2022“教学提质增效年”工作总结_提质增效工作总结.docx

2022“教学提质增效年”工作总结_提质增效工作总结 “教学提质增效年”工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“提质增效工作总结”。 “教学提质增效年”工作总结 研训重实效，提质轻负担 持续推动我区教化均衡化发展 -芙蓉区2022年“教学提质增效年”总结 2022年是实施“十二五”规划的开局之年，也是芙蓉教化持续高位发展之年。区教化局在巩固“2022课堂教学效益年”和“2022教学管理效益年”活动成效的基础上，对全区教化的科学发展作出重要部署，将2022年确立为“教学提质增效工作年”，这是现代教化思想指导教化发展的又一次详细实践。过去的一年， 全区教化教学工作坚持以科学发展观为指针，大力推动素养教化，主动深化教化教学改革，圆满完成了各项教学工作任务，全区教化事业各项工作体现了创新，凸显了亮点，实现了跨越，向全区人民交出了令人满足的答卷。这是区委、区政府正确领导的结果，也是全社会共同关切的结果，更是各学校全体教职员工团结拼搏、锐意进取的结果。 简要回顾2022年“教学提质增效年”工作，呈现出五大特点： 一、紧扣核心，深化主题，减负提质有序推动 国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年）明确提出：“要使教化由大变强，必需紧紧抓住提高质量这个核心不放松。”同时提出“要切实减轻中小学生课业负担”“学校要把减负落实到教化教学各个环节”。一年来，教科中心组织全区各校紧密围绕“一个核心”、“两大主题”和“三项举措”开展系列活动，对我区教化教学发展水平的全面 提高产生了巨大的推动作用。一个核心是：全面提高教化教学质量、持续推动我区教化均衡化发展。两大主题是：创新形式，减轻过重学业负担；研训互促，全面促进师生共同发展。三项举措是：“轻负担，重实效，促进学校发展”微型演讲竞赛、“五步主题教研”评比和“论文课件”双优评比活动。通过这三项举措，着力打造“研训兴师”、“研训强教”的芙蓉教化品牌。 1、以微型演讲为契机，教学减负提质的管理意识得到进一步提升。 质量是学校工作的核心，是教化发展的关键，是社会关注的焦点。减负是全面实施素养教化的时代要求，也是全体中小学生健康成长的迫切须要。提高教化教学质量，减轻学生过重学业负担，是我们每一位教化工作者的神圣使命。领导重视是学校落实减负提质工作的思想保证。因此，为了使各学校能够义正词严抓减负，同心同德抓提质，2022年我们在全区范围内开展了一次题为“轻 负担，重实效，促进学校发展”的微型演讲竞赛活动，全区各中小学30位主管教学副校长参与了竞赛。 这次活动得到了各学校领导的高度重视，部分学校还召开特地会议，探讨参赛事宜。主管教学的副校长更是全身心投入，为参赛作了充分的打算，阅读了大量的书籍，参考了相关的文献，进行了深化的思索，付诸了艰苦的演练。同时，他们还深化了大量的课堂，约谈了大批的老师，剖析校情、探讨教情、分析学情，有的甚至详细到了每一个班级，每一名老师和每一位学生，了解他们的所需所求，所思所想，从而制定出符合本校实际的详细措施，让减负提质工作在学校得以实行。 这次活动充分体现了各参赛选手较为先进的管理理念、精湛的演讲技艺和务实的工作作风。他们紧密围绕主题，结合本校实际，主动探究减轻学生课业负担、提高教化教学质量的方法和策略。他们还要求全体老师马上行动起来，潜 心教学探讨，改进教学方法，优化教学手段，提高学生学习爱好和课堂教学效率，精彩地起到了一个教学管理者应有的引领作用。 一年来，各个学校一手抓提质，一手抓减负，两手都过硬。围绕“减负提质”主题开展的各种活动就多达200余次，有效地促进了学校的健康发展。 2、以主题教研为重点，学科教研活动的规范落实得到进一步强化。 2022年，随着我区“提质增效年”活动的不断深化，以各校教研组为单位的主题教研活动，在全区掀起了一轮以“五步主题教研”为核心理念的教研高潮。全区35所中小学全部都参与了由教科中心组织的“五步主题教研”评比活动。活动要求各学校依据课堂教学改革中存在的普遍问题来确定本校探讨的主题，根据备课、上课、点评和反思的流程开展活动，并依据相关要求摄制完整视频，以提交光盘的形式参与评比。 这次主题教研活动体现了四大特 点： 一是安排性强。各学校均成立了主题教研活动领导小组，制定了主题教研制度，保证了各项安排的有效开展和落实。许多学校学科教研的力度明显加大了，老师的备课观念和教学理念发生了明显的改变，探讨效率大大提高。 二是针对性强。各学科教研员实现重心下移，主动协作各学校，以课堂为核心，切实加强主题教研指导。各学校把教学中的问题当作探讨主题，广泛开展集体备课，互动评课，课标探讨，教材探讨，教法探讨，学情探讨和课程资源开发探讨。 三是合作性强。各学校老师的合作精神和协作实力得到强化。各位老师合作沟通，集思广益，取长补短，在探讨状态下学习，在沟通状态下工作，在资源共享中得到发展，在合作互助中得到提升。 四是规范性强。各学校在探讨中抓住细微环节，聚焦重点，围绕平常教学中存 在的困惑进行深度研讨和深刻反思，最终形成集体才智，形成探讨的合力，形成了有效主题教研的五步基本模式，即：学习研讨，确定主题；集体备课，深化主题；代表上课，实践主题；创新点评，提升主题和跟踪探讨，反思主题。经过一年的努力，大部分学校已经形成了较为深厚的主题教研氛围，教研过程得到规范，教研实力得到提高，教研效果得到落实。 3、以双优评比为推手，老师独立探讨的综合素养得到进一步加强。 为进一步引导全区老师把教化教学理论和自身教学实践有机地结合起来，提升其总结、反思和独立探讨的实力，教化局组织了一次“论文课件双优评比”活动，共有126篇论文和227个课件参与了评比。 本次评比活动对广阔老师形成了强大的推动力。他们从学科动身，着眼于提高学生的综合素养，着眼于学生的终身发展，以提高课堂教学效率为突破 口，主动探究“减负提质”的新思路、新举措和新方法，一大批理念新、方法好、善表达的老师脱颖而出。“双优评比”活动的开展，还在全区各中小学老师中营造了深厚的教化教学教研氛围，使他们的工作热忱得到进一步激发，对自己的教学方式作进一步的反思，使他们的学科理论素养和教学探讨实力得到进一步加强。 二、突出重点，立足课堂，校本教研深化开展 校本教研最贴近老师的教学实际，最能体现一所学校的教研文化，是促进老师专业成长和学生全面发展的有效平台。2022年，全区各学校均成立校本教研领导小组，具体制订了校本教研考评制度，加强校本教研工作的领导，重质量，重过程，重实效，充分调动了老师开展校本教研的主动性，有效促进了全区教化教学质量的稳步提高。 1、注意校内互动，组织全员竞赛。 部分学校以全员教学竞赛的形式 开展校本教研，不同学科、不同风格、不同教法，彰显了老师的特性，拓宽了老师的思维，促进了老师发觉问题、提出问题、解决问题的实力，同时通过听课评课等活动，促进老师相互学习、相互沟通，形成良好的教研氛围，进一步增加了课程改革的自觉性和主动性，达到了以赛促研的目标，增加了校本教研活动的实效性。 朝阳小学以“和谐高效课堂”为理念推动课改路，举办了第四届“和谐之花”教学竞赛。八一路小学实行了“八一杯”首届老师教学竞赛，东茅街小学的“东昇杯”、浏正街小学的“芋园之星”、合平小学的“党员先锋课”和“青年老师创新课”、马坡岭小学的“师慧杯”、蓉园小学的“蓉园杯”、燕山二小的“我与燕山同成长”和“亮出我的风采”竞赛、育英二小的“新叶杯”、育英西垅小学的“教学竞赛暨高效课堂论坛”活动、东晖小学的“东晖杯”竞赛以及马王堆中学实行的青年老师展示课等，都是以“联系生活实际”、 “打造优质课堂”和“提高教学质量”等主题，要求老师在课堂教学中体现生活学习化，促进有效课堂教学的形成，极大地促进了老师的专业成长，提高了老师的教学水平，同时也促进了各学校课堂教学质量的大幅度提升。 2、深化组内协作，实施专题研讨。 各学校特别重视教研组的建设，学校行政更是全程参加组内活动。要求全体老师在组内围绕一个个来自教学过程中的重点问题、共性问题和典型事务开展各种形式的专题研讨活动，为老师创设展示才华的各种平台，提升了全体老师的业务素养，增加了教研团队的凝合力。通过组内专题研讨活动，老师们的教研意识大大增加，组长们的组织实力和协调实力也提高很快，有力地促进了常规教学，提高了课堂效益，取得了良好的效果。 除参与全区“五步主题教研”评比活动以外，全区还涌现了一大批主题教研案例。如东郡小学有语文组的“怎样上 好口语交际课”、数学组的“怎样培育学生的问题意识”、英语组的“中英校级沟通探讨”、科学组的“科技小独创、小制作和机器人训练探讨”和美术组的“怎样培育学生的审美实力”。双新小学有数学组的“提质增效欢乐前行”，语文组的“有效识字轻松阅读”，艺体组的“有效管理音体美学科的教学过程”和综合组的“如何科学、高效地组织课堂教”。五一中路小学语文组将“问题式集中研讨”与“同课异构式教学研讨”两种形式有效结合；数学组的“找准儿童思维的起点”等。燕山小学语文组的“找寻老师漂亮的倒影”活动侧重探讨语文教学中的文本解读方法；数学组的“生活中的数学”重在探讨如何让数学教学走进学生生活。马坡岭小学有语文组的“呼喊课内积累性阅读”；数学组的“整合学问，因材施教”；综合组的“规范学生行为，构建高效课堂”。马王堆小学“启迪激情，享受成长”各学科校本教研活动主题显明，安排性强，已成系列，效果明显。育华小学各 教研组形成了“发觉问题-集体探讨-课堂实证-课后反思-统一相识-共享提高”的教研模式，让全体老师协同合作，共同提高。 3、加强校际联动，开展同课异构。 随着专题研讨的不断深化，老师们遇到的实际问题不断增多，很多深层次的问题无法得到有效解决，教研工作仅仅局限于一组之内和一校之内已经不能满意学校的发展须要。于是，部分学校在保持现有校本教研机制的前提下，本着合作、互动、共享、发展的原则，构建了校际联动教研形式，开展同课异构活动，拓展了教研天地。例如八一路、浏正街、楚怡、东茅街和修业等五校英语组和数学组联手开展了“同课异构”研讨活动，同样的教学内容，不同的教学设计，风格迥异的课堂，由来自不同学校老师演绎不同的精彩，这几所学校的联手教研已成规模，已成制度，效果很好。 其他比较固定的校际联动学校还 有：蓉园和杉木小学，大同小学、大同二小和大同古汉城小学，育才、育才二小和东风小学，育英、育英二小和育英西垅小学，合平、东屯和杉木小学，东晖、曙光路和朝阳小学，燕山二小、燕山、杉木、合平和育才二小，东郡与东屯小学等等。这些学校通过联手教研活动，实现了由校内教研向跨校教研的转变，拓宽了教研渠道，拓展了教研空间，在合作沟通中实现了共同进步。 三、创新机制，整合资源，校本培训有效实施 没有高水平的老师队伍，就没有高质量的教化。老师的成长是一个长期的系统工程。校本培训是促进老师成长的重要措施和主要平台，全区各中小学校都始终把老师的发展放在校本培训的第一位。一年来，各学校充分结合区教化局实施的“走向名师”培育工程，着力打造一支师德高尚、业务精湛、富于创新的校级骨干老师团队，开展了系列活动，取得了显著成效。 1、全员参加，培训活动丰富多彩。 各学校制定了严格的校本培训考评制度，保障校本培训活动的顺当开展和全员参加。除保证老师参与区教科中心组织的各级各类专题培训和教研活动之外，还主动组织校内的各种培训，从教学常规到教学思想，从职业技能到师德规范，从教学竞赛到各类评优，主题显明有针对性，形式多样有实效。 一是构建沙龙讲坛，提倡百花齐放。 各学校本着“立足本校师资，适时外请专家”的原则，从学校实际动身，变更老师例会形式，开展“沙龙讲坛”活动，将老师们推上了沙龙舞台，让老师们成为了讲坛主角。如东茅街小学的“东昇论坛”、八一路小学的“释经典、润人生”老师讲坛、修业小学的“修业讲坛”、浏正街小学的“芋园讲坛”、马坡岭小学的“共享论坛”、蓉园小学的“蓉园讲坛”、大同小学的“润之声”班主任沙龙、五一中路的“才智讲坛”、燕山二小的“亮点共享论 坛”、育华小学的“青年老师成长沙龙” 和朝阳小学的“百语争妍讲坛”等等，这些讲坛活动的开展，激发了老师个人的自主学习与反思自省，发挥了全体老师的教学与教研的主动性，促进了年轻老师的快速成长和专业发展。 二是开展师徒结对，落实同伴互助。 全区各学校接着开展“师徒结对、伙伴互助”活动，并严格根据“自愿申报、个人述职、群众评议、学校考核”的程序，开展“骨干老师”举荐评比活动，全体老师参加其中，有效促进了青年老师的成长，也发挥了骨干老师、中老年老师的引领、辐射作用。如蓉园小学构建了“春泥护花工程”、长郡芙蓉中学推行了“四定一有”的“师徒结对工程”、双新小学成立了“青研班”、朝阳小学成立了“朝阳班”和“朝露班”、育才小学实施了“一三五”工程，等等。几乎全部的学校都构筑了形式多样的“青蓝工程”，开展了丰富多彩的同伴互助活动，激活了老师自我成 长的内驱力，基本实现了由“要我成长”向“我要成长”的转变。部分学校还启动了“校内名师”活动，如燕山二小实行“首席教学顾问制”并组建“晓明工作室”，加大课堂教学改革与创新探讨，形成了“一人探讨，八方参加”的良好风气以及“全员参加，相互协作，和谐融洽，共同发展”的团队合作意识，促进了青年老师的快速成长。 2、提升影响，各类展示焕发魅力。 一年来，全区各学校始终坚持以教化教学为中心，从教学须要动身，开展各种展示活动，从课程标准的实施到教材教法的运用，从课程教学资源的开发到老师教学基本功的提高，从常规教学技能的探讨到学校文化特色的彰显，实现全方位覆盖。同时，以精品展示活动为载体，宣扬学校，宣扬芙蓉，促进了我区教化教学的发展。2022年全年累计接待到我区考察教化教学发展状况的参观团达2000余人次，全区共承办“全国中小学社会综合实践建设现场会”等国 家级开放活动3次，承办“音乐老师学京剧”等省级开放活动4次，承办“长沙市基础教化“高效课堂”暨青年老师创新课现场”等市级开放活动5次，另外李葆春老师作为长沙市唯一的教研员代表当选为长沙市其次届“感动星城十大魅力老师”，全部这些都大大地提升了芙蓉教化的品牌知名度、文化内涵力与社会影响力。 四、因校制宜，课题驱动，教化科研全面铺开 教化科研是学校高品质发展的源动力，是全面提高学校教化教学质量的重要途径。因此，区教科中心遵循差异性、针对性、实践性和创新性的原则，引导全区各学校根据新课改的内容和要求，加强课题探讨，实行问题课题化，力争校校有课题，形成贴近我区教化教学实际的理论，并刚好关注课题探讨成果的有效生成和推广应用。目前，全区共担当各类课题100余个，独立担当各级规划科研课题56项，其中全国1项， 省级6项，市级18项，区级31项，实现了学校、老师、学科全覆盖，全区科研课题的级别和质量在日益提高。 2022年，区教科中心担当的长沙市“十一五”教化科研立项课题义务教化阶段老师培训的有效性探讨已经完成，从培训课程内容、培训实施策略与方法、培训评价与管理等方面均作了较为系统地探讨，初步形成了肯定成果，为我区老师培训工作从理论到实践作了有益的探究。该课题获长沙市2022年课题成果一等奖，其成果在2022年11月湖南省老师培训机构会议上沟通并获省一等奖。与此同时，教科中心还在接着深化开展国家级“十一五”规划课题区域义务教化均衡发展水平监测的探讨与实践和省级资助课题基础教化课程资源开发与利用探讨以及区域内干部老师定期沟通机制探讨的探讨工作。 各学校所开展的课题探讨，从探讨内容上来划分，主要包括以下三大类别： 1、关注养成教化，培育学生的道 德情操。 这类课题有育英学校的小学生“养成教化”途径和方法探讨、八一路小学的诵读经典与提升学生的道德素养探讨、大同小学的小学生职业意识的培育、育才小学的小学生独立意识培育的探讨、燕山小学的6-9岁儿童思维启蒙的探讨、朝阳小学的利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的探讨、火星二小的感恩教化和育华小学的网络环境小学生心理健康教化的探讨等。 2、整合教化资源，提高学生的实践实力。 这类课题有浏正街小学的小学数学学科教学资源的开发与利用、育才小学的利用校内电视台，培训小学生自主管理的实力、火星小学的基于博客进行小课题探讨，促进老师专业化发展和现代教化技术下家校协同教化、燕山小学的城市小学“体育与健康”课程优质资源整合的探讨、育才小学的数 学专题教研网站的开发与应用、曙光路小学的地方戏曲文化资源与校本课程整合探讨、五一中路小学的信息技术环境下语数外教学方式与学习方式创新探讨、大同小学的纵横信息数字化与小学低年级微博快速写话的探讨、合平小学的农村小学科技制作、修业小学的“走进修业”校本课程体系的开发探讨、育英小学的小学班级读书会的策略探讨、马王堆中学的博物馆资源在学生综合素养发展中的应用探讨，以及双新小学的写字教学与小学生书写实力提升的探讨与实践、校内网教学功能的开发与利用探讨和基于网络的老师“校本培训”探讨等 3、改进教法学法，促进师生的减负增效。 这类课题有火星小学的基于问题进行小课题探讨，促进老师专业化发展、12中的城区一般中学学困生转化的策略探讨、东风小学的基于“提质减负”背景下的数学创新习题设计和 主题阅读与学生阅读习惯、阅读意识形成的探讨、东郡小学的提高课堂教学效率的策略探讨、燕山小学和燕山二小的生命化教化视野下的减负提质的应用与实践、育才小学的高效课堂，和谐发展、育英西垅小学的小学数学教学中如何提高潜能生学习实力的探讨、曙光路小学的运用多元智能进行教学，提高学生综合素养的探讨、五一中路小学的小学数学教学中学生提高计算实力的策略探讨、燕山二小的小学生数学思维实力的表现标准的探讨，以及马王堆中学的“读议展点练”的五步教学法的实践探讨和中学生汉语口语交际实力测评探讨与实践等。 五、互助共赢，均衡发展，教化质量整体攀升 2022芙蓉区“提质增效工作年”活动促进了区内校际间、校内学科间、组内师生间的互动沟通，优化和巩固了校本研训成果，最大程度地发挥了优势资源的辐射作用，为全区教化教学水平的 整体提升和均衡发展注入了巨大的能量，全区教化逐步实现了优势互补，资源共享，形成了一种“共融、互助、共进、共赢”的喜人局面。 1、学校文化彰显新特色。 一年来，区教化局始终坚持“典型先行、示范辐射、分类推动、整体提升”的原则，在全区范围内着力构建“课堂-实践-环境”三结合的学校文化体系。各学校制定切实可行的方案，充分发挥环境育人的功能，尽现了学校特色和活力。楚怡小学建有文化墙，开设了古诗文诵读园地；马坡岭小学利用教学楼走廊，创建校内文化，形式活泼、特色显明。浏正街小学的美术和乒乓球、八一路小学的经典诵读、东茅街小学的“小记者”、五一中路小学的声乐、曙光路小学的“地方戏曲”、东风小学的电子琴、火星小学和燕山二小的“国际象棋”、修业小学的体操、大同小学的版画、东郡小学的书法、马王堆小学和杉木小学的国学、育华小学的武术、育才二小的舞蹈、大同 二小的遥控模型和版画、东晖小学的足球等项目，再加上英国牛津郡玫瑰岭小学与马王堆小学、格蕾夫夫人公园小学与东晖小学、伍顿圣彼得英格兰教会小学与育英小学的互访沟通项目，形成了芙蓉教化一道道亮丽而又独特的文化风景线。 2、课堂教学凸现新亮点。 今年是“教学提质增效年”，全区各中小学校踊跃参加，各校行政深化课堂指导教学，充分发挥骨干老师的引领、示范和辐射作用，通过集体备课、课例剖析、阅历介绍、互动点评和总结反思等有效途径，同心同德，主动探究高效课堂，收到了良好效果。 长郡芙蓉中学摸索了一套符合本校实情的“示、看（读）、动、练、评、总”六步有效课堂教学法，突出了学生的主体地位，调动了学生的主动性，大大提高了课堂教学效率。12中依据新课程理念的要求，大胆实践，探究实施了“导学案”四步教学模式，要求老师编写学 案，充分发挥备课组集体的才智，相关配套措施逐步完善，新型师生关系初步构建，课堂教学面貌显著改变。16中全体老师向课堂要质量， 实践“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”的课堂教学模式，细心设计教案，合理支配教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分呈现学生的学问构建过程。马王堆中学重视激发学生的内在学习动力，逐步实施“问题探究式”课堂教学模式，课堂教学改革呈现诞生动活泼的局面。东郡小学要求每位老师每期都上教研课，提出“人人都有教研课”的口号，并将“东郡杯”单一的课堂教学竞赛形式逐步打磨成优质课展示活动，使之成为学校的教研品牌。蓉园小学进行了“新进老师亮相课”、“骨干老师引路课”、“教研组内典型课”、“蓉园展示精品课四课联动”的系列案例探讨。朝阳小学在课堂教学研讨活动中探究了和谐课堂的四十字方针，其他小学也在主动探究高效课堂，涌现了“情景教学法”、“三维 识字法”、“愉悦教学法”、“英语词汇识记教学法”和“说-授-评”教学等多种教学模式，并在肯定范围内产生了较大影响。 3、师生发展迈上新台阶。 随着校本研训的不断深化，我区广阔老师的综合素养提高了，并在各方面均取得了骄人的成果。据统计，今年我区老师参与各级教学竞赛捷报连连，侯彦等8位老师获全国 一、二等，曾金同等12位老师获全省特等、一等和二等奖，张曼俐等11位老师获全市特等和一等奖，获奖等级和人数均高于其他区县。老师的教研论文在省级及以上刊物发表101件，获国家级奖85件，省级奖394件，市级奖498件，区级奖638件。老师获国家级荣誉112件、省级132件、市级333件、区级606件。完成的科研课题获省级嘉奖16项、市级11项。老师参加编写教材、教学辅导资料约500万字。另外，大同小学洪霞老师胜利申报长沙市小学科学名师工作室，成为首席名师，工作室落户大同小学。育才吴 萍老师也被认定为长沙市小学英语名师工作室核心成员。 随着教化教学质量的提高，学生的学习方式转变了，学生的综合素养提高了，学生的发展也更全面了。2022年我区高考上线率、高二学业水平考试和初中毕业会考一次性合格率以及小学五六年级全市统考合格率均喜获全面丰收，社会反响良好。高考方面，全区246人报名参考，本科上线人数103人，本科上线率达42%，高考上线人数246人，高考上线率达100%。中学学业水平考试325人参考，322人合格，合格率%，其中语、外、政、史、地、生合格率100%。中考方面， 单科合格率在98%以上，全科合格率为97%,领先于市内五区同类其他学校，甚至高于部分省级示范学校。小学全市统考，五年级语文合格率99%、数学合格率98%；六年级语文和数学也分别取得了96%和98%合格的好成果。 据统计，我区2022年参与全国、省、市、区各类竞赛获奖的学生有1513 26 人，其中获国家级奖388项，省级奖65项，市级奖达673项，区级奖387项。全区学生习作获国家级奖7件，省级奖87件，市级奖达99件。学生作品在省级及以上刊物发表20篇，市级发表61篇。学生获国家级荣誉4件，省级荣誉103件，市级荣誉129件，区级奖333件，创下了我区学生获奖的历史新高。 各位领导、同志们，强区必先强教。创建芙蓉教化品牌，核心是质量的品牌建设。2022年的教学工作，中心任务仍旧是抓质量。我们要进一步树立科学的质量观，抓紧建立健全科学的质量标准体系，抓好教化质量的监测与评估，抓实每一个老师的教学，抓细每一堂课的优化，抓好每一个学生的发展，全方位提高教化教学质量。在新的一年里，让我们以更加饱满的工作热忱，更加务实的工作作风，突出重点，创新方法、团结拼搏，奋勉进取，努力开创芙蓉教化事业跨越式发展的新局面，为创建芙蓉教化质量品牌作出新的更大贡献！ 27 28 提质增效工作总结 提质增效工作总结根据公司关于开展淄博柴油机总公司提质增效工作的通知精神和要求，为扎实开展此项工作，全面提升部门所担负的管理工作质量，确保取得实实在在的成效，现将前段. 提质增效 试验检测探讨院“提质增效”专题报道：优化样品分析方法提升班组建设最近一个时期以来，公司提出了“打好开源节流，降本增效的战役”要求，在中心内主动开展深化改革提质增效工作。. 提质增效 “提质增效”创先争优活动施行细则为贯彻大力改进作风，提高服务质量，增加机关效能，推动工作落实，确定在各支部和党员干部中开展“提质增效年”活动。现提出如下实施方案：一、开展. 提质增效 重平安、抓管理、提质增效-加油站建设阅历总结我们辽源市向阳加油站是2022年绽放的一朵漂亮的宝石花。在建成运营几年里，面对竞争激烈的市场环境，紧紧围绕公司的“安. 春减负提质增效工作总结 永和小学2022年春季学期减负提质增效工 作 总 结新的教化形势，要求我们精确定位我们的学生观、质量观、成才观。教化教学质量的提升，不仅局限在人人都趋之若鹜的分数上，更重要. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页