2022〈游褒禅山记〉教学设计_游褒禅山记教学设计.docx

2022游褒禅山记教学设计_游褒禅山记教学设计 游褒禅山记教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“游褒禅山记教学设计”。 一、教学目标： 1、驾驭一些重点实词、虚词的的多种含义；辨析一些词类活用现象。 2、学习此文因事说理，叙议结合、详略得当、前后照应的写作特点。 3、学习作者做事“尽吾志”和治学“深思慎取”的看法。 二、教学重点、难点： 1、积累“舍”“名”“其”“以”等文言实词、虚词，学习“至”“明”等一些词的活用。 2、学习本文叙议结合、前后照应的写作特点。 三、教学时数： 3课时 第一课时：导入课文，整体感知，学生结合注解疏通字意。 其次课时：学生质疑，老师串讲，归纳重点字词。 第三课时：分析本文的写作特点，复习总结。 四、文本解读： 1、作者的思路： 板书： 1、介绍褒禅山概况 记叙 2、记游山经过（详略）照应 因事说理 3、游山心得尽吾志照应 争论 4、对仆碑的感慨深思慎取 补叙 5、同游者、写作时间 2、重点内容分析 第1段写仆碑是为后面争论埋下伏笔，作者仔细考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探究精神，也为后面第4段争论中提出治学“深思慎取”提出依据。 第2段略写略写前洞，较具体地写了后洞特点及游后洞的所见所感。并且采纳了对比的形式，前洞的平旷与后洞的幽深对比，前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”对比，最终写出洞后的心情，突出一个“悔”，因为当时“力尚足以入，火尚足以明”，却“与之俱出”，“不得极夫游之乐”，由此而悔，从而为第3段的争论作铺垫。 3、重点内容处理方法 老师提示此文和其他游记不同，学生找寻后老师明确：本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。在此基础上，老师引导学生找出本文记叙、争论的部分，并组织学生在原文找寻前后照应的语句，从而明确记游内容是争论的基础，是争论的事实依据，争论是记游内容在思想相识上理性概括和深化，前面的记游到处从后面的争论落笔，为争论做铺垫;后面的争论有到处紧扣前面的记游，给予记游内容以特定的思想意义，记叙和争论相辅想成，互为补充，相得益彰。 五、助读材料 1、王安石（10211089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。 2、褒禅山是安徽省含山县城北的一座风景秀丽的山。宋仁宗至和元年（1054年）四月，王安石辞职回家探亲（之前在舒州任通判），途中和几位巡游了褒禅山，这年七月，作者以追记的形式，补写了这篇游记。 六、重点内容积累 名言： 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。 夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟瑰怪特别之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 字词积累 1、重点词语： 侧：名词作状语，从旁边。（活用） 深：形容词作名词，深度。（活用） 穷：形容词作动词，指走到终点（活用） 见：动词作名词，见到的（景致）（活用） 十一：古代分数表示法，即非常之一 至：动词作名词，到的人。（活用） 明：形容词作动词，照明。（活用） 或：有的人 2、虚词： （1）其： 其下平旷：代词，代指华山洞。 问其深：代词，代指后洞。 则其虽好游者不能穷：代词，那些 其进愈难：代词，巡游的人。 而其见愈奇：代词，那些（景观） 视其左右：代词，那些（巡游的人） 其又深：代词，代指后洞。 则其至又加少：代词，那些 既其出：助词，无义。 咎其欲出者：代词，那个。 悔其随之：代词，我。 （2）以： 由山以上五六里：而，连词，顺承。 拥火以入：而，连词，顺承。 予之力尚足以入，火尚足以明也：来，连词，修饰 译文： 褒禅山也称为华山。唐代和尚慧褒当时在这里筑室居住，死后又葬在那里；因为这个原因，后人就称此山为褒禅山。现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从牵强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样。现在将“华”读为“华实”的“华”，也许是（因字同而产生的）读音上的错误。 由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里巡游、题记的人许多，（这就）叫做“前洞”。经由山路向上五六里，有个洞窟，一派幽深的样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜爱游险的人也未能走到终点这是人们所说的“后洞”。我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇异。有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭了。”于是，只好都跟他退出来。我们走进去的深度，比起那些喜爱游险的人来，也许还不足非常之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。洞内更深的地方，也许来到的游人就更少了。当（确定从洞内退出）时，我的体力还足够前进，火把还能够接着照明。我们出洞以后，就有人埋怨那主见退出的人，我也懊悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。 于是我有所感慨。古人视察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思索深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来巡游的人便多；危急而又远的地方，前来巡游的人便少。但是世上奇异宏伟、珍异奇妙、非同寻常的景观，经常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。（虽然）有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达。可是，力气足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所懊悔的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所懊悔，这莫非谁还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获。 我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不行不深化思索而谨慎地援用资料的原因。 同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。 特色片段： 于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、特别之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉而不至，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！ 此段用一“叹”字紧承上文，领起全段，以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的缘由，阐述了雄伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系，强调了只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。 背诵内容： 2、 3、4段 练习： 选择题： 1、下列有关文学学问正确的一项是： A王安石，北宋人，字临川，号半山，有临川先生文集，为唐宋散文八大家之一。 B王安石生封荆国公，故世称之为“王荆公”，又因卒谥“文”，故又称为王文公。 C古人称谓一般不直呼其名，而可称籍贯、字号、官名、排行等，如“庐陵萧君圭君玉”就含有籍贯、姓氏、官名和字。 D古人之所谓“浮图”和“庐冢”即为和尚和寺院。 2说明下列加点的文言词语 始舍于其址，而卒葬之。 有碑仆道，其文漫灭。 有穴窈然。 盖予所至，比好游者不能十一。 不得极夫游之乐也 至于幽暗昏惑而无物以相之。 3指出下列各句的活用状况 以故其后名之曰褒禅 有泉侧出 其见愈奇 常在于险远 而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也 4说明下列句中古今的含义 比好游者尚不能十一。 世之奇伟、瑰怪、特别之观，常在险远。 至于幽暗昏惑而无物以相之。 此所以学者不行以不深思而慎取之也 翻译： 1、既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极乎游之乐也。 2、予于仆碑，又有悲夫古书之不存，后世之谬其传莫能名者，何可胜道也哉！ 游褒禅山记教学设计 游褒禅山记 王安石一、教学目标1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。2、相识本文所阐发的治学、处事都必需具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得胜利的道. 游褒禅山记教学设计 游褒禅山记教学设计（第一课时）何云龙一、诗词导入以王安石的泊船瓜洲导入新课。“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”据说王安石在诗句中选. 游褒禅山记教学设计 游褒禅山记教学设计(A案) 【教学目标】、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。、相识本文所阐发的治学、处事都必需具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得. 游褒禅山记教学设计 叙述式教学设计方案模板游褒禅山记教学设计（第一课时）（语文科）一、概述游褒禅山记是高一年级语文版必修二第三单元的课文。本单元编选的三篇写景状物类文言文，以景物为依. 游褒禅山记教学设计 游褒禅山记教学设计一、概述游褒禅山记是高一年级语文版必修三第四单元的第一篇课文。本单元编选的四篇写景状物类文言文，以景物为依托，说理抒情，线路了深厚的文化底蕴. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页