龙集小学六年级下语文教学设计（部编版）2023（六年级下第二单元）(含二次备课和教学反思）.docx

龙集小学教学设计学科：语文班级： 六年级（）班姓名：（部编版语文六年级下第二单元）20222023学年度第二学期添加修改未能教学活动设计预案一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件111.今天我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记， 它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马 克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学 过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言幽默幽 默，亲切自然。（板书：马克吐温美国作家）汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不 减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇 冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。2 ,揭示课题。（板书课题：汤姆索亚历险记）3 .齐读课题。二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2 .默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什 么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。 6、小组复述课文。三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们 回来的表现来。“那天半夜里，村里的大钟忽然？啷？啷地大响起来，片刻之间， 街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：'快出来！快 出来！找到他们了！' ”3 .在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与 别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的局部 为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。4 .汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了 五六次，你能否找到？一一六个“怎样”，五个“如何”。现在请同 学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和 如何”的具体内容写出来呢？5 .再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心四、联系实际，拓展延伸1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？【出示课件3】2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现 出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”， 他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当 孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他 身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。五、布置作业【出示课件4】1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情, 如“臭味相投”，你能找出来吗？2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你 能否去找找？板书内容汤姆索亚历险记（节选）顽皮可爱 敢于冒险的精神 乐观勇敢乐观勇敢 有爱心汤姆和贝琪失踪后人们的悲哀心情汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景精彩片段 汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克教学反思这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据 单元目标和教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。激发 学生阅读原著的兴趣。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题口语交际：同读一本书总第课时实施时间年 月曰教学目标L交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深 入的表达自己的想法或观点。2 .表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3 要勇于表达自己的真实想法。4 .认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他 们的理由。5 .交流之后，说说自己的新想法。教学重难点教学准备1 .交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深 入表达自己的想法或观点。2 .表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3 .要勇于表达自己的真实想法。预习单，教学课件教学活动设计预案添加修改一、名言导入，议论“好书”【出示课件1 1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之珍贵血脉。(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。(4)书籍一一人类进步的阶梯。2读名人名言，学生自由说说读后的感受。3.全班讨论：什么样的书才能算好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实 际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的 书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、 教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。二、探究“说”法，尝试表达【出示课件2】1.学生独立思考或小组讨论：我准备提供哪一本好书？ 怎样去围绕这本书交流读书心得，提供阅读的收获，使大家想读、爱 读？【出示课件312,播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书， 名字叫童年真好，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、 形象幽默的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论 什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧 腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时 候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗？”3在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学 生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。(1)这本书讲了 一个什么样的故事？(2)你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？(3)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎 意料、令人感到不可思议的情节？(4)读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的 哪些人？(5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？【出示课件412.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路, 深入地表达自己的想法或观点。(板书：梳理思路)(2)表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。阅读往 往能唤 起读者 独特的 感受和 理解，即 使读同 一本书， 不同的 读者，心也可能 不一样。从书中 读懂什 么是善 良，什 么是友 谊，什么 是生活,(板书：勇于表达)（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思 考他们的理由是什么。（板书：交流表达）三、小组练说，人人参与1 .导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中 挑选自己认为好的书介绍给同学。小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深 入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最正确 创意奖。2 .学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共 同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同 于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正, 再推举出代表准备参加全班交流。四、和谐互动，反应评价【出示课件511.汇报展示.和同学提供交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学 生勇敢表达自己的新的想法。【出示课件6】提示方法：（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。（2）分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。3 .小组汇报后，学生自由评价4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好 书，以及最正确推荐人、最正确创意，予以表扬、奖励。五、扩展延伸，巩固提高跟故事 中人物 一起喜悦、一起 感伤、一起成长, 是多么 幸福！ 读了一 本好书， 跟同学 交流分 享阅读 的收获, 是多么跟故事 中人物 一起喜悦、一起 感伤、一起成长, 是多么 幸福！ 读了一 本好书， 跟同学 交流分 享阅读 的收获, 是多么学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。快乐!教学反思教学本课，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地 思考、讨论与表达，真正地跟着我走进了作品，走进了汤姆，使他们能在快乐的课堂气氛中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题漫步世界名著花园总第课时实施时间年 月日1 .引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴, 教学目标从而使心灵受到感染和浸润。2 .通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。教学重难点1 .引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴, 从而使心灵受到感染和浸润。2 .通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案一、创设情境，激情导入。1 .一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个 人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了 许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。【出示课件1】下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请 大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记 大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传 卖刀 青面兽（杨志）航海 荒岛 二十八年（鲁滨逊）.鲁滨逊漂流记这本书读完的举手？2 读了超过一遍的举手？今天的快乐读书吧就来汇报交流聊聊这本书。板书：鲁滨逊漂流记 二、了解作品内容，感知人物形象。【出示课件2】1.利用电影片段激趣。鲁滨逊漂流记三、制订阅读计划。【出示课件3】下面提供了一份模板：班级 姓名 制订日期课外阅读目标计划阅读书目必读书目选读书目阅读时间安排计划 我计划每天坚持读书30分钟，周末每天读书60分钟。为 了实现我的读书目标，我会天天坚持，把读书体会和身边的人一起交 流，把好词好句摘抄并积累下来，运用到以后的写作当中。我的读书座右铭 俗话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟J 如果现在不抓紧读书，老来只能“书到用时方恨少”啊！日期所读书目阅读量家长签名三、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的 印象？添加修改作批注 笔记摘抄精彩语段画人物 图谱了解全 书结构推荐课 外阅读 书目：2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。1 .讨论阅读方法【出示课件4】各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：四、学以致用【出示课件511 .做好阅读记录。学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交流。可以 专门用一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一份读书笔记 表。五、拓展延伸1.相信你可以读更多在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜, 更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。鲁滨逊漂流记背后鲜明的时代烙印，骑鹅旅行记字里行间的怀 乡之情，汤姆索亚历险记对自由的向往和对社会的挖苦，都需要 我们慢慢去品味。正如刘易斯卡罗尔创作的爱丽丝漫游奇境也是如此。【出示课件612,播放爱丽丝漫游奇境的电影片段，激发学生阅 读兴趣介绍爱丽丝漫游奇境的主要内容，了解故事情节，感知人物形象, 并将本节课的阅读方法运用起来。五、课堂小结1 .同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历 史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰 满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇 的阅读体验。【出示课件712.推荐课外阅读书目：夏洛的网爱的教育窗 边的小豆豆王子与贫儿假如给我三天光明等。夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫 儿假 如给我 三天光 明等。教学反思以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好 奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会提供自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著,了解作品内容，感知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。酒洪县龙集中心小学教学设计写作 品梗概 的方法： (1)读 懂内容， 把握脉 络。理清 书籍内 容的基 本框架， 把握要 点。(2) 筛选概 括，合并 成段。保教学活动设计预案课题写作品总第课时实施时间年 月曰教学目标1 ,读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2,筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶二用简明的表达性 语言概括每个章节的内容。3锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行 修改。教学重 难点1,读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2 .筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶用简明的表达性 语言概括每个章节的内容。3 .锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4 .学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行 修改。教学准备预习单，教学课件添加修改第一课时教学过程一、创设情境，激情导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们 以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。今天，我们就来交流一 下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。【出示课件111.课件出示名人名言。歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神J高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯J苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书J2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。“书籍是全人类的营养品。.读一本好书，就像和许多高尚的人谈话J 3.总结：这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉饱满、性格鲜明 的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中， 篇幅都比拟长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就 是鲁滨逊漂流记中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的 语言介绍一本书，如何来写作品梗概。二、翻开思路，畅所欲言.你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢 的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。【出示课件2】引导介绍方法：(1)介绍书的主要内容，(2)要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲（3）声音响亮，表达生动，有激情；.谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。1 .通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。三、总结写作方法.教师引导学生回忆鲁滨逊漂流记中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？1 .小组交流，并派代表进行汇报。【出示课件313.师生总结学写作品梗概的方法：（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。（2）筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶二用简明的叙 述性语言概括每个章节的内容。2 .谈谈你还准备用哪些写作方法。3 .今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精 彩。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐 就成功了。（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。）四、指导学生自由习作L选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概 的形式，与同学交流讨论，并进行修改。留“主干”，去 除“枝 叶”。用 简明的 表达性 语言概 括每个 章节的（3） 锤炼语 言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡,使语意清楚连贯。2.学生作文，教师巡回指导。教学反思教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。指导写作:先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保存“主干"，去除枝叶”。用简明的表达性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言,表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学 会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并 进行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对 作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达 能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、 语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题写作品梗概总第课时实施时间年 月日教学目标1 .读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2 .筛选概括，合并成段。保存“主干"，去除“枝叶”。用简明的表达性 语言概括每个章节的内容。3 .锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4 .学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行 修改。教学重 难点1 .读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2,筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶”。用简明的表达性 语言概括每个章节的内容。3 .锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4 .学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行 修改。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案添加修改第二课时学习目标1 .锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 2学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进 行修改。教学准备课件教学过程一*、评改作文、书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人 们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界J书籍，是人类进步的 阶梯；读书，是我们实现理想的翅膀。让我们一起来提供吧。2 .自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、 词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。3 .同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细 节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。4 .小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进评议的 重阚1） 书籍内 容的基 本框架 是否理 清，要点是否把 握。（2）行思考，讨论，修改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些 梗概的写作方法。二、全班评议1 .教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作 文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某 一点请同学们评议。2 个别学生上台推荐。3 .教师与学生共同评议优点和缺乏。【出示课件414.评议的重点（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握明确。（2）是否用简明的表达性语言概括每个章节的内容。（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。（4）书的大意是否清楚明白。（5）哪局部写得最精彩。（板书：L读懂内容，把握脉络。2,筛选概括，合并成段。3.锤炼语 言，表达连贯。）5 .根据同学们的反应，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自 然过渡，再次修改完善习作。6 .范文展不。这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要 点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大致内容 To板书内容习作讲评评议的重点：（1）读懂内容，把握脉络。（2）筛选概括，合并成段。（3）锤炼语言，表达连贯。是否用 简明的 表达性 语言概 括每个 章节的 内容。（3）语 言是否 简练，语 意是否 清晰，表 达是否 清楚连 贯。（4） 书的大 意是否 清楚明 白。（5） 哪些部 分写得 最精彩。教学反思本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品， 梳理情节开展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。2.筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶”。 用简明的表达性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达 连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对 书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行 修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品 的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题文园地二总第课时实施时间年 月日教学目标.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著， 学会对书里的人物作出自己的评价。2 .留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象， 找到人物精神的闪光点。3 .学会从多方位、多角度的评价人物。4 .锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作 用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。5 .比照不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言 的巧妙之处，交流自己的喜好感受。6 .理解并积累古人不同年龄的不同称谓。教学重 难点1 .通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著， 学会对书里的人物作出自己的评价。2 .留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。3 .学会从多方位、多角度的评价人物。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案添加修改第一课时一、回忆人物形象1.导入新课外1-1文2.学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆索亚、尼尔斯。二.探究人物的评价方法（一）第一驿站：从作品情节评价人物【出示课件111.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品 味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？出示段落：“汤姆躺在一张沙发上直到风筝线不够用了为止。”2 .学生归纳反应：充满虚荣心的汤姆。3 .你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？ 学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。4 .师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书 里的人物作出自己的评价。（板书：作品情节）（二）第二驿站：从人物描写评价人物【出示课件211.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品 味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？出示段落：桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”5 .学生归纳反应。6 .你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗？ 学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的看法。5,总结归纳：留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中 感知人物形象，找到人物精神的闪光点。（板书：人物描写）（三）第三驿站：多方位评价人物。【出示课件311.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品 味一下课文中描写了一个怎样的尼尔斯？出示段落：“尼尔斯心里想：父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他 们会伤心的J你从中看到了 一个怎么样的尼尔斯？跟我们平时认识的尼尔斯一样 吗？7 .学生归纳反应。8 .你还能举出其他的人物吗？9 .总结归纳：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都 有多面性，我们不能以偏概全。（板书：多方位、多角度） 三、拓展研析【出示课件4】L首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何？ 请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁？ 学生自由归纳，教师解答。同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢？明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面 容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文 字来猜猜人物吧！【出示课件512.猜猜他是谁。学生归纳猜测。这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？学生归 纳。学作品 是人类 文明的 珍贵财 富，是几 千年来各国民族创作 的艺术 瑰宝。优 秀的作 品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民 族的社 会风貌、风土人情等进 行综合 反映。是 我们了明确概念：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。【出示课件613.看文猜人，请同学看以下例文，分析人物的性格和 作者描写中侧重的局部。学生归纳、分析。归纳知识点：抓住特点，描写重点，表达个性。引导学生阅读文学名著, 从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。4 .讨论阅读方法下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，可以更好地评价人物，感 知人物形象，能够让我们走进经典的外国文学作品。(1)小组讨论(2)全班交流(3)各小组代表发言，全班共同总结：四、课堂小结多面性，我们不能以偏概全。【出示课件613.看文猜人，请同学看以下例文，分析人物的性格和 作者描写中侧重的局部。学生归纳、分析。归纳知识点：抓住特点，描写重点，表达个性。引导学生阅读文学名著, 从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。4 .讨论阅读方法下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，可以更好地评价人物，感 知人物形象，能够让我们走进经典的外国文学作品。(1)小组讨论(2)全班交流(3)各小组代表发言，全班共同总结：四、课堂小结解世界更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。教学反思第一课时主要学牙咬流平台”局部。在上课伊始，我先利用多媒体手段给孩子们出示人物的图片，了解名著作品的阅读方法，在课堂上孩子们通过小组讨论，自主探究，寻找人物的皆价方法，各小组代表发言，全班共同总结阅读方法。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题语文园地二总第课时实施时间年 月日教学目标.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著， 学会对书里的人物作出自己的评价。2 .留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象， 找到人物精神的闪光点。3 .学会从多方位、多角度的评价人物。4 .锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作 用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。5 .比照不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言 的巧妙之处，交流自己的喜好感受。6 .理解并积累古人不同年龄的不同称谓。教学重 难点1 .通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著， 学会对书里的人物作出自己的评价。2 .留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。3 .学会从多方位、多角度的评价人物。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案第二课时一,读一读，你发现了什么【出示课件7】富得（流油）气得（火冒三丈）思念（一日三秋）穷得（揭不开锅）1.先让学生自由读一读例句，重点读读括号里的词语。2,想一想，你明白了哪些词语的意思3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语的意思4,请学生谈一谈自己发现了什么，括号里的词语局部有什么共同的特 占O八O小结：括号里的词语局部都运用了夸张的修辞手法。（板书：1.修辞手 法：夸张）二.再读一读，说说以下句子的表达效果【出示课件81L教师简单介绍“夸张”：夸张是为到达某种表达需要, 对事物的形象，特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式. 2读下面的例句，感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，又 什么不同的地方，并提出疑问。（第一句和第三句分别使用扩大夸张.第二句也使用了缩小夸张，让我 们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。）【出示课件913,学生品句子，请说一说夸张的作用是什么？夸张的作用：A.揭不本质给人以启不B.烘托气氛，增强感染力C.增强联想，创造气氛.教师提醒应该注意的地方.A.夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据.B.夸张不能和事实距离过近.C.夸张要注意文体特征，如科技说明文，说理文章就很少使用夸张手 法，以免歪曲事实.4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法, 仿写句子。盼望饿 安静喜欢厚学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。三、品味句子，探究研析【出示课件10出示课件：1 .先让学生自由读一读三组例句，重点比照不同译者笔下的汤姆索 亚历险记中表达意思一致的句子。2,想一想，你更喜欢哪一个，为什么？添加修改夸张 的作 用:A.揭 示本质 给人以 启小B. 烘托气 氛苒强 感染力 C.增强 联想，创 造气氛 A.夸张 不是浮 夸，不 能失去 生活的 基础和 根据B. 夸张不 能和事 实距离 过近C.3 .请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。4 .请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪一种语言，与你 的有什么不同，哪一种更好？好在哪里？小结：语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否精炼。（板书：2.锤炼语言：连贯，清晰，精炼）四、日积月累【出示课件1111.小组交流合作：古人不同年龄称呼的有何由来？（板 书：3.古人年龄称谓）2.小组进行汇报，全班交流。五、课堂小结夸张要 注意文 体特征, 如科技 说明文, 说理文 章就很 少运用夸张手法，以免歪曲事这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的 表达的巧妙之处，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。语文是不断 积累的，在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多比照、多运用， 才能够灵活巧妙的表达自己的意思。教学反思第二课时主要学习了“词句段运用”和“日积月累”两局部。主要是学习了夸张的修辞手法。同过大的举例与学生实践，孩子们大体上掌握了夸张修辞手法的运用。接下来学习了如何锤炼语言，为孩子们平时的习作和语言运用打下了基础。对于古人年龄称谓，孩子们的兴趣比拟大，积极性比拟高。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题总第课时实施时间年 月日教学目标教学重 难点教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案添加修改教学反思未能未能酒洪县龙集中心小学教学设计课 题5.鲁滨逊漂流记总第课时实施时间年 月曰1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义, 识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自 慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。教学目标2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成 积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。教学重难点1 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。2 .默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案第一课时一、创设情境，激情导入.(出示故事)1 .简介作者以及写作背景丹尼尔笛福(16601731)生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时 候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过豉瓦 厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益 上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通 关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时 文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔 柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物 身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣 横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说鲁滨逊漂流记，为自已博 得了 “英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书 的续集，并在短短五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长摩尔弗兰 德斯罗克萨娜等好几部小说。2 .今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位单独置 身荒岛生活28年的鲁滨逊。(板书课题)齐读课题。二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)自学生字新词。(3)读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。2,自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解 决生字词。3.检查学生预习的情况，相机指导。(1)出示词语，读一读。添加修改畏惧: 害怕、恐 惧，不敢 面对。凄凉:寂 寞冷落; 凄惨(多 用来形容环境 或景物) 寂寞:冷清孤单;清静。静寂无声。(2)词语解释。三、再读感知，理清脉络1.学生快速默读梗概局部，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作, 解决问题学习单。用一句话归纳本节内容。概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组