2022《中国石拱桥》教学反思_中国石拱桥的教学反思.docx

2022中国石拱桥教学反思_中国石拱桥的教学反思 中国石拱桥教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国石拱桥的教学反思”。 教学反思 回顾这节课，我认为自己有以下优点值得确定： 一、教学目标明确、度量支配合理，重难点突出。 我为本课指定的学习目标是： 1.以赵州桥、卢沟桥为例，理清作者的思路，了解赵州桥、卢沟桥的特征。 2.学习常用的说明方法及其作用，体会说明文语言的特点。 3.感受桥之美，体会中国古代建筑的文化韵味。 这三个目标符合新课标的“三维标准”：学问与实力、情感看法及价值观。其中重点是抓特征、明方法和品语言，难点是理依次。而感受桥之美是在这个过程中体现出来的。 二、教法运用恰当 1 以石拱桥图片和民歌创设情境，营造出深厚的文化韵味 2 明确学习目标。这是符合初中学段学生的心理特点与实际实力的做法。后面的讲授与探究都要以此为坐标。 3、进行课外链接在完成各个环节的基础上，展示图片，从而引导学生更好的感悟中国古代建筑的文化韵味。 三、讲授与探究结合，既重视老师的主导作用，又重视学生的主体地位。 新的学问点主要由老师讲授完成，训练部分给学生充分的时间和空间，使学生在课堂上驾驭提取重要信息、分析句段关系、学会分析的方法和思路，并基本上熟识答题语言表述的标准。 不足之处 1教态不够从容 2.板书不够美观 3.调动学生不够 4.一些地方处理粗糙 中国石拱桥课堂实录 师：在许多年以前，有一个10岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走。前面有一座文德桥，上面站满了人。突然间，文德桥被压塌了，很多人掉在水里。这位少年看在眼里，记在心里，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚实耐用。后来，这位少年果真成长为我国闻名的桥梁专家，并设计了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。这个人是？ 生：是茅以升。 师：对。茅以升是我国屈指可数的闻名桥梁专家。他写过许多关于桥梁的文章。今日，我们来接着学习他写的一篇说明文中国石拱桥。 （师板书：中国石拱桥 茅以升）请一位同学读读加点的几个字词，看看你们预习得怎么样。 （生读：弧形 拱桥 洨河 陡坡 和谐 饮涧 桥墩） 这节课的学习重点。 （师板书：学习重点： 一、特点突出 二、语言精确 三、依次合理） 师：中国石拱桥的特点是什么？通过观赏图片感悟中国石拱桥的特点。 师：文中哪些地方是说“形式美丽”的？ （师幻灯板书：1.形式美丽） 生：“我国的诗人爱把拱桥比作虹”。 生：赵州桥就像“初月出云，长虹饮涧”。卢沟桥的卢沟晓月 （请这位同学能否依据你的想象力描述一下“初月出云，长虹饮涧”的一番美境呢？）看起来就好象穿出云层的一弯新月，又象是入涧饮水的一道长虹。 （师）是啊，有的资料这样注解说“每当五更鸡唱，斜月西沉，卢沟桥的月色特别妩媚，因以得名“卢沟晓月”。桥梁是道路的特别形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有诗情画意的景观。 师：哪些地方体现出“结构坚实”的特征？ （师板书：2.结构坚实） 生：赵州桥距今1300多年了，至今还雄跨在洨河之上。 生：卢沟桥历经洪水攻击，依旧完好。 师：对。这是总的特点。 好，回到课文，详细到赵州桥，它有几个特点？（它在拥有总特征之外，有没有独具特色的一面呢？） 生：四个特点。 师：哪四个特点？请四位同学讲一讲。请学生回答此特点也照应了总特征中的哪点呢？师：赵州桥的四个特点非常突出，充分表现了赵州桥杰出的艺术水平，用书上的一个成语来说，就是 生：奇妙绝伦。 （师板书：奇妙绝伦） 师：对。这个成语什么意思？ 生：没有能和它相比的。 师：是这样。那么卢沟桥的特点是什么？ 生：有三点最突出。第一，卢沟桥是“联拱石桥”；其次，桥面用石板铺砌成，平坦；第三，桥上有许多狮子。（中国石拱桥的形式多样特点） 师：桥上的狮子雕刻得很生动，作者用了一个成语，是什么？ 生：惟妙惟肖。 （师板书：惟妙惟肖） 师：什么意思？ 生：非常逼真，特别精彩。 师：对。“肖”在这儿是相像的意思。 二、学习重点二语言精确 好的，刚才我们一起品读了文中总分式介绍了中国石拱桥的特征。那么文中是如何把特征说明清晰的？用了哪些手段？让我们进入其次个学习重点 师：下面，我画一幅图，然后请同学们回答问题。 （师画图） 师：请同学们用自己的话说出大拱和小拱的位置关系。 生：大拱的两边有两个小拱。 师：根据你的说法，老师可以这样画（画图） 师：明显，这样不对。 生：大拱的上方分别有两个小拱。 师：根据你的说法，老师可以这样画（画图） 师：也不对。原委怎样表述才能精确说出大拱和小拱的位置关系呢？请同学们看书，看看作者是怎样写的。（生翻书）(最志向的说明在课文里，请同学们找出来比较一下，看从中可得到什么启示？ 生：“大拱的两肩上，各有两个小拱。” 师：对。把这句话画下来。哪些字精确表现了大拱和小拱的位置关系？ 生：“两肩”“各有”“两个”。 师：对。“两肩”精确点明白大拱和小拱的位置关系。桥并没有肩，这是拟人手法，或者叫形象性语言。 （师板书：1.形象性语言） 师：为了精确说明事物，可以运用形象性语言。（服务于精确的说明）（叶圣陶先生说过：“说明文不肯定就是板起面孔来说话，说明文未尝不行带一点风趣”可以说，文笔的形象生动性更是本文语言上的一大特色。类似生动和富有文采的语句许多，（此句可以省略：请同学们列举例子，打比方、引资料、作比较等这些我们都归结为形象性语言）除此之外，还有别的方法吗？请在书中找一找。 生：用数字说明。 师：举例说说。 生：作者为了精确说明赵州桥大拱的跨度，用数字37.4米来说明。 师：对。数字说明在本文中有好几处，请同学们画下来。 （生画出数字说明处） （师板书：2.数字说明） 师：请同学们看书，文中有这样一句：“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”句中用了“大约”“可能”这种不愿定的词，去掉行不行？ 生：不行。因为资料上没有具体记载，只能估计。 师：这样估计是不是不太精确？ 生：表面上看好象是不精确，但这表现了作者实事求是的看法。 师；很好，你理解得很正确。在没有准确材料记载的状况下，应当留有余地，这反而是精确的，（用词适度、讲究分寸）同时也表现了作者严谨治学的看法。（若对数据不能做出精确推断却用了精确的数字，那么不但不能精确说明事物，而且失去了科学性） （师板书：3.留有余地） 师：文中还有这样的句子吗？ 生：“我国的施工桥几乎到处都有。” 师：现实生活中也常常用到这样的“模糊语言”，谁能举一个例子？ 生：比如向别人介绍一个人的身高，在不知道其准确高度时，可以说“一米七左右”或“一米八上下“这样的话。 师：这个例子很好。以上我们从三个方面学习了本文语言精确的特点，下面我们看其次个学习重点。 下面我们看看作者是如何确定说明依次的。全文只重点介绍赵州桥和卢沟桥，介绍赵州桥在先，介绍卢沟桥在后，为什么？（请探讨，并可从文中找出相关信息回答） 生：因为赵州桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。卢沟桥修建于公元1189到1192年间。 师：这叫什么依次？ 生：以时间先后为依次。 师：对。 （师板书：1.时间依次） 师：作者介绍赵州桥的四个特点，依次能否颠倒？ 生：不能。因为作者是按特点的主次来支配的。 师：这叫什么依次？ 生：主次先后依次。 师：对。 （师板书：2.主次依次） 师：作者介绍完赵州桥的四个特点后才点出桥的设计者是李春，为什么？放在前面可以吗？ 生：不行以。因为本文是介绍赵州桥，不是介绍设计者。 师：这是有什么确定的？ 师：对。 （师板书：3.写作目的） 师：到此为止，我们总结出本文在说明依次上采纳了时间依次，主次、目的两种依次可以归为逻辑依次。 （师板书：逻辑依次） 小结本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明依次，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。观赏小放牛 布置作业1将来的桥是什么样子呢？描述一下你心中的桥吧！2学了本课，你对桥产生深厚爱好了吗？假如请你以“桥”为话题，你会写些什么呢？比一竞赛一赛，看谁写的有新意，有特色！ 板书设计 中国石拱桥 茅以升 学习重点： 一、语言精确 1.形象性语言 （举例子，打比方、引资料、作比较等） 2.数字说明 3.留有余地 二、特点突出 1.形式美丽 （“雄姿”“特别宏伟” “初月出云 长虹饮涧） 2.结构坚实 （最古、1300多年”） 3.历史悠久 （“始终运用”“还保持”） 三、依次合理 1.时间依次 2.主次依次 （逻辑依次）3.写作目的 中国石拱桥教学反思 中国石拱桥教学反思刘宣旺通过讲中国石拱桥这一课，我最大的体会是：一种新的教化理念应用到教学实践中,有时很难达到预期的目标,预设与生成还有肯定距离,而且由于个人. 中国石拱桥教学反思 中国石拱桥教学反思中国石拱桥是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课中国石拱桥时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中. 中国石拱桥教学反思 中国石拱桥教学反思 罗信焕11月20日，三元区进修学校组织全体八年级语文老师，到岩前中学开展说明文教学同课异研讨活动，我担当了这一次活动的公开教学。这是我参与工作以来第一. 中国石拱桥教学反思 中国石拱桥教学反思中国石拱桥教学反思公开课讲授我选择了说明文中国石拱桥这一课，第一课时讲授的是说文对象的特征。这节课整体来说思路比较清楚；课堂容量较大，课. 中国石拱桥教学反思 中国石拱桥教学反思张月梅作为第三单元的第一篇说明文，压缩为一课时完成，教学中主要突出理清文章的说明依次和主要运用的说明方法及说明文语言的精确、周密性。其他的只能. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页