都要数到，而且只数一次，数到最后一个物体所对应的个数，就是数的结果。我们能否用一个简单的符号来表示它们的数量，引出点子，教师示范画飞机的下方画出5 个点子。2、天上有 5 架飞机，可以用数字几来表示？（5）3、那么其它的几种物体应各用几个点子表示呢？学生回答，教师演示4、1、2、3,除了表示1 个太阳、2 个火箭、3 辆汽车友还可以表示什么？5、师：我们学会了数数，初步认识了1-5 这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？6、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。7、观察各数在田字格中的位置。8、书空，记笔顺。9、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师4 在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。10、创设游戏，小组学习5 的组成（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请准备 5 根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成 2 份，看谁的方法多。分完后，请与同桌交流一下。（教师巡视指导）（2）交流展示请不同分法的同学展示。教师：刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？同桌商量一下。（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。）（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。（板书分合式）（4）小结：通过分小棒我们得到了5 的组成，请仔细观察，你有什么发现？（5）读一读 5 的分解11、游戏：（1）老师准备了 5 个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？（2）（右手拿 3 个小方块藏在身后，左手出示2 个）猜一猜，右手有几个？（3）右手藏 1 个（4）右手藏 2 个（5）老师想问问你们：是怎样猜得这么准的？5 三、拓展延伸小朋友们，现实生活中，你会数数吗？能正确的排列数字的顺序吗？观察一下教室，数数你感兴趣的东西，看看它有几个？你还会数些什么？课下自己去数一数，然后和小朋友一起交流交流，好吗？当堂达标练习设计6 教师补充练习板书设计科技小组活动 1 2 3 4 5 教学反思5 1 42 33 24 17 高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课单元总课时数：四节第二课时上课时间：课题老鹰捉小鸡课 型新授课教学目标教学目标：1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2.学会读、写 610。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。教学重点理解 610 各数的意义教学难点了解 10 以内数的顺序教学准备课件、学具盒教学过程个人修改及补充一、创设情景，引入新知师：同学们喜欢玩游戏吗？现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏，你们愿意和老师一起去看一看吗？二、自主探索，解决问题（一）610 各数的意义1、（出示情景图）师：仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）学生独立观察图（2）汇报观察结果生 1：操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。生 2：我知道了跑步的有6 人,8 2、师：老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡？有几只老鹰？你是怎样数出来的？教师引导学生用手指指着一个一个地数出来。师：如果用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数，应该画多少个点子？3、师：同学们，你们也能像老师一样提出一个问题吗？（1）学生独立思考（2）组内交流（3）全班交流（二）序数的意义1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面数，扎辫子的小女孩排第几？从后面数呢？（1）学生独立数（2）同桌交流，再指名回答。2、引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。3、师：你还能再提出一个这样的问题吗？学生提问，学生解答。4、引导学生小结：1、2、3,还可以表示第 1、第2、第 3,四、数意义的扩展1、师：跑步的小朋友的上衣上都有一个数字，这些数字表示什么意思？学生思考后回答。2、小结：这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运动员的代号。（三）610各数的书写1、学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。9 2、师：我们已经会写15 各数了，根据它们的写法，你能尝试写出 610 各数吗？（1）学生试写，教师巡视指导。（2）教师示范。重点强调6、8、9 的写法。3、学生练习书写，教师巡视。4、师生评价。（四）610 各数的组成1、用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。2、用不同的方法记忆数的组成。3、师生小结并板书。10 当堂达标练习设计2、11 教师补充练习板书设计教学反思12 高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课单元总课时数：四节第三课时上课时间：课题拔河比赛课 型新授课教学目标教学目标：1.借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3.建立初步的数感，学会观察、操作学具。4.培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。教学重点认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。教学难点会用“”、“”表示比较的结果。教学准备学生：小圆片、1-10 数字卡片教师：课件、小圆片、1-10 数字卡片教学过程个人修改及补充一、创设情境，发现问题1.师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选 10 人，右边队选 9 人，教师当裁判，比赛开始。）2.你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？13（不能开始，两边的人不一样，这样不公平,）二、自主探索，解决问题1.提出问题：师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？2.探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数（2）排一排（3）用学具摆一摆。同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有 9 人比右边比赛的人数10 人少，由人数的多少引出数的大小。3.全班交流。4.认识、（1）师：同学们，像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）人数不一样多可以写成99（介绍读法和写法）（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。7 4 86 58 710 14 5.（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛呢？（左队减1 人或右队加 1 人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）（3）认识=，学习 9=9 或 10=10的读法和写法。6.比较拉拉队的人数师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）7.说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。8.问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。15 当堂达标练习设计16 教师补充练习板书设计比较数的大小9 比 10 小 9 10 10 比 9 大 10 9 10等于 10 10=10 教学反思17 高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课单元总课时数：四节第四课时上课时间：课题快乐课堂课 型新授课教学目标教学目标：1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。2、掌握 0-10 各数的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。教学重点认识“0”，了解其含义。教学难点理解“0”可以表示起点和分界线。教学准备苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格教学过程个人修改及补充活动一：情境引入谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有10个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。）你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？活动二：摘苹果，提出问题1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。2、指几名学生上前摘苹果。3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。18 引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？活动三：自主解决问题1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？学生独立回答，交流不同的方法。2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。让学生上前排，展示不同的排法。3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)活动四：认识 01、写“0”同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！（学生写后，演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。）2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。）3、介绍 0 的发展史其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。）一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）19 当堂达标练习设计1在里填数2看图填数3下图的各种情况，都可以用什么数来表示？4在里填数20 教师补充练习板书设计0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10 教学反思