《动物体的结构层次》说课稿.pdf

动物体的结构层次说课稿刘改红七年级二班10月31日一、说教材内容本节课是义务教育课程标准实验教科书生物学人民教育出版社七年级上flit第二单元第三尊第一哨，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以入为例，入你自细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。二、说教学目标知识目标l、能说出组织、吉普宫、系统的概念，举例说明三者的区别和联系2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次4、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统能力目标l、；近一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续梅养学生的思维能力3、培养学生自主探究的能力4、通过解剖观察鸡翅，培养学生的动孚能力情感与价值观目标通过分析、交流、合作的学习方法，f音养学生的实事求是的f滋科学态度和剪子探求的精神，体验合作学习的乐趣重点和难点重点学生能描述人体的结构层次，细胞组织器官系统人体对组织、器官、系统的概念理解难点：四种组织的分布、特点、功能三、说教学方法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施毒虫学。观察法、讨论法、展示四、教学设it复j导入动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物刷人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？预J才提纲1.动物和人的生长是从一个细胞开始的。官将怎样变化成为一群细胞？2.什么是组织？是怎样形成的令人有哪四种组织，功能如何。3.什么是器官？4.什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先向己看课本，后小组长带领全组同学讨论预；.，J提纲，并把答案划在书上。今天让我们共同努力，以入你为例当是揭开第一1：“动物体的结构层次”的神秘而纱同时大屏幕出示本节题目。向学生展示丑n1m纲，划分学之！小组，以组为单位近行学；.，J，教师王I件小组简单地看一下预;.,J情况，注意只当观众，不主要告诉学生答案a受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。看悔加深对细胞分裂的认识。学生会问人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为付么？认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会fAj/J什么要发生分化？多数同学解答不出着学生基本预斗完后，开始提前预J才提纲第一题。认真倾听，给予肯应评价。展示细胞的分裂过程恪，让学生有一个直观感受激发学J二l兴趣，然后鼓励学生发问。j挂行鼓励，并启发只以、第二题找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答政师评价没关系，这个州题是本诚的难点，咱们共同来分忻细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发行过程中扑向具有了不同的功能，官们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，征老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩手口音于张功能，这就是分化1并向己能说出分化的概念。展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生向己分忻解答分化的原肉（可用近似梭形的气球代替肌细胞弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念细胞分化成上皮组织观看，基本上能说出上皮组织的形成原因很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌教师评价，然后边过展示上皮组织的形成过段让学生加深对分化的理解。（准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞：一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）教师进行评价，并解答学生的问题。细胞分化成神经组织学生观察后n巨迅速得出结论，小组成员补充。但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学生顿悟，并理解了和1，经组织的功能，进一步理解分化的概念。大屏幕展示和1，经组织的形成。评价并提示细胞分化成结缔组织组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合企一起形成的细胞群。对分化有了深刻、全丽了解，并白色叙述组织的1主义。展示lhl液、竹组织等多幅结缔组织快，让学生向己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一过次序结合在一起构成。脑、臼、心脏等是吉普宫。通过看书能轻松做答。扣l：为何肉、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。键问？现J提纲中的第三题。评价后，展示仲l四种组织构成的脑、罔、心1波等吉普宫（无电脑可展示将器官慎型。鼓励学生自己提出有关器官的例题让学生自己解答。皮肤也是一种吉普g分小组回答每一小点，另一小组补充。政师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流lfll.，请你分析说明皮肤cp可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？系统：人14，有八大系统消化系统、呼吸系统、循环系统、汤、尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。小组讨论并向行解答，但对内分泌系统不明白，向放师咨询。展示食i拉、目、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？人你是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。两人一台.，敏锐，观察人的凶神组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位学生认真思考，并举手回答，组内成员补充学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？评价并总结让学生i且过学习，自己小约人体的约构层次。指导学生用微镜观察人的四种组织永久切片，j进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示节后练JJi!里，引导学生回答。给予评价，并启发通过这；，谍的学斗，你有何收获？小结并对同学们寄以希望世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！