2022《桥》教学设计_教学设计桥_1.docx

2022桥教学设计_教学设计桥 桥教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计桥”。 桥教学设计 【摘要】桥这篇课文塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信沉稳、高风亮节、坚决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。通过老师与学生共读课文，抓住关键词语，创设情景，感悟这名老党员的光辉形象。在潜移默化中对学生进行思想教化。 【关键词】桥；共产党员；教学设计 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、谈话引入 同学们，今日我们接着学习第16课桥这篇小小说。上节课我给大家布置了一个作业：归纳一下这篇小小说的主要内容，请你翻开作业单，说说。 二、体会写水的词、句子，感受形势紧急 我们先来看看这两个描写洪水的词语谁来读？字正腔圆，尤其是这个势不行当的当字，读得很准。当就是阻挡、抵抗的意思。所以这个成语也可以写成势不行挡。 我们接着来看“咆哮”这个词，你发觉了什么？你猜猜这个词是什么意思？想象一下，此时咆哮的洪水像什么？ 1.山洪来势猛烈，不行阻挡，源于黎明时分，雨突然大了。文中哪两个句子形象地写出了雨大？看看，这两个句子有什么特点？你的脑海里出现出了什么画面？ 2.文中还有一些描写洪水的句子，请小声地读一读。读完这些句子，给你什么样的感受？ 层次推动过程看来大部分孩子没有感受，别急，看看有哪些词刺激着我们的眼球？ 3.假如你身处这样的险境，猛烈的洪水把你重重包围，你心情怎样？全班齐读。 三、抓对比，感受人物形象 师：此时，洪魔的恐怖覆盖着整个山村，在突发的山洪面前，乡亲们和老支书的表现又是怎样的呢？请大家默读课文第310自然段，勾画出关键词语，在表格中填写。 师：好，孩子们，我们来看，你们找到了哪些描写乡亲们表现的词语？ 师：我们来读这些词，假如我们把乡亲们的表现浓缩成一个词，那就是（惊惶） 师：那写老支书的词语呢？ 师：我们也可以用一个词归纳老支书的表现，那就是（镇静） 师：乡亲们惊惶失措，老汉镇静自若，形成了显明的对比。 生：人们很惊惶，老汉很镇静（惊惶镇静） 师：对，作者就是用村民的惊惶来反衬老汉的镇静，形成显明的对比 （生答） 师：对比手法也是本篇小小说的一个重要特点。 师：我们来对比读一读。 1、2组乡亲们， 3、4组老支书。 师：面对肆虐的洪水，面对惊惶的人物，老汉像一座山，他镇静指挥。 四、抓对比，父子情 师：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。在逃命的过程中，还有这样一幅画面。文中哪句话写了这幅画面的内容？ 读了句子，你体会到老汉当时是什么样的心情？你从哪些词感受到的？ 让生自己陈述，老师不打断。 师：老汉为什么生气地揪出这个小伙子？孩子们，想一想，排在后面意味着什么？老汉在当时的紧急状况下这样做有必要吗？是的，老汉把生的希望让给村民，要求党员将死的危急扛起来，这样才能避开再次陷入慌乱。带着我们的理解读这个句子 师：在老汉的指挥下，逃命队伍有序过桥，可我们想想老汉揪出的是谁啊？ 师：你从课文哪儿知道的？在课文的结尾处，我们才恍然明白：小伙子是老汉的儿子，老汉揪出的竟是自己至亲至爱的儿子，我想用“无情”来形容这位父亲，你们同意吗？ 师：是啊，这看似无情的一吼，这拼劲全身力气的一推，包含着一位父亲对儿子深深的爱 师：你有话想要问问这位老父亲吗？ 师：问得好，谁来替老汉回答 师：你触摸到了一位老党员的心，你感受到了一位老父亲的情。 读句子：老汉吼道 五、结束，点题 边读课文，（音乐）突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水淹没了。孩子们，齐读。 那窄窄的木桥没有了，那个曾经在人群中奋力求生的儿子没有了，那个受全村人爱戴的老汉没有了，肆虐的洪水也没有了一位老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。 老太太望着静静流淌的河水，她好像有千言万语想要对自己的丈夫倾诉；老太太望着静静流淌的河水，她有万语千言想对她深爱的儿子倾诉： 此时，乡亲们也来了，望着静静流淌的河水，想着自己爱戴的老支书，他们也有千言万语想要对他诉说，孩子们，动笔写下来吧。 汇报沟通。老支书把生的希望留给了乡亲们，把死的危急留给了自己，他用自己的血肉之躯为乡亲们搭建起了一座生命桥！ （编辑：龙贤东） 桥.教学设计 桥其次课时教学设计 （定稿）一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计 桥教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 3.领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】引导学. 桥教学设计 桥教学设计万安县试验小学刘莹教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计) 桥教学设计佛山市顺德区伦教北海小学 麦秋英学习目标：1、抓住描写老汉的动作、神态、语言的语句，体会课文中的老汉在生死关头，临危不惧、不徇私情、舍己为人的高尚品质，从而. 桥教学设计 桥教学设计教材分析：桥这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页