2022《统计》教学设计_统计表的教学设计.docx

2022统计教学设计_统计表的教学设计 统计教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“统计表的教学设计”。 统计 教学设计 义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册统计。 教学目标: 1经验并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图或统计表；能依据所描述的数据提出并回答简洁的数学问题。 2初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。 3能主动参加小组合作学习，并在活动中发挥自己的作用。 教学过程: 一、创设情境 同学们喜爱听音乐吗？下面我们就来听一段音乐（动画片西游记的主题曲），师：同学们，刚才的音乐是什么歌？唐僧师徒四人取经回来后，孙悟空和猪八戒两人觉得没事可做，于是做起了水果生意。 （课件出示情境图） 师：你能一眼就看哪种最多，哪种水果最少吗？ 学生会觉得孙悟空和猪八戒把各种水果堆在一起太乱了，须要分类摆放。 设计意图：不见其人，先闻其声。老师以学生熟识又宠爱的西游记主题曲吸引其留意力，自然而然地为组织教学做好了打算。激发了学生的新奇心，通过问题的提出，激起他们参加活动的爱好，使学生初步产生统计的须要。 二、初步感知统计图和表 1师：假如这个盒子里的图片就是孙悟空和猪八戒柜台上的水果，你们情愿帮助他整理一下吗？ 四人小组合作分类整理。 预设：有的小组可能是把水果分成了四堆，老师确定他们分类的思想；有的小组可能会分成了四排或四列，老师引导学生比较并相识到这种方法不仅分了类还便于计数。 意图：学生对分类和数数已有肯定的学问基础，供应一盒水果图片让学生整理，便于操作，符合一年级学生的实际实力。老师适时指导，启发学生动手分 一分、排一排、数一数，这是统计的基本方法。学生在小组合作、动手实践的活动中感悟统计的方法，体验统计的过程。 2展示各小组整理的结果，学生相互评价。 师：当我们把物品整理成“排”或“列”时，往往要以一条线为起跑线，把横排（或竖列）对齐，习惯上从下往上排，也可以从左往右排。（老师扭转水果图下面的垫片，呈现从下往上排的方法） 思索：这样做好在哪里呢？ 意图：一个简洁的教具垫片为学生直观地呈现了象形统计图两种不同的摆放方式，既省时又明白。学生会觉得便于计数，能清晰地数出每种水果的数量；便于比较，能直观地看到水果的多与少。同时象形统计图的生成也为条形统计图做好了过渡打算。 3师：现在我们须要把这个统计结果保留在纸上。想一想：怎样利用这幅图表示统计结果呢？ 让学生在方格上涂色分别表示每种水果的数量，并把相应的数量填在括号里。然后和同桌沟通：你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？ 4师：为了使孙悟空和猪八戒看得更便利、更清晰，我们还可以将收集的数据这样进行的整理。（课件出示统计表）， 帮助学生相识表格的第一列是水果的种类；其次列是水果的数量。 意图：这里之所以提前引入简洁的统计表，是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点。 5接着在全班汇报沟通：从这幅图上能看出什么？知道什么？ 预设：学生可能首先说到的是各种水果的数量，假如学生说不出表外的信息，老师还须要引导他们视察思索哪种水果最多、哪种水果最少，谁比谁多、多多少等数学问题。 老师小结：我们从这样的统计表或统计图中都能很清晰地看出每种数量的多少和它们的关系。学会统计能解决生活中很多实际问题。孙悟空和猪八戒最近的生意就不太好，就去请教他们的师傅唐僧，师傅告知他们去做一下市场调查统计。（课件演示情境）。 三、数据统计 1、出示一些水果图，学生每一个人选择写一个自己喜爱的水果名称。 2、依据学生写的水果名称，打算统计。把全班分成六个小组，分别记录一种水果喜爱的人数。待学生都明确要求后 师：你打算怎么记？ 生： 学生可能会想出许多的方法，如：写字、画画、打、打等等，激励学生用自己的方法，只要便利记，简洁就行。同时假如没有学生会用写“正” 字的方法，老师可以介绍一下，但不要求学生都用老师的这种方法。 3、全班一起合作完成原始数据的统计。老师报学生记，并分别在每个组选一名同学在黑板上演排。 4、各小组分别汇报统计人数，完成课本105面的16题的统计表和统计图。 意图：充分利用教材所供应的素材做练习，削减教学成本，提高课堂实效，减轻课业负担。 5、假如是你，你会建议他们怎么办？ 四、运用与拓展 1师：这是老师依据大家的学籍卡整理的每位同学诞生的月份，请依据老师供应的信息完成课本P951题。 老师指导有困难的学生分析原始数据，要把本班每个月诞生的人数用涂方格的方式画在图里，数清各月的人数填在相应的表格内，依据图或表回答图表下面的三个问题。 意图：老师供应的每位学生的诞生月份是原始数据，事实上是检验学生能否读懂信息；依据老师供应的原始数据完成统计图和统计表的制作则是考查学生处理信息的实力；回答下面的问题又是对统计的意义和作用的再次感受。 2学生独立完成课本P962题。 意图：让学生独立完成本题，充分发挥了学生的主体作用。他们思维活跃，方法多样。 集体订正统计结果，分析错因。 五、作业布置 师：今日我们用分类数数的方法收集数据并进行了整理，这个过程就是统计。统计的结果通常反映在统计表或统计图里，便于我们分析问题。其实在日常生活 中有很多地方常常要用到统计，我们也可以留心视察一下四周的事物，搜集一些数据，分类整理出来，作个统计分析。 统计教学设计 统计教学设计目标导航1学问与技能使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。 2数学思索学生能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。 3解决问题学. 统计教学设计 三年级数学统计教学设计定州邢邑小学 李小燕【教材简解】义务教化小学数学新课标，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统. 统计教学设计 人教新课标五年级数学下册统计众数教案教学目标：学问与技能目标：相识众数在生活中的作用，体会学习统计学问的价值。通过活动让学生经验统计的过程，并理解众数的意义. 统计教学设计 统计教学设计【教学目标】针对本班学生思维比较活跃，具有肯定合作沟通学习的基础及具有初步的统计学问，故设计教学目标如下：1、让学生经验和感受数据的收集、整理和分析的. 统计教学设计 教学目标：1经验在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程和方法，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集、整理数据。2初步相识条形统计图（1格表示2个单位. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页