人教版三年级语文上册第七单元教案-.pdf

2011-2012 学年第一学期三年级语文学科上册教案第七单元三年级任课教师:王同华2011 年 11 月2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用1 单 元 备 课三年级 语文学科时间 2011、11 单元名称第七单元教材分析本组以思想方法为专题，由3 篇精读课文、1 篇略读课文和 1个语文园地组成。有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，四年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。从导语到课文，到语文园地，各项语文活动的安排，都是告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。教学目标1、学会本单元的生字和新词，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、继续学习默读课文。结合生活经验理解课文内容4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。5、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。提高学生的语言表达能力。2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用2 教学重、难点及关键点重点：学会本单元的生字和新词，理解词语的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文的主要内容，初步受到科学的思想方法的教育难点：指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。提高学生的语言表达能力。教学思路.教学方法和措施教学本单元时，教师要很好的把握编排意图，指导学生围绕本单元的主题开展学习活动。教学本单元教师要引导学生掌握积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。教学准备教师准备课件学生收集相关的资料单元实践活动生活中会有一些不方便的地方想法改进并做一做课时分配25、矛和盾的集合 2课时26 科利亚的木匣 2课时27、陶罐和铁罐 2课时28、狮子和鹿 1课时语文园地七 3课时单元测试讲评 3课时共计 13课时2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用3 课 时 备 课学科语文课型新授课题25、矛和盾的集合内容阅读教学教学目标认识“矛、盾”等6 个生字。会写“矛、盾”等14 个字。能正确读写“集合、招架”等16 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。课文重点课文最后一段感情朗读训练点第 2、3、4 段读说结合训练点发明家怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的教学重难点理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备生字卡片。指导写字的多媒体课件。矛和盾的图片。本课的朗读录音磁带教学时间2 课时教研组长签字2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用4 教学过程：一、启发谈话，揭示课题出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。四、以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。五、指导写字、出示要求会写的14 个字。二次备课批注2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用5 重点指导 7 年左右结构的字。持般攻炮坦战神a引导学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这 7 个字的布局。学生写字，教师巡视，及时评议。七、学生讨论，交流感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。八、写字抄词练习其他 7 个生字。抄写词语表中的词语。九、实践活动2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用6 摘抄你认为课文中用得好的词语。搜集一些发明家的故事，开一个故事会。十、限时作业抄写课文中用得好的词语板书设计25、矛和盾的集合矛-进攻盾-防御坦克-集合2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用7 课 时 备 课学科语文课型新授课题26、科利亚的木匣内容阅读教学教学目标1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。2、体会课文哪些内容写得真实、具体。3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。4、朗读课文。课文重点课文 11、12、13 段感情朗读训练点课文 11、12、段读说结合训练点生活有哪些不方便的地方改进教学重难点引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教学准备教师准备：课件教学时间2 课时教研组长签字2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用8 教学过程：一、揭示课题。二、检查预习课文。1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？3、认读生字。4、指名回答预习中的问题。四、结合课后第 2 题，给课文分段，归纳段落大意。第一段（13）写柯里亚埋木匣。第二段（412）写柯里亚挖木匣。第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。五、讲读第一段。1、指名朗读。2、读后评议。3、默读第一段，思考：（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？4、讨论思考题，检查默读情况。（1）讨论第 1 题，简介时代背景。（2）讨论第 2 题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。六、讲读第二段。1、指名朗读。二次备课批注2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用9 2、提出默读思考题。（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？3、讨论思考题。4、指导朗读第二段。七、讲读第三段。1、指名朗读。2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）3、学生自己结合生活实际谈认识。一、指名分段有感情地朗读课文。八、总结全文，加深理解。1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？九、完成课后练习第三题。1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。十、完成课后练习第5 题。1、指名朗读，齐读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语。4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用10 5、指导口头造句，纠正不当之处。6、将句子写下来。十一、指导学生有感情地朗读课文。、十二、限时作业1、抄写课文最后一段2、叙述科利亚是怎样找到木匣的板书设计30 柯里亚的木匣时间变、年龄变、步子变五步四年后埋木匣挖十步五步？方法要变2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用11 课 时 备 课学科语文课型新授课题27、陶罐和铁罐内容阅读教学教学目标1、认识 6 个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。课文重点2-9段感情朗读训练点陶罐与铁罐的对话读说结合训练点陶罐与铁罐的对话教学重难点重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学准备教师准备课件或挂图、生字卡片；教学时间2 课时教研组长签字2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用12 教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。（二）学生自读自悟课文1、读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪2、默读课文，边读边批注。3、思考：（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？4、分小组讨论思考题。5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。（三）教师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？（四）全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。（五）提问课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而二次备课批注2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用13 当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）六、限时作业1、抄写课文中的生字词2、把表现陶罐和铁罐神态和动作的词句抄下来板书设计27、陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚傲慢光洁朴素美观不复存在2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用14 课 时 备 课学科语文课型新授课题28、狮子和鹿内容阅读教学教学目标1能有感情地朗读课文。2通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3使学生体会故事中所讲述的道理。课文重点课文 3、4、5、6 段感情朗读训练点3、6 段读说结合训练点对自己的角和腿的前后不同态度教学重难点通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理教学准备教师准备课件教学时间1 课时教研组长签字2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用15 教学过程：一、情景导入，激发兴趣。课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，读题。二、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。4、你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”请学生从中找出两对反义词。（美丽难看、送命逃生）2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）、用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么 _，多么 _！_ 多么_，多么 _！3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。1、学生朗读句子，齐读。2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）3、练习：选句二次备课批注2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用16 唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？通过这件事中，你有什么样的感受？你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？四、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）六、限时作业向同学讲讲这个故事，说说从这个故事中明白了什么道理板书设计28、狮子和鹿鹿角美丽（挂住树枝）险些送命鹿腿难看（有力）逃生2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用17 课 时 备 课学科语文课型新授课题语文园地七内容语文园地教学目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8 个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题教学准备学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。教师准备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书教学时间3 课时教研组长签字2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用18 教学过程：一、事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比二次备课批注2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用19 如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。二、习作交流故事，激发兴趣。a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b小组交流。c全班交流。d教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用20 以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。选择动物，编写故事。a学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。三、我的发现教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”教师出示小黑板：傲慢谦虚懦弱勇敢丑陋美丽愚蠢聪明学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。四、读读背背教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用21 全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。五、连连认认教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教 师 出 示 生 字，用 多 种 形 式 请 学 生 认 读。六、成语故事教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用22 附下水文黑猫和白猫邻居家的老奶奶养了两只猫：一只是黑的，一只是白的。骄傲的白猫看不起黑猫，常常奚落它。“你敢和我比一比谁长得白吗？”白猫昂着头说。黑猫温和地回答：“不敢，主人养我们不是让我们比黑白的呀！”白猫愤怒地大吼一声：“喵呜，住嘴！你这黑不溜秋的东西，快到墙角躲着去吧！”黑猫不再说什么，悄悄躲到墙角去了。天黑了，一只偷粮的小老鼠悄悄地从洞里溜出来，一眼就看见了那只大白猫，老鼠“嗖”的一下蹿到了墙角。万万没想到，隐藏在暗处的大黑猫一下子就把它捉住了，小老鼠还真纳闷，我怎么就没注意到大黑猫呢？过了几天，老奶奶决定把其中一只猫送给别人。白猫想：凭我的美丽洁白，主人一定舍不得让我走，对！一定会把黑猫送给别人。结果大出白猫所料，主人把白猫送给了别人。临别时，白猫难过地问老奶奶：“我这么洁白，为什么不留我呢？”老奶奶笑着说：“我可不管是白猫还是黑猫，能捉到老鼠的才是好猫！”2011-2012 学年第一学期东疏镇郭村小学备课专用23 第七单元测试讲评测试时间：2 课时讲评时间：1 课时计 3 课时