2022《望洞庭》教案_望洞庭优秀教案_2.docx

2022望洞庭教案_望洞庭优秀教案 望洞庭教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“望洞庭优秀教案”。 昌平其次试验小学高效课堂有效教学框架 四 年级 语文 学科 老师： 刘林洋 编号： 课题： 1、望洞庭 一、教材分析： 望洞庭是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度视察，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者酷爱大自然的思想感情。同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。 二、学情分析 依据四年级的学生的学问结构及课程标准对古诗教学的要求，应激励学生用自己喜爱的方式多读，通过读去感悟，用自己喜爱的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学沟通、探讨。培育学生良好的学习习惯及合作实力。依据诗的描述进行想象，在脑海里出现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟须要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这须要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能沟通时有的学困生被冷落，老师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。 三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课生字新词。 3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用精确的语言表达自己对诗意的理解。 4、能写出望洞庭一诗所描绘的景象。 5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的酷爱之情。 6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。 四、教学难点： 理解古诗的意思，感悟诗的意境。 五、教学打算： 1、收集洞庭湖资料。 2、洞庭湖画面。 六、教学过程： 一、谈话引入 1、激趣引题 同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。古时候，曾有很多文人墨客被那美景所沉醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在10秒中的时间里，回忆起以前学过的或平常积累的写景的诗。倒计时： 十、 九、八 2、引题解题 刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作望洞庭。（板题，解题） 2、资料沟通 学生沟通有关洞庭湖的资料。沟通后师小结（多媒体课件出示图片）。 （洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的旁边，是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中改变万千。） 3、介绍诗人 而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代闻名诗人刘禹锡。（板书） 你对刘禹锡了解多少？学生沟通，师小结（多媒体课件出示）。 （刘禹锡772842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他诞生在一个书香门第，耳闻目睹加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。望洞庭就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听！） 二、初读感悟 1、播放朗读录音。 2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。 3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。 4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。 5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐） 6、再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐） 7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你读到的景物画下来。 8、展示，再齐读诗。 三、理解诗句 1、理解“湖光秋月两相和”。 找一找，那句诗交代了作者写诗的时间？（生齐读，师板书）什么时间？（秋天的夜晚） 作者首先看到了什么景物？（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光？（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么？（月亮）几种景物？（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，特别“和”，“和”怎么理解？（和谐，安静） 能用你自己的话描述一下吗？ 月映湖水，水中有月，多么柔软的美啊！谁来读一下。（指导读） 2、理解“潭面无风镜未磨”。 （出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感觉？（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的“镜未磨”（板书）“潭”指什么？（水，洞庭湖水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“无”？（没有）“潭面无风”？ 作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢？ 这是作者运用的比方手法，把什么比作什么？ 谁能用比方句来说一说这句诗？（指导读前两句） 3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 （出示图片把海螺放在盘子里）让你想到了那句诗？（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这个谜底在诗的第三句（齐读，师板书：遥望洞庭山水色）我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢？比“望”的程度更深更远了。作者远望什么？（洞庭山水） 这里作者又连续运用比方，把什么比作什么？ 用比方句说说这两句诗。（指导读） 4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。 5、作者写这首诗是要表达什么?（对洞庭山水的宠爱和赞美） 6、指名读，读出作者表达的情感。 7、三分钟，试着背诵，并加上动作。 8、指名带动作背诵，师带动作示范背诵。 四、拓展延长 嬉戏：赛诗 规则：以小组为单位，看哪个小组能在1分钟内背诵积累过的古诗更多。 五、全课总结 我们已经学过了许多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许很多多的名家名作等着我们去观赏去品尝。 板书设计 望洞庭 唐刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。 七、教学反思： 我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，是学生达到了预期的学习效果。 望洞庭教案 望洞庭教材来源：苏教版第九册古诗两首之望洞庭。教材分析：望洞庭是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度视察，通过丰富. 望洞庭教案 望洞庭教学设计【教学目标】1、学会望洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2、通过品读，想象望洞庭古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。. 望洞庭教案 望洞庭教学设计【教学目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景色，从中受到美的熏陶。3、通过品读，感悟意境，体会作者. 望洞庭教案对比 一、教材依据苏教版国标本小学语文四年级上册第3课古诗两首之望洞庭，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。二、设计思想 望洞庭这首诗选择了月夜遥望的. 1望洞庭教案 一、教材依据苏教版国标本小学语文四年级上册第3课古诗两首之望洞庭，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。二、设计思想望洞庭这首诗选择了月夜遥望的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页