2022《问说》高二语文说课稿_高二语文说课稿集.docx

2022问说高二语文说课稿_高二语文说课稿集 问说高二语文说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“高二语文说课稿集”。 问说高二语文说课稿 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的问说高二语文说课稿，欢迎阅读与保藏。 一、说教材 1、教材在本单元的所在位置及教学目的 第六单元是文言文单元，前两课讲读课文劝学和师说都是论证学习的，是讲读课文，这篇文章是课内自读课文。问说和师说的体裁都是“说”。学习这几篇课文可以使学生进一步相识学习的重要性，端正学习看法。特殊是这篇课文对指导学生勤学好问有主动的意义。在写作方法上这几课都有比方论证和对比论证方法，可以借此训练学生的学问迁移实力。 2、教材的重点和难点 这篇文章的重点是驾驭正反论证、比方论证，驾驭若干活用词。这一篇古文虽说写于晚清，但是桐城派古文章多艰深，篇幅长，生字多。因此，要求学生加强预习，在课前驾驭生字生词。 二、说教法 既然是自读课文，可以从学问迁移方面考虑，实行比较阅读的方法，指导学生课内自学。老师在指导时，仍要重视诵读，使学生读出语感，和劝学、师说加以比较，进一步驾驭比方论证和对比论证方法。详细做法如下 朗读法粗知课文了解内容。 探讨法深化理解驾驭意义。 比较法区分异同相识特点。 练习法实践归纳驾驭字词。 三、说学法 学生学习这一课，遇到的典故多，对此通读，知其大意即可应结合实际理解问与学的关系，重在诵读，归纳比较。配以练习，突破难点。除了驾驭比方论证和对比论证方法，还应对常用字文言实词进行归纳整理。 四、说教学程序： 1、布置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文大意。划分段落层次，找出论点论据。 2、导入新课，由师说从师而问引入问说由劝学即劝问引入问说，并指明师说问说同属“说”，一种争论文体裁。 3、引导学生归纳内容要点。第一段的内容要点是“问与学相辅而行者也”，这是全文的中心论点。“好学而不勤问非真能好学者也”，是推论。其次段论证“问与学相辅而行者也”。“破其疑”“求一得”“资切磋”这三个作用概括出“好问则裕”。第三段古人“虚中不断完善”“三代以下有学无问”第四段今人不好问的缘由表现和危害，“为害于心术者大”。第五段今人不善问的表现。第六段从反面论证问与学相辅而行的关系。第七段总括全文。 4、引导学生比较师说问说的相同处。 题目都有说，师说问说。 都劝人们要虚心学习，要向各种人学习。 都反复运用对比的方法。 都是内容质朴，多排偶句，整散结合。 比较不同点： 师说强调从师的重要性，学必有师，问说强调问的重要性，学必好问。师说对比对象繁多，参比内容单一。都是“不耻相师”与“耻学与师”。问说对比对象单一但对比内容繁多。 5、归纳词的活用。 6、学生提问老师解疑。 7、总结学习要勤学好问，要驾驭正反对比论证。 网友hksale88对问说高二语文说课稿的评价：越看越喜爱。当然你还可以在刀豆文库搜寻更多其他问说高二语文说课稿范文。 说木叶中学语文说课稿 说“木叶”一、教材分析 ： 诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。 读林庚先生的说“木叶”，我首先想到这样一段话。诚如林. 高二语文说课教案 高二语文拟行路难说课稿 各位老师：晚上好！我说课的篇目是拟行路难，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学板书六大板块来绽开。一、教材分析拟行路难. 语文说课稿 敬畏自然说课稿我说课的课题是九年义务教化课程标准试验教科书八年级下册第三单元的一篇文章敬畏自然。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加. 语文说课稿 各位评委老师大家好！今日我要进行说课的课题是中学语文必修（）第（）单元，第（）。 （写课题，板书）我将从教材分析，教学目标分析，教法、学法，教学过程，板书设计几个方面进行说课。 一、教材分. 山西老师聘请考试语文说课稿问银河 山西老师聘请考试语文说课稿问银河一、教材简析问银河是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的许多富丽. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页